12古詩三首示兒教學設計-2024-2025學年五年級語文上冊統編版主備人備課成員教學內容教材章節(jié)：統編版五年級語文上冊《古詩三首》

內容：本節(jié)課將帶領學生深入學習宋代詩人陸游的《示兒》，通過朗讀、賞析、討論等方式，引導學生理解詩歌的意境和情感，提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感和自豪感，提升學生的語言建構與運用能力。通過學習《示兒》，學生能夠感受詩人深厚的愛國情懷，培養(yǎng)文化自信；同時，通過反復朗讀和深入理解，提高學生的審美鑒賞能力和文學素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

五年級學生已具備一定的古詩詞閱讀基礎，能夠進行簡單的詩詞朗讀和背誦。他們已經學習了基本的詩詞格律知識，對古典文學有一定的認識，能夠識別并理解常見的古典文化元素。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對古詩詞學習有較高的興趣，喜歡通過聲音感受文學之美。他們的學習能力強，能夠通過教師的引導，逐步深入理解詩歌的內涵。學習風格上，部分學生傾向于通過朗讀來感受詩詞的節(jié)奏和韻律，而另一部分學生則更偏好通過文字分析來探究詩歌的深層意義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習《示兒》時，可能會遇到對古代語言和表達方式理解困難的問題。例如，對詩句中的一些生僻字詞、歷史典故以及詩中蘊含的情感不易把握。此外，學生在理解和表達詩人的愛國情懷時，可能會因為自身生活經驗的局限而感到抽象和難以共鳴。因此，教學中需注重引導學生結合生活實際，通過情境創(chuàng)設和情感體驗來加深理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版五年級語文上冊《古詩三首》教材。

2.輔助材料：準備與《示兒》相關的圖片、歷史背景介紹視頻以及相關的文學評論文章，以豐富學生對詩歌的理解。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書詩歌內容、重點詞句及討論引導。

4.教室布置：設置安靜的閱讀區(qū)域，便于學生自主朗讀和思考；同時，安排小組討論區(qū)，便于學生交流心得。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示一幅描繪古代戰(zhàn)爭的圖畫，引導學生思考戰(zhàn)爭對人民生活的影響，引出愛國主義主題。

2.學生分享自己了解的古代愛國詩人的故事，激發(fā)學生對愛國詩詞的興趣。

3.教師簡要介紹陸游及其生平，為學習《示兒》做鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.朗讀詩歌：教師范讀《示兒》，學生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.理解詩意：引導學生分析詩歌中的重點詞句，如“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，理解詩人的愛國情懷。

3.情感體驗：教師引導學生結合自身經歷，體會詩人在國家危難之際的憂國憂民之情。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.詩歌背誦：學生分組，每組選取一句詩句進行背誦，其他組員進行聽寫，檢驗背誦效果。

2.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生根據《示兒》的意境，創(chuàng)作一首表達愛國情懷的詩歌。

3.詩歌表演：學生分組，每組選擇一個詩句進行表演，如扮演王師北定中原的場景，以增強對詩歌的理解。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：學生討論“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”這句話中，詩人表達了怎樣的情感？

-回答舉例：詩人表達了對國家統一的渴望，以及對先人的懷念和告慰。

2.舉例回答：學生討論《示兒》這首詩在藝術上的特點有哪些？

-回答舉例：詩歌語言簡練，意境深遠，情感真摯，富有感染力。

3.舉例回答：學生討論在學習《示兒》這首詩時，如何結合自身實際，體會詩人的愛國情懷？

-回答舉例：我們可以從詩人的愛國情懷中汲取力量，為實現中華民族偉大復興而努力學習。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調《示兒》這首詩的愛國主題。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

3.教師總結本節(jié)課的重難點，如詩歌的意境理解、情感體驗等，并鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀陸游的其他詩作，拓寬知識面。

本節(jié)課通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生深入理解《示兒》這首詩的愛國主題，提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。在教學過程中，教師注重引導學生結合自身實際，體會詩人的情感，培養(yǎng)學生的愛國情懷。同時，通過實踐活動和小組討論，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的合作能力和表達能力。整個教學流程用時不超過45分鐘。知識點梳理1.詩歌背景知識

-陸游的生平簡介及其文學成就

-《示兒》的寫作背景，包括南宋時期的政治局勢和陸游的個人經歷

2.詩歌內容分析

-詩歌的結構：四句詩分為兩個部分，前兩句寫景，后兩句抒情

-詩歌的主題：表達詩人對國家統一的渴望和對親人的深切思念

-重點詞句分析：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”中的“王師”、“北定中原”、“家祭”、“告乃翁”等詞語的含義

3.詩歌藝術手法

-意象運用：如“北定中原”的意象，象征著國家統一和民族復興

-情感表達：通過“家祭無忘告乃翁”表達詩人對親人的思念和對國家未來的擔憂

-對比手法：通過對比“王師北定中原日”與“家祭無忘告乃翁”，突顯詩人對國家統一的渴望與現實的矛盾

4.詩歌情感體驗

-愛國情懷：詩人對國家統一的渴望和對民族復興的期盼

-思念之情：對親人的思念和對歷史責任的擔當

-悲壯之情：在逆境中對國家和民族的忠誠與堅守

5.詩歌閱讀方法

-朗讀：通過朗讀體會詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的意境

-賞析：分析詩歌中的意象、情感和藝術手法，提高文學鑒賞能力

-比較：將《示兒》與其他愛國詩歌進行比較，加深對愛國主題的理解

6.詩歌背誦與默寫

-詩歌背誦：通過反復朗讀和背誦，加深對詩歌內容的記憶

-默寫：在理解詩歌內容的基礎上，進行詩歌的默寫練習，提高語言表達能力

7.詩歌與生活的聯系

-從詩歌中汲取愛國情懷，激發(fā)學生的民族自豪感和歷史責任感

-通過詩歌學習，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣

-將詩歌中的情感體驗與學生的日常生活相結合，培養(yǎng)學生的情感表達和人際交往能力板書設計①知識點：

-陸游生平簡介

-《示兒》創(chuàng)作背景

-詩歌主題：愛國情懷與親情

②詞句：

-王師北定中原日

-家祭無忘告乃翁

-歲歲年年人不同，年年歲歲花相似

③重點：

①陸游：南宋詩人，愛國詩人，代表作品《示兒》

②《示兒》創(chuàng)作背景：南宋時期，國土淪喪，民族危機深重

③詩歌主題：通過對“王師北定中原日”和“家祭無忘告乃翁”的描繪，表達了詩人對國家統一的渴望和對親人的深切思念。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同走進了南宋詩人陸游的世界，通過深入解讀他的《示兒》，感受到了詩人那顆永遠跳動著的愛國之心。以下是對本節(jié)課的總結：

1.理解了詩歌的背景，知道了陸游的生平及其愛國情懷。

2.掌握了《示兒》這首詩的基本內容，理解了詩中的意象和情感。

3.學會了如何通過朗讀、賞析和討論來提高自己的文學鑒賞能力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

-《示兒》的作者是：

A.王安石B.陸游C.杜甫D.白居易

-下列哪一項不是《示兒》這首詩中的重點詞句？

A.王師北定中原日B.家祭無忘告乃翁C.春風又綠江南岸D.人生自古誰無死

-下列關于《示兒》這首詩的理解，正確的是：

A.詩歌主要表達了詩人對美好生活的向往

B.詩歌反映了詩人