《我與學具》（教學設計）吉美版三年級上冊綜合實踐活動主備人備課成員教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《我與學具》這一課，它可是我們三年級上冊綜合實踐活動中的重要一課哦！??在這一章里，我們將親手制作一個簡單的學具，比如一個可以轉動的地球儀，或者是可以算數的計算器。這些學具不僅能幫助我們更好地學習知識，還能激發我們動手實踐的興趣呢！讓我們一起動手，動腦，感受創造的樂趣吧！????核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①學會制作簡單的學具，如地球儀或計算器，理解其基本結構和功能。

②通過動手操作，培養學生的觀察能力和空間想象力，讓他們在實踐中學會分析問題。

2.教學難點，

①理解并掌握學具制作的基本步驟和技巧，這對于初次嘗試的學生來說可能比較困難。

②將理論知識與實際操作相結合，讓學生在制作過程中能夠靈活運用所學知識，這對他們的邏輯思維和問題解決能力是一個挑戰。

③在制作過程中培養學生的耐心和細致，因為學具的精細度直接影響到其使用效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：彩色卡紙、剪刀、膠水、鉛筆、尺子、繪圖工具、計算器模型等。

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

-信息化資源：地球儀制作教學視頻、學具制作教程PPT。

-教學手段：實物展示、小組合作、教師示范、學生互評。教學過程**導入環節**

同學們，早上好！今天我們要一起探索一個既有趣又有用的主題——《我與學具》。你們有沒有自己制作過學具呢？比如，你們有沒有嘗試過自己做一個簡單的計算器或者地球儀呢？今天，我們就來動手制作一個學具，看看我們能不能在這個過程中學到新的知識，體驗創造的樂趣。??

**一、新課導入**

1.**故事引入**：我先給大家講一個小故事，這個故事是關于一個叫小明的小學生，他非常喜歡制作學具。有一天，他決定自己制作一個地球儀。在制作過程中，他遇到了很多困難，但他沒有放棄，最終成功完成了地球儀。這個故事告訴我們，只要有耐心和毅力，我們就能克服困難，實現自己的目標。

2.**提問互動**：聽完故事后，我想問大家幾個問題：

-小明為什么要制作地球儀？

-在制作過程中，小明遇到了哪些困難？

-你認為小明成功的關鍵是什么？

（請同學們積極思考，并舉手回答。）

**二、學具制作演示**

1.**展示實物**：首先，我給大家展示一個我們即將制作的學具——一個簡單的計算器。我會一步一步地演示如何制作這個計算器，包括選擇材料、設計圖案、裁剪、粘貼等步驟。

2.**講解步驟**：

-**選擇材料**：我們需要準備一些彩色卡紙、剪刀、膠水等材料。

-**設計圖案**：我們可以先在紙上設計計算器的樣子，包括數字、符號等。

-**裁剪**：根據設計好的圖案，我們將卡紙裁剪成所需的形狀。

-**粘貼**：將裁剪好的卡紙粘貼到計算器的相應位置。

3.**學生觀察**：在演示過程中，請同學們仔細觀察每一個步驟，注意老師是如何操作的。

**三、學生動手實踐**

1.**分組合作**：接下來，我們將分成小組，每組同學都要嘗試制作一個學具。我會先給大家發一些材料，然后我會指導大家如何開始制作。

2.**指導與幫助**：在制作過程中，如果同學們遇到困難，可以隨時向我或者其他同學求助。我會巡視各個小組，確保每個同學都能順利完成制作。

3.**分享與交流**：完成制作后，每個小組都要向大家展示自己的學具，并簡要介紹制作過程和心得體會。

**四、課堂小結**

1.**回顧制作過程**：今天，我們一起制作了學具，大家做得怎么樣呢？有沒有遇到什么困難？有沒有什么收獲？

2.**分享心得**：請同學們分享一下自己在制作過程中的感受，比如你們覺得最有挑戰性的環節是什么？你們是如何克服困難的？

3.**總結反思**：通過今天的活動，我們不僅學會了制作學具，還鍛煉了動手能力、觀察能力和團隊協作能力。希望大家在今后的學習中，能夠像今天一樣，勇于嘗試，不斷挑戰自我。

**五、課后作業**

1.**鞏固練習**：請同學們回家后，嘗試制作一個簡單的學具，比如一個時鐘或者一個溫度計。

2.**家庭分享**：將你們制作的學具展示給家人，并告訴他們你們在制作過程中的收獲。

同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠把今天學到的知識和技能應用到實際生活中，不斷探索，不斷創造。我們下節課再見！????教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**學具的種類**：介紹不同類型的學具，如科學實驗套件、數學練習冊、地理模型等，這些學具可以豐富學生的知識面，增強學習的趣味性。

-**學具制作的歷史**：簡要介紹學具制作的歷史背景，如古代的算盤、地圖等，讓學生了解學具與人類文明發展的關系。

-**學具在特殊教育中的應用**：探討學具在特殊教育中的作用，如何幫助有特殊需求的學生更好地學習。

2.**拓展建議**：

-**家庭制作學具**：鼓勵家長和孩子一起參與學具的制作，通過家庭手工活動，增進親子關系，同時提升孩子的動手能力和創造力。

-**社區實踐活動**：組織學生參與社區的學具制作活動，如參與社區圖書館的學具展覽，或者在學校組織的科技節上展示自己的學具作品。

-**課外閱讀推薦**：推薦一些關于學具制作和科學探索的書籍，如《動手做科學》、《科學家的故事》等，激發學生對科學和技術的興趣。

-**網絡資源利用**：指導學生如何安全、有效地利用網絡資源，如在線學具制作教程、科學實驗視頻等，作為課堂學習的補充。

-**跨學科學習**：鼓勵學生在學習學具制作的過程中，結合其他學科知識，如數學中的幾何知識、物理中的力學原理等，實現跨學科的學習。

-**創新設計挑戰**：組織學生參加創新設計挑戰，如設計一個能夠解決實際問題的學具，培養學生的創新思維和解決問題的能力。

-**團隊協作項目**：通過團隊協作項目，讓學生在合作中學習如何共同設計、制作和展示學具，提升他們的團隊協作和溝通能力。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：《兒童科學實驗手冊》：這本書包含了多種簡單的科學實驗，適合學生在家進行，通過實驗了解科學原理，與我們在課堂上制作的學具制作相呼應。

-**視頻資源**：《科學小實驗》系列視頻：這些視頻展示了各種有趣的科學實驗，不僅能夠激發學生的好奇心，還能讓他們學習到一些基本的科學知識。

2.**拓展要求**：

-**自主探索**：鼓勵學生在課后利用自己的時間，選擇一本感興趣的閱讀材料或者觀看一個科學實驗視頻。

-**記錄心得**：學生可以記錄下自己在閱讀或觀看過程中的心得體會，包括對實驗原理的理解、對科學現象的觀察以及自己的思考。

-**分享交流**：在下一節課上，學生可以分享自己的拓展學習成果，與其他同學交流學習心得，促進知識的共享和思維的碰撞。

-**問題解答**：對于學生在拓展學習中遇到的問題，教師可以在課后提供必要的指導和幫助，如解釋實驗原理、推薦相關的學習資源等。

-**實踐應用**：學生可以將所學知識應用到實際生活中，比如嘗試自己設計一個簡單的學具，或者在家中嘗試書中提到的實驗。

-**創意設計**：鼓勵學生發揮創意，設計一個能夠解決實際問題的學具，比如一個能夠幫助父母整理家務的工具，或者一個能夠輔助學習的輔助設備。

-**小組合作**：學生可以組成小組，共同完成一個拓展項目，如制作一個小組合作完成的學具，這樣可以培養學生的團隊協作能力和溝通能力。教學反思與總結同學們，今天我們一起完成了《我與學具》這一課的學習，現在讓我們一起來回顧一下這節課的教學過程，以及我在教學中的反思和總結。

首先，我想說的是，今天的課堂氛圍非?；钴S，同學們都表現得非常積極。我注意到，在學具制作的過程中，大家都很投入，這讓我感到非常欣慰。但是，回顧整個教學過程，我也發現了一些可以改進的地方。

1.**教學反思**：

-**教學方法**：我采用了演示法、互動法和小組合作法，這些方法在激發學生學習興趣和動手能力方面起到了積極作用。然而，我也發現，在演示過程中，有些步驟可能過于快速，沒有給所有學生足夠的觀察時間。

-**教學策略**：我鼓勵學生提問和討論，這有助于培養學生的批判性思維。但是，我也意識到，在討論環節，部分學生可能因為害羞或者不自信而沒有積極參與。

-**課堂管理**：在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有一些小插曲，比如學生之間的交談或者注意力不集中。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加細致地關注每個學生的狀態。

2.**教學總結**：

-**教學效果**：從學生的表現來看，他們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。在知識方面，學生學會了制作簡單學具的基本步驟；在技能方面，他們的動手能力和觀察能力得到了提升；在情感態度方面，他們體驗到了創造的樂趣，增強了自信心。

-**學生進步**：我注意到，那些在課堂上積極參與、勇于嘗試的學生，他們的進步尤為明顯。他們的作品不僅完成了基本要求，還展現了自己的創意和個性。

-**存在問題**：盡管取得了不錯的成效，但我也發現了一些問題。比如，部分學生對于復雜步驟的理解不夠深入，有的學生在小組合作中缺乏溝通和協調。

3.**改進措施**：

-**教學方法**：在今后的教學中，我會更加注重教學節奏的把握，確保每個步驟都讓學生有足夠的時間理解和消化。

-**教學策略**：我會設計更多互動環節，鼓勵所有學生參與討論，特別是那些內向或不自信的學生。

-**課堂管理**：我會嘗試一些新的課堂管理技巧，比如設置明確的規則和獎勵機制，以保持課堂秩序。

-**個性化指導**：對于理解不夠深入的學生，我會提供個性化的輔導，幫助他們克服學習中的困難。

-**評