2023二年級數學上冊四表內除法（一）第1課時認識平均分教學設計蘇教版主備人備課成員教材分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索數學的奇妙世界，學習新的知識——表內除法。在我們二年級的數學課本上，這一章節主要介紹了“認識平均分”的概念。我們要通過具體的生活例子，理解平均分的含義，學會如何進行簡單的平均分計算。這可是我們數學學習的重要一步哦！????核心素養目標學情分析在進入“表內除法（一）”這一課時之前，我們的二年級學生們已經接觸過一些基礎的數學概念，比如加法、減法和乘法。從知識層面來看，他們對數字有一定的敏感度，能夠進行簡單的計算。然而，由于這是他們首次接觸除法，他們對平均分這一概念的理解可能還比較抽象。

在學生層次上，我們班上學生整體學習態度積極，但學習水平存在一定差異。部分學生能夠迅速掌握新知識，而有些學生可能需要更多的指導和練習。在能力方面，學生的邏輯思維能力正在逐步發展，但解決實際問題時，他們可能還需要更多的實踐機會來提高解決問題的能力。

從素質角度來看，學生們在日常生活中已經開始培養一定的觀察能力和合作意識，這將對他們在學習平均分這一概念時有所幫助。然而，他們的自我管理能力和自律性還有待提高，這可能會影響他們在課堂上的學習效果。

在行為習慣上，學生們普遍能夠遵守課堂紀律，但在長時間集中注意力方面，部分學生可能會出現分心的情況。這對教學來說是一個挑戰，需要教師通過多樣化的教學方法和互動環節來維持學生的興趣和注意力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，特別是蘇教版二年級數學上冊的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示平均分概念的生活場景圖片，幫助學生直觀理解。

3.實驗器材：由于本節課主要涉及概念理解，無需特別實驗器材，但可以準備一些小物件，如小餅干、水果等，用于實際操作中的平均分演示。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，確保學生能夠在小組合作中學習，同時安排實驗操作臺，便于進行直觀演示。教學過程一、導入新課

（1）師：同學們，你們知道什么是平均分嗎？請舉例說明。

（2）生：平均分就是平均分配，比如把5個蘋果分給3個人，每個人分到的蘋果數量就是平均分。

（3）師：很好！今天我們就來學習一個和平均分有關的新知識——表內除法。

二、新課講授

1.認識平均分

（1）師：同學們，你們知道平均分是怎么來的嗎？讓我們一起來看一個例子。

（2）師：展示圖片：一個蛋糕被平均分成了4份，每份都是相等的。

（3）師：這個蛋糕被平均分成了4份，所以每份蛋糕的大小是一樣的，這就是平均分。

（4）師：同學們，你們能找出生活中的一些平均分的例子嗎？

（5）生：比如，把一本書的頁數平均分給3個同學，每個人看的頁數就是平均分。

2.探究表內除法

（1）師：剛才我們學習了平均分，那么如何用數學的方法來表示平均分呢？今天我們就來學習表內除法。

（2）師：展示例題：12÷4=？

（3）師：同學們，你們知道12÷4的答案是多少嗎？

（4）生：我知道，12÷4=3。

（5）師：很好！那么你們知道為什么12÷4的答案是3嗎？

（6）師：因為4個3加起來就是12，所以12÷4=3。

（7）師：同學們，現在我們來做一個游戲，看看你們誰能用最快的時間算出答案。

（8）師：展示游戲規則：在規定的時間內，完成更多的表內除法題目。

3.實踐應用

（1）師：同學們，現在我們來做一些練習題，鞏固一下今天學習的知識。

（2）師：展示練習題：24÷4=？16÷8=？36÷6=？

（3）師：請同學們獨立完成練習題，完成后舉手。

（4）師：同學們，誰愿意來展示一下你的答案？

（5）師：表揚正確回答的學生，并糾正錯誤答案。

4.總結與反思

（1）師：今天我們學習了表內除法，你們覺得這個知識點難嗎？

（2）生：我覺得有點難，但是通過練習，我能夠理解了。

（3）師：很好！學習就是要不斷嘗試，不斷進步。希望大家在今后的學習中，能夠更加努力。

（4）師：今天我們學習了平均分和表內除法，你們覺得這兩個知識點有什么聯系呢？

（5）生：我覺得平均分是表內除法的基礎，只有理解了平均分，才能更好地學習表內除法。

（6）師：非常好！平均分是表內除法的基礎，我們要在今后的學習中，不斷鞏固和運用。

三、課堂小結

1.回顧本節課所學內容，強調重點知識。

2.鼓勵學生在課后進行復習，鞏固所學知識。

3.布置課后作業，讓學生在實踐中運用所學知識。

四、課后反思

1.總結本節課的教學效果，分析學生的掌握情況。

2.反思教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。

3.制定針對性的教學策略，提高學生的學習興趣和效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-平均分的概念不僅僅局限于數學，它也存在于我們的日常生活中。可以介紹一些與平均分相關的實際應用場景，如體育比賽中的平均得分、班級活動中的平均分配任務等。

-介紹一些簡單的數學游戲，如“猜數字游戲”，通過游戲的形式讓學生在娛樂中學習除法，增強他們的計算能力和對平均分的理解。

-提供一些與表內除法相關的數學故事或者數學家的故事，激發學生的學習興趣，同時讓他們了解到數學與生活的緊密聯系。

2.拓展建議：

-針對學生的實際水平，設計一些分層作業，如基礎題、提高題和挑戰題，讓學生根據自己的能力選擇合適的題目進行練習。

-建議學生利用家庭資源，如家長協助準備一些小物品，如糖果、玩具等，進行實際操作，通過分配練習來加深對平均分和除法概念的理解。

-推薦學生閱讀一些數學啟蒙書籍，如《數學家的故事》等，通過閱讀了解數學的發展歷程和數學家的智慧，培養他們的數學素養。

-組織學生進行小組討論，讓他們分享自己生活中的平均分配經歷，通過討論和交流，加深對平均分概念的理解。

-鼓勵學生參與數學競賽或者數學興趣小組，通過競賽和小組活動，提高他們的數學思維能力和解決問題的能力。

-利用網絡資源，如數學教育平臺或者教育APP，為學生提供更多的學習資源和練習題，幫助他們鞏固和拓展所學知識。

-設計一些與平均分相關的實際項目，如學生可以設計一個班級午餐的分配計劃，通過實際操作來應用所學知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入新課環節，我嘗試通過展示與生活緊密相關的圖片和故事，讓學生在情境中自然地接觸到平均分的概念，這種教學方法能夠有效激發學生的學習興趣，讓他們對數學產生好奇心。

2.多元化教學，提升參與度：在教學過程中，我采用了多種教學方法，如小組討論、游戲互動等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的參與度，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節奏把握不夠精準：在講授新知識時，我發現部分學生對平均分的概念理解不夠深入，這可能是因為我在講解時節奏過快，沒有給學生足夠的思考和消化時間。

2.學生個體差異處理不當：在課堂練習環節，我發現部分學生能夠迅速掌握知識，而有些學生則需要更多的指導和幫助。在處理這一問題時，我沒有做到因材施教，對學生的個別輔導不夠充分。

3.評價方式單一：在評價學生的掌握情況時，我主要依靠課堂練習和作業的完成情況，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.調整教學節奏，注重學生理解：在今后的教學中，我會更加注重學生的理解程度，適當放慢教學節奏，確保每個學生都能夠跟上進度，對于難以理解的知識點，我會進行反復講解，直到學生完全理解。

2.個性化輔導，關注學生差異：為了更好地滿足不同學生的學習需求，我會根據學生的個體差異，進行針對性的輔導。對于學習進度較慢的學生，我會給予更多的關注和幫助，確保他們能夠跟上整體的學習步伐。

3.豐富評價方式，全面了解學生：在評價學生時，我會采用多種評價方式，如課堂表現、小組合作、課后作業等，全面了解學生的學習情況。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價，讓他們對自己的學習有更清晰的認識。

4.加強家校溝通，形成教育合力：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，同時向家長反饋學生在校的表現，共同關注學生的成長。通過家校合作，形成教育合力，共同促進學生的全面發展。課后作業為了鞏固學生對“表內除法（一）”中“認識平均分”這一知識點的理解，以下設計了五道與課本內容相關的課后作業題目，每個題目后面都附有答案。

1.實物分配題：

題目：有20個蘋果，要平均分給4個小朋友，每個小朋友可以分到多少個蘋果？

答案：20÷4=5，每個小朋友可以分到5個蘋果。

2.數字除法題：

題目：12個糖果要平均分給3個同學，每個同學可以分到多少個糖果？

答案：12÷3=4，每個同學可以分到4個糖果。

3.應用題：

題目：一個班級有24名學生，要平均分成4組，每組有多少人？

答案：24÷4=6，每組有6名學生。

4.比較題：

題目：比較以下兩組分配情況，哪一組是平均分配的？

第一組：8個氣球分給3個小朋友，每個小朋友分到2個氣球，剩下2個氣球。

第二組：8個氣球分給3個小朋友，每個小朋友分到3個氣球，剩下1個氣球。

答案：第二組是平均分配的，因為每個小朋友分到的氣球數量相同。

5.創設情境題：

題目：小明有18個彩球，他想把它們平均分給他的4個好朋友，你能幫小明算出每個好朋友可以得到多少個彩球嗎？

答案：18÷4=4余2，小明可以給每個好朋友4個彩球，剩下2個彩球沒有分配。

這些題目旨在幫助學生通過實際操作和情境創設來加深對平均分概念的理解，同時通過不同類型的題目，鍛煉學生運用所學知識解決實際問題的能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-平均分的概念：將一定數量的物品或數值等分給若干個部分或個體，每個部分或個體得到的數量相同。

-表內除法：在九九乘法表的基礎上，通過除法來計算平均分。

②關鍵詞：

-平均分

-除法

-等分

-九九乘法表

③重點句子：

-“平均分就是將一定數量的物品或數值等分給若干個部分或個體，每個部分或個體得到的數量相同。”

-“表內除法是九九乘法表的逆運算，通過除法來計算平均分。”

①本文重點知識點：

-實物分配：通過實際物品的分配來理解平均分的概念。

-數字除法：通過數字計算來得出平均分的結果。

②關鍵詞：

-實物分配

-數字計算

-分配結果

③重點句子：

-“我們可以通過實物分配來直觀地理解平均分的概念。”

-“數字除法可以幫助我們快速計算出平均分的結果。”

①本文重點知識點：

-應用題：將平均分的概念應用到實際問題中。

-解決問題：通過解決實際問題來加深對平均分和除法概念的理解。

②關鍵詞：

-應用題

-解決問題

-實際應用

③重點句子：

-“通過解決應用題，我們可以更好地理解平均分在實際生活中的應用。”

-“解決實際問題能夠幫助我們更好地掌握平均分和除法知識。”作業布置與反饋作業布置：

1.實物操作作業：

-請每位學生準備一些小物件，如糖果、玩具等，按照本節課學習的平均分概念，將物品平均分給幾位同學，并記錄下分配過程。

2.練習題：

-完成課本上的練習題，包括基礎題、提高題和挑戰題，共計10道題。題目涉及表內除法的基本概念和計算。

3.應用題：

-設計一個簡單的家庭預算分配計劃，如一周的家庭食品支出，要求學生根據家庭成員人數，平均分配預算。

4.口頭報告：

-學生選擇一個與平均分相關的日常生活場景，如節日禮物分配、家庭購物分配等，制作一份簡單的口頭報告，分享給同學。

作業反饋：

1.及時批改：

-對學生的作業進行及時批改，確保作業的及時反饋，幫助學生鞏固所學知識。

2.反饋內容：

-在批改作業時，關注學生的解題思路和方法，對于正確答案，給予肯定；對于錯誤答案，指出錯誤原因，并給出正確的解題思路。

-對于實物操作作業，檢查學生的分配過程是否正確，是否理解了平均分的概念。

3.改進建