12古詩三首-己亥雜詩（教學設計）-2024-2025學年統編版語文五年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）12古詩三首-己亥雜詩（教學設計）-2024-2025學年統編版語文五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：古詩三首-己亥雜詩

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進《古詩三首》的世界，感受詩人的情懷。在這節課里，我們將以《己亥雜詩》為主題，一起領略詩中的美與哲理。準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟心靈的旅程吧！???♂????♀???核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中已經接觸過一些古詩詞，對詩歌的基本格式、韻律有一定的了解。他們能夠識別常見的平仄和韻腳，對于詩句的理解也初步具備了一定的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對古詩詞的興趣逐漸濃厚，他們喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律美。在學習能力方面，他們已經具備了一定的抽象思維能力，能夠通過分析詩句來理解作者的情感。在學習風格上，有的學生喜歡通過小組討論來共同探討詩句的含義，有的學生則更喜歡獨立思考，通過自己的方式去解讀詩句。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《己亥雜詩》時，學生可能會遇到對詩句中的一些生僻字詞不理解的情況，這需要教師引導他們通過查字典等方式來解決。此外，詩句中蘊含的哲理和情感可能較為抽象，學生可能難以完全把握。因此，教師在教學中需要注重引導，通過具體的情境和實例幫助學生更好地理解和感受詩歌的內涵。同時，要關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格給予適當的指導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《2024-2025學年統編版語文五年級上冊》教材，以便我們今天的學習。

2.輔助材料：我會準備與《己亥雜詩》相關的圖片，如詩人的畫像、詩作背景圖片，以及相關的視頻資料，幫助學生更好地理解詩歌的背景和情感。

3.教學工具：為了讓學生更直觀地感受詩歌的韻律，我會準備一些打擊樂器，讓學生在朗讀時能夠跟隨節奏。

4.教室布置：教室將劃分為小組討論區，以便學生在閱讀和分析詩歌時進行合作學習。同時，確保教室安靜，營造良好的學習氛圍。教學過程（一）導入新課

1.教師展示詩人的畫像，引導學生回憶已學過的古詩詞，激發學生對古詩詞的興趣。

2.提問：同學們，你們知道這首詩的作者是誰嗎？他的詩歌風格是怎樣的？學生自由發言，教師總結。

（二）初讀課文，整體感知

1.學生自讀《己亥雜詩》，注意朗讀節奏和韻律。

2.教師檢查學生的朗讀情況，糾正發音錯誤，引導學生注意詩句中的平仄。

3.學生再次朗讀課文，教師提問：這首詩主要表達了詩人怎樣的情感？

（三）細讀課文，探究主旨

1.教師引導學生分析詩句中的意象，如“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”，體會詩人對戰爭的描寫。

2.提問：詩中“己亥雜詩”指的是什么？學生結合詩人的生平和寫作背景，進行探討。

3.教師總結：《己亥雜詩》是詩人對戰爭、人生、歷史的感慨，體現了詩人憂國憂民的情懷。

（四）品讀課文，感悟情感

1.教師引導學生關注詩句中的關鍵詞句，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，體會詩人的豪情壯志。

2.提問：詩人在這里表達了怎樣的情感？學生自由發言，教師總結。

3.教師引導學生結合自己的生活實際，談談自己對這首詩的理解。

（五）拓展延伸，提高素養

1.教師展示與《己亥雜詩》相關的歷史事件和人物，引導學生了解詩人的生平和創作背景。

2.提問：同學們，你們認為這首詩對我們的生活有什么啟示？學生自由發言，教師總結。

（六）課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結《己亥雜詩》的主旨和情感。

2.提問：同學們，你們覺得這首詩的朗讀有何特點？學生自由發言，教師總結。

（七）課后作業

1.朗讀并背誦《己亥雜詩》。

2.結合自己的生活實際，寫一篇讀后感。

3.查找更多關于詩人的資料，了解他的生平和創作。

在整個教學過程中，教師應以學生為主體，注重引導學生主動探究，培養學生的自主學習能力。同時，關注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格給予適當的指導和支持。通過本節課的學習，使學生能夠理解《己亥雜詩》的主旨和情感，提高學生的文學素養和審美能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩人的生平與創作背景：介紹詩人龔自珍的生平事跡，包括他的家庭背景、政治抱負以及他的文學成就。通過了解詩人的生活經歷，學生可以更好地理解詩歌中的情感和主題。

-同類作品賞析：推薦幾首與《己亥雜詩》風格相近的古詩詞，如杜甫的《春望》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，讓學生通過對比閱讀，深化對詩歌情感和表現手法的理解。

-歷史事件關聯：探討《己亥雜詩》中所提到的歷史事件，如鴉片戰爭、太平天國運動等，讓學生了解這些事件對當時社會的影響，以及詩人對時代的反思。

2.拓展建議：

-詩歌朗誦會：組織學生進行詩歌朗誦活動，鼓勵他們用自己的聲音傳達詩歌的情感，通過朗誦來加深對詩歌的理解。

-詩歌創作實踐：引導學生嘗試創作自己的古詩詞，可以從《己亥雜詩》的題材和風格出發，鼓勵他們表達自己的情感和觀點。

-詩詞接龍游戲：設計一個詩詞接龍游戲，讓學生在游戲中學習詩詞，提高他們的詩詞積累和運用能力。

-主題討論：圍繞《己亥雜詩》中的主題，如愛國情懷、人生哲理等，組織學生進行討論，培養學生的思辨能力和表達能力。

-制作詩歌卡片：讓學生制作詩歌卡片，每張卡片上寫一首《己亥雜詩》中的詩句，以及相關的背景知識和自己的解讀，這樣可以作為課堂學習的輔助工具。

-角色扮演：讓學生扮演詩中的角色，通過角色扮演來體驗詩人的情感，加深對詩歌內容的理解。

-詩歌繪畫：鼓勵學生將《己亥雜詩》中的意象通過繪畫的形式表現出來，藝術性地表達對詩歌的理解和感受。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了《己亥雜詩》，這是一首充滿激情和哲理的詩歌。通過這節課的學習，我們了解了詩人的生平和創作背景，感受到了詩人對國家和民族的憂慮，以及他對人生的深刻思考。

在這首詩中，詩人用“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”描繪了戰爭的殘酷，用“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表達了他對英雄主義的贊頌。這些詩句不僅展現了詩人的愛國情懷，也蘊含了深刻的人生哲理。

1.詩人的生平和創作背景。

2.《己亥雜詩》的主題和情感。

3.詩句中的意象和表現手法。

4.詩歌對我們的生活啟示。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.詩句默寫：

請同學們默寫《己亥雜詩》中的以下詩句：

-“馬蹄聲碎，喇叭聲咽。”

-“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”

2.簡答題：

請結合詩歌內容，回答以下問題：

-詩人在《己亥雜詩》中表達了怎樣的情感？

-你認為這首詩對我們的生活有什么啟示？

3.小組討論：

將同學們分成小組，討論以下問題，并分享你們的觀點：

-詩歌中的“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”給你怎樣的感受？

-你認為詩人通過這首詩想要告訴我們什么？

4.詩歌創作：

請同學們嘗試創作一首以愛國為主題的古詩詞，要求詩句簡潔，情感真摯。教學反思與總結今天這節課，我們一起走進了《己亥雜詩》的世界，感受了詩人的豪情壯志和憂國憂民的情懷。回顧整個教學過程，我想分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，通過展示詩人的畫像和介紹詩人的生平，讓學生對詩人有了更直觀的了解。同時，我也鼓勵學生通過小組討論和角色扮演來深入理解詩歌的內容。這些方法似乎收到了一定的效果，我看到學生們在課堂上積極參與，發言踴躍。

然而，我也發現了一些不足。比如，在講解詩句時，我可能過于注重對詩句字面意思的解釋，而忽略了詩句背后的深層含義。這可能導致了部分學生對詩歌的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重引導學生去挖掘詩句的內涵，而不是僅僅停留在表面。

在教學策略上，我嘗試了結合多媒體資源來豐富教學內容。比如，我使用了圖片和視頻來幫助學生更好地理解詩歌的背景和情感。這種策略得到了學生的積極響應，他們通過視覺和聽覺的結合，對詩歌有了更直觀的感受。但是，我也意識到，在使用多媒體資源時，要避免過度依賴，以免分散學生的注意力。

在課堂管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學習氛圍。我鼓勵學生提問，尊重他們的不同觀點，并且盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。我覺得這一點做得還不錯，學生們在課堂上表現得非常活躍，課堂紀律也相對較好。

至于教學效果，我認為整體上是滿意的。學生們對《己亥雜詩》有了更深入的理解，他們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲和進步。特別是在情感態度方面，很多學生表示通過學習這首詩，他們對愛國情懷有了更深刻的認識。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在朗讀詩句時，對平仄和韻律的把握還不夠準確。針對這一點，我計劃在今后的教學中，加強朗讀訓練，讓學生通過反復朗讀來提高對詩歌韻律的感知能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《己亥雜詩》的作者龔自珍的其他詩作，如《己亥雜詩·其五》、《己亥雜詩·其六》等，讓學生通過閱讀更多作品，深入了解詩人的文學風格和思想內涵。

-視頻資源：推薦與《己亥雜詩》相關的紀錄片或歷史講座，如介紹鴉片戰爭、太平天國運動等歷史事件的視頻，幫助學生從歷史背景中理解詩歌的深層含義。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦的詩作和觀看相關視頻，通過自主學習和拓展，加深對《己亥雜詩》的理解。

-學生可以記錄下閱讀或觀看過程中的感想和疑問，準備在下節課與同學們分享。

-教師可以提供一些輔助材料，如《龔自珍全集》的節選、歷史書籍的摘錄等，幫助學生更好地進行拓展學習。

-鼓勵學生嘗試創作自己的詩歌，以《己亥