Unit3《Lesson1Inthemorning》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級下冊教學(xué)背景教材分析《Inthemorning》是新教材冀教版（三起）2024版小學(xué)英語三年級下冊Unit3《Myday》的第一課時。本單元圍繞“我的一天”這一主題展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述日常生活中一天的活動，而本節(jié)課作為單元開篇，重點(diǎn)聚焦于早晨的活動，為后續(xù)學(xué)習(xí)一天中其他時段的活動奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容以日常生活場景為依托，通過生動形象的圖片、簡單實(shí)用的對話和朗朗上口的歌謠，將起床、整理床鋪、吃早餐等日常行為以英語的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時融入核心句型“Whatdoyoudointhemorning?”及其回答，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和在日常生活中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的意識。此外，教材還注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，在幫助學(xué)生掌握新知識的同時，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的詞匯和句型，逐步構(gòu)建學(xué)生的英語知識體系。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，對英語充滿好奇心和學(xué)習(xí)興趣，喜歡參與各種有趣的課堂活動。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲，能夠在教師的引導(dǎo)下積極參與互動。此前，學(xué)生已積累了一定的基礎(chǔ)詞匯和簡單句型，具備了初步的聽說能力，但在語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度方面仍需進(jìn)一步提高。然而，這一階段的學(xué)生注意力難以長時間集中，抽象思維能力較弱，需要借助直觀形象的教具、多樣化的教學(xué)方法和豐富有趣的活動來吸引學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。部分學(xué)生可能會因?yàn)槿狈ψ孕牛谟⒄Z表達(dá)時不敢開口，教師應(yīng)給予充分的鼓勵與引導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙，積極參與課堂活動。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語言能力學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀與早晨活動相關(guān)的詞匯，如“getup”“makethebed”“havebreakfast”“gotoschool”等。能夠熟練運(yùn)用核心句型“Whatdoyoudointhemorning?”詢問他人早晨的活動，并能用“I…inthemorning.”進(jìn)行準(zhǔn)確回答。能正確朗讀對話和歌謠，語音語調(diào)自然流暢，表達(dá)清晰。學(xué)習(xí)能力通過多樣化的教學(xué)活動，如游戲、角色扮演、小組討論等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、模仿和歸納，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的意識。思維品質(zhì)在課堂教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠有條理地描述早晨的活動。通過角色扮演和情景對話等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生在不同情境中靈活運(yùn)用語言的能力。文化意識通過對比中西方早晨活動的差異，讓學(xué)生了解不同國家的文化和生活方式，拓寬學(xué)生的國際視野。培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化的意識，增強(qiáng)文化包容感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握與早晨活動相關(guān)的詞匯和核心句型，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠流利地描述早晨的活動。教學(xué)難點(diǎn)部分短語和句子的發(fā)音較為復(fù)雜，如“makethebed”“Whatdoyoudointhemorning?”，需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音。讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中，靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。教學(xué)過程熱身導(dǎo)入教師活動播放一首歡快的英文歌曲《TheMorningSong》，同時邀請學(xué)生一起跟著音樂搖擺身體，營造輕松愉快的課堂氛圍。歌曲播放結(jié)束后，教師向?qū)W生熱情地打招呼：“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?”引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的知識進(jìn)行回應(yīng)。展示一幅充滿活力的早晨主題圖片，圖片中包含人們進(jìn)行各種早晨活動的場景，如起床、刷牙、吃早餐等。教師提問學(xué)生：“Whatcanyouseeinthepicture?Doyouknowwhatthesepeoplearedoing?”鼓勵學(xué)生大膽用中文或英文表達(dá)自己的觀察。學(xué)生活動學(xué)生跟著音樂盡情地?fù)u擺身體，與教師熱情互動，回應(yīng)教師的問候。仔細(xì)觀察圖片，積極思考并回答教師的問題，分享自己對圖片內(nèi)容的理解。設(shè)計意圖通過播放歡快的歌曲，迅速吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，簡單的問候互動，復(fù)習(xí)已學(xué)知識，拉近師生之間的距離。展示早晨主題圖片，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，為后續(xù)教學(xué)活動的開展做好鋪墊。知識新授詞匯教學(xué)教師活動教師利用PPT逐一展示與早晨活動相關(guān)的圖片，如起床、整理床鋪、吃早餐、上學(xué)等，同時清晰地說出對應(yīng)的英文短語“getup”“makethebed”“havebreakfast”“gotoschool”，每個短語重復(fù)2-3遍，并輔以生動的動作示范，幫助學(xué)生理解短語的含義。將單詞卡片分發(fā)給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生逐詞認(rèn)讀。教師注意糾正學(xué)生的發(fā)音，特別是“makethebed”中“the”的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音的準(zhǔn)確性。采用多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，如全班齊讀、小組讀、個別讀等，確保每個學(xué)生都能正確發(fā)音。學(xué)生活動認(rèn)真觀察PPT上的圖片，仔細(xì)聆聽教師的發(fā)音，模仿教師的動作，理解短語的含義。積極參與朗讀練習(xí)，認(rèn)真跟讀單詞，努力糾正自己的發(fā)音，在教師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確讀出每個短語。設(shè)計意圖運(yùn)用PPT展示圖片，結(jié)合動作示范，將抽象的單詞具象化，符合三年級學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解和記憶單詞。通過多種形式的朗讀練習(xí)，加深學(xué)生對單詞的印象，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，確保每個學(xué)生都能掌握單詞的正確發(fā)音。句型教學(xué)教師活動教師創(chuàng)設(shè)一個情境，假裝自己是一名小記者，隨機(jī)采訪學(xué)生：“Hello!Whatdoyoudointhemorning?”引導(dǎo)學(xué)生用剛剛學(xué)到的短語進(jìn)行回答。對于回答正確的學(xué)生，教師給予肯定和表揚(yáng)；對于回答有困難的學(xué)生，教師給予提示和幫助。在黑板上板書句型“Whatdoyoudointhemorning?”和回答句型“I…inthemorning.”，詳細(xì)講解句型的結(jié)構(gòu)和用法，強(qiáng)調(diào)句型中“do”的使用以及動詞的正確形式。通過舉例，如“Whatdoyoudointheevening?”，幫助學(xué)生理解句型的通用性。學(xué)生活動參與教師創(chuàng)設(shè)的采訪情境，認(rèn)真思考并回答教師的問題，嘗試運(yùn)用所學(xué)短語進(jìn)行表達(dá)。認(rèn)真聽講，理解句型的結(jié)構(gòu)和用法，跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考，加深對句型的理解。設(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)采訪情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感受和運(yùn)用句型，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。詳細(xì)講解句型的結(jié)構(gòu)和用法，并通過舉例進(jìn)行鞏固，幫助學(xué)生更好地理解和掌握句型，為后續(xù)的交流活動奠定基礎(chǔ)。趣味操練“我說你做”游戲教師活動將學(xué)生分成若干小組，每組5-6人。教師說出一個與早晨活動相關(guān)的短語，如“getup”，各小組學(xué)生迅速做出相應(yīng)的動作。教師巡視各小組，對反應(yīng)迅速、動作準(zhǔn)確的小組給予獎勵，如貼上一個小貼紙。游戲進(jìn)行幾輪后，教師邀請小組代表說出短語，讓其他小組進(jìn)行動作模仿，增加游戲的互動性。學(xué)生活動認(rèn)真聆聽教師說出的短語，迅速做出相應(yīng)的動作，努力為小組爭取榮譽(yù)。小組代表積極思考，說出短語，觀察其他小組的模仿情況。設(shè)計意圖通過“我說你做”游戲，將枯燥的單詞學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有趣的活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)詞匯，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和動作協(xié)調(diào)能力。邀請小組代表說出短語，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。小組對話練習(xí)教師活動?教師給出對話示例：Whatdoyoudointhemorning?Igetupinthemorning.Howaboutyou?A:Imakethebedinthemorning.引導(dǎo)學(xué)生兩人一組，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，仿照示例進(jìn)行對話練習(xí)。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的對話，及時糾正學(xué)生在發(fā)音、語法和表達(dá)方面的錯誤，給予指導(dǎo)和幫助。邀請幾組學(xué)生上臺展示對話，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，如獎勵小紅花；對存在問題的小組，提出改進(jìn)建議。學(xué)生活動認(rèn)真聆聽教師給出的對話示例，與同伴進(jìn)行對話練習(xí)，積極運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)。部分小組上臺展示對話，其他小組認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計意圖通過小組對話練習(xí)，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在交流中鞏固所學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。邀請學(xué)生上臺展示對話，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。課堂練習(xí)教師活動在PPT上展示一些圖片，圖片內(nèi)容為不同人物進(jìn)行早晨活動的場景，如一位女孩在刷牙，一位男孩在跑步等。教師要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行描述，如“Shebrushesherteethinthemorning.”“Herunsinthemorning.”發(fā)放課堂練習(xí)紙，練習(xí)紙上包含選擇題、填空題和連線題等多種題型。選擇題如“Whatdoyoudo______themorning?”，A.inB.onC.at；填空題如I______(have)breakfastatseveno'clock；連線題則將圖片與對應(yīng)的英文短語進(jìn)行匹配。教師要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后同桌之間互相檢查答案。針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行集中講解和糾正，強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的易錯點(diǎn)和注意事項(xiàng)。學(xué)生活動觀察PPT上的圖片，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行描述，鍛煉口語表達(dá)能力。認(rèn)真完成課堂練習(xí)紙上的題目，與同桌互相檢查答案，交流解題思路。對于不確定的問題，積極向教師或同學(xué)請教。設(shè)計意圖通過圖片描述練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和觀察力。設(shè)計多樣化的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯和句型，加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。同時，通過同桌互相檢查答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。課堂總結(jié)教師活動引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，通過提問的方式幫助學(xué)生梳理知識，如“Whocantellmesomephrasesaboutmorningactivities?”“What'sthesentencepatternwelearnedtoday?”對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如積極參與課堂活動、發(fā)音準(zhǔn)確、表達(dá)流利等，同時指出存在的不足，如部分學(xué)生在對話中不夠自信、個別單詞發(fā)音錯誤等，并提出改進(jìn)的建議。鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用英語，與家人和朋友交流早晨的活動。學(xué)生活動積極回應(yīng)教師的提問，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，參與課堂總結(jié)。認(rèn)真聆聽教師的評價，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確努力的方向。設(shè)計意圖通過回顧所學(xué)知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，加深對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶。對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。簡要板書設(shè)計Whatdoyoudointhemorning?I…inthemorning.getupgetupmakethebedmakethebedhavebreakfasthavebreakfastgotoschoolgotoschool教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為中心，通過多種教學(xué)方法和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。成功之處在于，導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過播放歌曲和展示圖片，迅速吸引了學(xué)生的注意力，營造了輕松愉快的課堂氛圍，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。在知識新授環(huán)節(jié)，運(yùn)用圖片、動作示范和情境教學(xué)法，幫助學(xué)生理解和掌握了與早晨活動相關(guān)的詞匯和句型，教學(xué)效果較好。趣味操練環(huán)節(jié)的游戲和小組對話練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)知識，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，針對性強(qiáng)，通過多樣化的題型，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。在教