2018年3月人教版生物八年級下冊第七單元第二章第五節生物的變異教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2018年3月人教版生物八年級下冊第七單元第二章第五節，主要內容包括生物的變異的概念、類型、原因及意義。通過學習，學生能夠了解變異在生物進化中的作用，認識生物多樣性的重要價值。二、核心素養目標1.培養學生的觀察能力和科學思維能力，通過觀察生物變異現象，分析變異的原因。

2.增強學生的科學探究意識，通過實驗探究，理解變異在生物進化中的作用。

3.培養學生的生物多樣性保護意識，認識到生物變異對生物多樣性的重要性。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入本節課之前，已經學習了生物學的基本概念，如細胞、組織、器官等，以及生物的遺傳和變異的基礎知識。他們可能對遺傳學的基本原理有所了解，但對于變異的具體類型、原因及其在進化中的作用理解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對生物學科普遍保持一定的興趣，特別是對生物的多樣性和進化等話題。他們的學習能力強，能夠通過觀察和實驗活動來獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和實踐活動來學習，而另一些學生可能更習慣于通過閱讀和理論分析來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解變異的概念時可能遇到困難，特別是區分可遺傳變異和不可遺傳變異。此外，學生可能難以理解變異在生物進化中的復雜作用，以及如何將理論知識與實際現象聯系起來。此外，學生可能對實驗操作步驟不夠熟悉，導致實驗結果不準確，影響對變異現象的理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解變異的定義、類型和原因，幫助學生建立基本概念框架。

2.討論法：引導學生分組討論變異在自然界中的實例，促進批判性思維和交流能力。

3.實驗法：組織學生進行簡單的遺傳實驗，讓學生通過實踐體驗變異的原理。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示變異的圖片和視頻，直觀展示變異現象。

2.教學軟件：使用生物學模擬軟件，讓學生在虛擬環境中觀察和操作，加深理解。

3.實物展示：展示變異的實例，如不同品種的植物或動物的圖片，增強直觀感受。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示自然界中不同生物的圖片，如同一物種的不同品種，引導學生思考這些生物之間的差異。

2.提問：同學們，你們知道這些生物之間的差異是如何產生的嗎？引出變異的概念。

3.簡要介紹本節課的學習目標和內容，激發學生的學習興趣。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解變異的定義和類型：通過PPT展示變異的概念，講解可遺傳變異和不可遺傳變異的區別，舉例說明。

2.講解變異的原因：分析變異產生的原因，如基因突變、染色體變異等，結合實例說明。

3.講解變異的意義：闡述變異在生物進化中的作用，如提供生物進化的原材料，增加生物的適應性等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組進行實驗：觀察同一物種的不同品種，記錄觀察結果，分析品種差異的原因。

2.利用教學軟件模擬遺傳實驗：讓學生在虛擬環境中進行遺傳實驗，觀察變異現象，加深對變異原理的理解。

3.學生展示實驗結果：每組選派代表展示實驗結果，分享實驗心得，其他學生進行評價和討論。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論變異在自然界中的實例：舉例說明變異在自然界中的具體表現，如同一物種的不同品種、同一物種的個體差異等。

2.討論變異在生物進化中的作用：分析變異如何為生物進化提供原材料，如何增加生物的適應性等。

3.討論變異與生物多樣性的關系：探討變異對生物多樣性的影響，如變異如何導致物種分化，如何形成新的物種等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：總結變異的定義、類型、原因、意義以及在自然界中的表現。

2.強調本節課的重難點：變異在生物進化中的作用和變異與生物多樣性的關系。

3.鼓勵學生在課后進一步探究變異的相關知識，提高生物學素養。

本節課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生物的變異知識，提高學生的觀察能力、科學思維能力和生物多樣性保護意識。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解并定義生物的變異，包括其概念、類型（可遺傳變異和不可遺傳變異）以及變異的原因。

-學生能夠識別和描述自然界中常見的變異實例，如同一物種的不同品種、個體間的形態差異等。

-學生能夠區分可遺傳變異和不可遺傳變異，并理解它們對生物個體和種群的影響。

2.能力提升方面：

-觀察能力：通過實驗和觀察活動，學生能夠提高對生物變異現象的觀察能力，學會從細節中捕捉信息。

-分析能力：學生能夠分析變異現象背后的遺傳和分子機制，提高邏輯分析能力。

-實踐能力：通過實踐活動，學生能夠將理論知識應用于實際操作，提升實驗技能。

3.思維發展方面：

-科學思維能力：學生能夠運用科學的方法來思考和解決問題，例如通過假設-實驗-結論的流程來探究變異的原因。

-批判性思維：學生在討論和小組活動中能夠提出質疑，對所學的知識進行批判性思考。

-創新思維：在討論變異與生物多樣性關系時，學生能夠提出新的觀點和假設，展現創新思維。

4.情感態度價值觀方面：

-科學態度：學生能夠形成對科學研究的尊重和好奇心，認識到科學探索對人類社會的重要性。

-生物多樣性保護意識：學生意識到生物變異是生物多樣性的基礎，從而增強對生物多樣性保護的意識。

-環境責任感：學生認識到生物變異對生態系統穩定性的影響，從而增強對環境保護的責任感。

5.綜合應用能力方面：

-學生能夠將變異的知識應用于解釋現實生活中的生物學現象，如物種的形成、物種的適應性變化等。

-學生能夠將變異的概念與遺傳學、進化論等知識聯系起來，形成完整的生物學知識體系。

-學生能夠在跨學科的學習中，如地理學、生態學等，運用變異的知識來解釋自然現象。七、內容邏輯關系①變異的概念與類型

-重點知識點：變異的定義

-重點詞句：變異是指生物個體在形態、生理、生化等方面表現出的差異。

-重點知識點：變異的類型

-重點詞句：變異分為可遺傳變異和不可遺傳變異。

②變異的原因

-重點知識點：基因突變

-重點詞句：基因突變是變異的主要原因，由DNA序列的改變引起。

-重點知識點：染色體變異

-重點詞句：染色體變異包括染色體結構變異和染色體數目變異。

-重點知識點：環境因素

-重點詞句：環境因素如溫度、光照、營養等也可以引起生物的變異。

③變異的意義

-重點知識點：變異是生物進化的原材料

-重點詞句：變異為生物進化提供了多樣性，是自然選擇的基礎。

-重點知識點：變異增加生物的適應性

-重點詞句：變異使得生物能夠適應不斷變化的環境，提高生存能力。

-重點知識點：變異與生物多樣性

-重點詞句：變異是生物多樣性的重要來源，對于維持生態平衡具有重要作用。八、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材中關于變異的相關章節，總結變異的定義、類型和原因，并撰寫一份讀書筆記。

2.選擇自然界中的一種變異現象，如植物的多倍體現象或動物的毛色變異，進行簡要的調查研究，并撰寫一份調查報告。

3.設計一個簡單的實驗方案，旨在驗證某種環境因素對生物變異的影響，包括實驗目的、材料、方法和預期結果。

4.根據教材內容，完成以下思考題：

-變異對生物個體和種群有什么意義？

-如何區分可遺傳變異和不可遺傳變異？

-自然選擇如何作用于變異？

作業反饋：

1.對于學生的讀書筆記，重點關注學生對變異概念的理解是否準確，是否能夠正確區分變異的類型，以及是否能夠結合實例進行分析。

2.對于調查報告，檢查學生是否能夠正確描述所選擇的變異現象，調查方法是否科學合理，以及結論是否基于充分的數據支持。

3.對于實驗方案，評估學生是否能夠設計出合理的實驗步驟，是否考慮了控制變量和實驗重復性，以及是否能夠預測實驗結果。

4.對于思考題的回答，評估學生是否能夠理解變異對生物進化的作用，是否能夠區分可遺傳變異和不可遺傳變異，以及是否能夠提出合理的解釋。

在批改作業時，教師應注重以下幾點：

-及時批改作業，確保學生在下一節課前收到反饋。

-對學生的作業給予肯定和鼓勵，特別是對于有創意和深入思考的答案。

-對作業中存在的問題進行具體指出，例如概念混淆、邏輯錯誤、實驗設計缺陷等。

-提供改進建議，幫助學生理解錯誤原因，并提供相應的學習資源或指導。

-鼓勵學生通過討論和互助來解決作業中的問題，培養學生的合作學習能力和解決問題的能力。課后作業1.實踐題：

-題目：假設你是一位科學家，發現了一種新的植物，其葉片顏色有紅色、綠色和黃色三種。請設計一個實驗方案，以確定這種顏色變異是否為可遺傳變異。

-答案：實驗方案應包括以下步驟：

1.選擇具有不同顏色葉片的植物進行繁殖。

2.觀察后代植株的葉片顏色。

3.記錄并分析后代植株的顏色分布。

4.如果后代植株中出現了與親本不同的顏色，且這種顏色在多代中穩定出現，則可認為這種顏色變異為可遺傳變異。

2.分析題：

-題目：為什么生物的變異對于生物進化具有重要意義？

-答案：生物的變異對于生物進化具有重要意義，原因如下：

1.變異提供了生物進化的原材料，使得生物種群在進化過程中能夠適應環境變化。

2.變異增加了生物種群的遺傳多樣性，提高了種群的生存和繁殖能力。

3.變異使得生物能夠通過自然選擇適應環境，從而推動物種的進化。

3.應用題：

-題目：解釋以下現象：為什么一些動物在冬季會換毛？

-答案：一些動物在冬季換毛是為了適應寒冷的環境。換上更厚的毛皮可以提供更好的保溫效果，幫助動物在低溫環境中保持體溫。

4.創新題：

-題目：如果你能夠控制一種生物的變異，你會選擇控制哪種變異，為什么？

-答案：如果能夠控制一種生物的變異，我會選擇控制與疾病