七年級語文上冊第五單元18《懸崖邊的樹》教學設計2冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進冀教版七年級語文上冊第五單元的《懸崖邊的樹》這篇美文。這篇課文不僅文字優美，而且寓意深刻，我想通過這節課，讓大家感受文字的魅力，體會生命的堅韌。讓我們一起走進這棵樹的世界，感受它帶給我們的啟示吧！????二、核心素養目標三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在本節課之前，學生們已經接觸并學習了語文基礎知識，包括字詞的積累、句子的構成以及基本的文學常識。他們對詩歌有一定的認識，能夠簡單分析詩歌的意象和情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于富有哲理和情感的文字作品有著較高的興趣。他們的閱讀能力和理解能力正在逐步提升，能夠通過文字感受作者的內心世界。在學習風格上，有的學生偏好通過視覺來理解，有的則更傾向于聽覺和口頭表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《懸崖邊的樹》這篇課文時，學生們可能會遇到以下困難：一是對詩中一些抽象的意象理解不夠深入，二是詩歌的節奏和韻律感不易把握，三是情感表達的理解與共鳴。此外，學生在分析詩歌時可能會因為缺乏文學鑒賞能力而難以把握作者的寫作意圖和作品的時代背景。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：網絡詩歌鑒賞資料、相關詩歌背景知識鏈接

-教學手段：PPT課件、詩歌朗誦音頻、黑板板書、學生互動卡片五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會播放一段自然風光的紀錄片，引導學生觀察畫面中的樹木，尤其是那些在惡劣環境中依然堅韌生長的樹木。隨后，我會提問：“同學們，你們能從這些樹木身上感受到什么？”以此來激發學生對生命的敬畏和對詩歌的期待。接著，我會引入課題《懸崖邊的樹》，并簡要介紹作者顧城，讓學生對這首詩有一個初步的了解。（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

1.初讀詩歌，理解大意：我會讓學生自由朗讀詩歌，然后請他們分享自己對詩歌的理解。通過這一環節，學生能夠初步把握詩歌的基本內容。（用時5分鐘）

2.分析詩歌意象，感受作者情感：我會引導學生關注詩中的意象，如“懸崖”、“樹”、“風暴”等，通過討論和分析，讓學生理解這些意象所承載的深層含義，進而感受作者對生命的熱愛和對困境中堅持的贊美。（用時10分鐘）

3.研究詩歌結構，體會韻律美：我會讓學生朗讀詩歌，注意詩歌的節奏和韻律，引導學生體會詩歌的音樂性，以及這種音樂性如何增強詩歌的感染力。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

1.詩歌朗誦：我會邀請學生分組，每組選擇詩中的一句或一段進行朗誦，通過朗誦來感受詩歌的節奏和情感。（用時5分鐘）

2.詩歌創作：讓學生根據詩歌的意象和情感，創作一段自己的詩歌，可以是即興的，也可以是經過思考的。（用時10分鐘）

3.詩歌分享：每組學生分享自己的詩歌創作，全班同學進行評價和討論。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

1.詩歌意象分析：例如，討論“懸崖”和“樹”在詩中的象征意義，以及它們如何共同構成了詩歌的意境。（用時5分鐘）

2.作者情感體驗：例如，探討作者在詩中表達的對生命的熱愛，以及這種情感是如何通過詩歌的語言和意象傳遞給讀者的。（用時5分鐘）

3.詩歌主題理解：例如，分析詩歌中關于堅韌不拔、逆境中成長的主題，以及這一主題對學生的啟示。（用時5分鐘）

5.總結回顧

-內容：在課堂的最后，我會讓學生回顧本節課的學習內容，總結詩歌的主題和情感。我會強調詩歌中“樹”的象征意義，以及它所傳達的生命力和堅韌精神。同時，我會鼓勵學生在生活中遇到困難時，能夠像詩中的樹一樣，保持堅韌不拔，積極面對。（用時5分鐘）

總計用時：35分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景：介紹《懸崖邊的樹》的創作背景，包括作者顧城的生平、創作風格以及當時的社會環境，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

-詩歌相關作品：推薦顧城的其它詩歌作品，如《一代人》、《黑夜的獻詩》等，讓學生通過對比閱讀，感受不同詩歌中的情感表達和藝術特色。

-自然景觀攝影：收集一些展現自然景觀的攝影作品，尤其是那些在惡劣環境中生長的樹木，讓學生通過視覺感受自然之美和生命的頑強。

-詩歌朗誦視頻：搜集一些專業朗誦者對《懸崖邊的樹》的朗誦視頻，讓學生通過聆聽，感受詩歌的韻律和情感。

2.拓展建議：

-閱讀顧城作品集：鼓勵學生課后閱讀顧城的作品集，深入了解作者的創作風格和思想內涵。

-參觀自然公園：組織學生參觀自然公園，觀察不同環境中的樹木生長狀態，引導學生思考詩歌中“樹”的象征意義。

-詩歌創作比賽：舉辦詩歌創作比賽，讓學生結合自己的生活經歷和情感體驗，創作自己的詩歌作品。

-詩歌朗誦會：組織詩歌朗誦會，讓學生在活動中提升自己的朗誦技巧，同時增進對詩歌的理解和欣賞。

-詩歌主題討論：引導學生圍繞詩歌的主題進行討論，如生命的意義、堅韌不拔的精神等，培養學生的思辨能力和表達能力。

-自然保護意識：結合詩歌中“樹”的象征意義，教育學生樹立自然保護意識，關注環境保護。

-詩歌與音樂結合：鼓勵學生嘗試將《懸崖邊的樹》與音樂結合，創作音樂詩朗誦，提升學生的藝術素養。七、板書設計①本文重點知識點：

-詩歌主題：《懸崖邊的樹》的主題是生命的堅韌和逆境中的成長。

-意象分析：詩中的“懸崖”、“樹”、“風暴”等意象。

-情感表達：作者對生命的熱愛和對堅韌精神的贊美。

②重點詞句：

-“懸崖邊的樹”：強調環境惡劣，凸顯樹的堅韌。

-“風暴”和“雨”：象征生活中的困難和挑戰。

-“依然挺立”：體現樹的堅韌不拔。

③板書結構：

-標題：《懸崖邊的樹》

-主題：生命的堅韌，逆境中的成長

-意象：懸崖、樹、風暴、雨

-情感：熱愛生命，贊美堅韌

-關鍵詞：堅韌、逆境、成長、生命八、教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對詩歌的理解程度。例如，詢問學生對“懸崖邊的樹”這一意象的理解，或者對詩中“依然挺立”一句的感受。通過學生的回答，我可以及時了解他們對詩歌的把握程度，并根據回答的情況調整教學策略。

-觀察：我會觀察學生在課堂上的參與度，包括他們是否積極參與討論，是否能夠流利地朗讀詩歌，以及他們是否能夠準確地表達自己的觀點。通過觀察，我可以評估學生的課堂表現和學習態度。

-測試：在課程的結尾，我會進行一個小測驗，測試學生對詩歌內容、意象和情感的理解。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，以全面評估學生的學習效果。

2.作業評價：

-詩歌創作作業：我會認真批改學生的詩歌創作作業，關注他們的創意、情感表達和語言運用。在點評中，我會鼓勵學生的創新思維，指出他們的優點，同時也提出改進的建議。

-詩歌朗誦作業：對于學生的詩歌朗誦作業，我會關注他們的語音、語調和情感表達。我會提供具體的反饋，比如如何改善發音，如何更好地傳達詩歌的情感。

-小組討論總結：對于小組討論的總結，我會檢查學生是否能夠綜合小組的意見，提出有深度的見解。我會鼓勵學生在總結中展示自己的思考，同時也要學會傾聽他人的觀點。典型例題講解1.例題：

“懸崖邊的樹”在詩中有什么象征意義？

答案：在詩中，“懸崖邊的樹”象征著在逆境中堅韌不拔的生命力和不屈不撓的精神。它經歷了風雨的洗禮，依然屹立在懸崖之上，展現了一種頑強生存和奮斗的意志。

2.例題：

解釋詩中的“依然挺立”這句話的含義。

答案：“依然挺立”意味著即使在極端惡劣的環境中，樹仍然能夠站立不倒。這句話強調了生命的頑強和堅韌，表現了作者對生命力的贊美。

3.例題：

詩中的“風暴”和“雨”分別有什么作用？

答案：風暴和雨象征著生活中遇到的困難和挑戰。它們的出現并沒有壓垮樹，反而讓樹更加堅強。這兩個意象增強了詩歌的對比效果，突出了樹的生命力和韌性。

4.例題：

詩中的“樹”和“我”之間有什么關系？

答案：詩中的“我”是詩人自己，而“樹”則象征著詩人內心深處的堅韌和不屈。詩人通過樹的形象來表達自己面對困境時的態度和信念。

5.例題：

詩的結尾“我也將如此”表達了什么情感？

答案：詩的結尾“我也將如此”表達了詩人對自身堅強意志的承諾，以及對生命堅韌精神的向往。詩人希望自己的生命也能夠像樹一樣，無論遇到多大的困難，都能堅持到底。

6.例題：

分析詩歌的結構和韻律特點。

答案：詩歌采用了自由詩的形式，沒有明顯的韻律規律，但整體上呈現出一種自然的節奏。詩歌的結構較為緊湊，通過意象的疊加和情感的抒發，形成了一種強烈的視覺效果和心靈震撼。

7.例題：

結合詩中的意象，談談你對“逆境中的成長”的理解。

答案：詩中的“逆境中的成長”是指生命在面臨困境和挑戰時所展現出的成長和變化。樹在懸崖邊生長，經歷了風暴和雨的考驗，但依然能夠挺立，這種成長體現了生命的頑強和自我