七年級信息技術Excel數據排序很簡單教學設計青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級信息技術Excel數據排序很簡單教學設計

2.教學年級和班級：七年級全體學生

3.授課時間：2023年11月15日，星期三，第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索Excel的神奇功能——數據排序！??這節課，我們將從實際操作出發，一步步揭開Excel排序的神秘面紗。讓我們一起走進數據的海洋，開啟排序的奇妙之旅吧！????二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的信息意識、計算思維和數字化學習與創新。學生將通過實際操作掌握Excel數據排序的技能，提升對數據進行分析和處理的能力，同時培養批判性思維和問題解決能力，為未來的學習打下堅實的基礎。通過實踐，學生們將學會如何運用信息技術工具提高工作效率，增強數字化學習素養。三、學情分析在七年級的學生群體中，他們對信息技術的興趣普遍較高，好奇心強，但知識儲備和操作能力參差不齊。大部分學生對Excel的基本操作有一定的了解，如單元格的編輯、數據的輸入等，但對于數據排序這一高級功能，部分學生可能缺乏實踐經驗。在能力方面，學生們在邏輯思維和問題解決能力上有一定的潛力，但在具體操作時可能會遇到困難，需要教師耐心引導。

在素質方面，學生們的自主學習能力和團隊協作能力有待提高。部分學生可能對信息技術課程的學習存在依賴心理，缺乏獨立探索和實踐的意識。此外，學生的行為習慣也對課程學習有一定影響，如上課注意力不集中、操作不規范等，這些都會影響學習效果。

針對這些情況，本節課將結合學生的實際操作水平，通過分層次教學和小組合作，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習Excel數據排序。同時，注重培養學生的學習興趣和自主學習能力，提高他們的信息技術素養，為今后的學習打下良好的基礎。四、教學方法與策略1.我將采用講授與互動相結合的教學方法，確保學生對Excel數據排序的基本概念和操作步驟有清晰的理解。

2.設計互動式教學活動，如小組競賽，讓學生在實際操作中練習排序技巧，提高他們的實踐能力。

3.利用多媒體課件展示排序前后的數據對比，通過動態演示增強學生的直觀感受。

4.安排實驗環節，讓學生自己動手嘗試不同的排序方式，培養他們的探索精神和問題解決能力。五、教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

**1.1創設情境**

-**描述**：老師展示一張包含不同價格商品的圖片，詢問學生如何快速找出最便宜和最貴的商品。

-**用時**：2分鐘

**1.2提出問題**

-**描述**：引導學生思考如何利用已學知識（如排序）來解決這個問題。

-**用時**：1分鐘

**1.3學生討論**

-**描述**：學生分組討論，分享他們認為的最佳解決方案。

-**用時**：2分鐘

###講授新課（15分鐘）

**2.1引入新知識**

-**描述**：老師講解Excel數據排序的基本概念和重要性。

-**用時**：5分鐘

**2.2操作演示**

-**描述**：老師現場演示如何進行簡單的數據排序，包括排序選項的選擇、排序條件的設置等。

-**用時**：5分鐘

**2.3互動提問**

-**描述**：在演示過程中，老師適時提問，檢查學生對操作步驟的理解。

-**用時**：5分鐘

###鞏固練習（20分鐘）

**3.1實踐操作**

-**描述**：學生跟隨老師的步驟，在Excel表格中進行實際操作練習。

-**用時**：10分鐘

**3.2小組合作**

-**描述**：學生分成小組，互相幫助完成更復雜的排序任務。

-**用時**：10分鐘

###課堂提問（5分鐘）

**4.1提問環節**

-**描述**：老師隨機提問學生排序過程中遇到的問題，鼓勵學生分享解決方案。

-**用時**：3分鐘

**4.2互動解答**

-**描述**：老師和學生一起討論問題，引導學生找到正確的操作方法。

-**用時**：2分鐘

###總結與反饋（5分鐘）

**5.1總結回顧**

-**描述**：老師帶領學生回顧本節課的學習內容，強調數據排序的關鍵點。

-**用時**：3分鐘

**5.2學生反饋**

-**描述**：學生分享自己的學習感受，老師給予反饋和鼓勵。

-**用時**：2分鐘

###核心素養拓展（5分鐘）

**6.1思維拓展**

-**描述**：老師提出一個開放性問題，如“如何使用Excel數據排序來輔助決策？”

-**用時**：3分鐘

**6.2應用拓展**

-**描述**：學生根據問題，嘗試將排序應用于實際問題中，如制作成績單、商品比較等。

-**用時**：2分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**

-**Excel高級排序功能**：介紹Excel中的高級排序功能，如排序優先級、自定義排序等，提供操作指南和實例，幫助學生掌握更復雜的排序技巧。

-**數據有效性**：討論如何使用Excel的數據有效性功能來確保輸入數據的準確性和一致性，減少數據錯誤。

-**排序與篩選的結合**：講解如何結合使用排序和篩選功能，以更高效地分析數據，例如，先排序后篩選特定條件的數據。

2.**課后自主學習和探究**

-**個人實踐項目**：鼓勵學生選擇一個感興趣的主題，如個人成績、家庭預算等，使用Excel進行數據排序和篩選，分析數據并生成報告。

-**數據可視化**：引導學生探索如何將排序后的數據轉化為圖表，如柱狀圖、餅圖等，以更直觀地展示數據趨勢。

-**團隊協作任務**：組織學生進行小組項目，每個小組負責一個數據集，共同完成數據排序、分析和報告撰寫，培養學生的團隊協作能力。

3.**實踐案例**

-**市場分析**：學生可以收集市場上不同品牌手機的銷售數據，通過排序和篩選來分析最受歡迎的產品特征。

-**學術研究**：對于學習歷史或社會科學的學生，可以使用排序功能來分析歷史事件或社會數據，如人口統計、選舉結果等。

4.**創新應用**

-**模擬游戲**：設計一個簡單的模擬游戲，如模擬股票市場，學生需要根據股票價格進行排序和決策。

-**個人財務管理**：指導學生如何使用Excel管理個人財務，包括收入、支出和儲蓄的排序和預算規劃。

5.**跨學科應用**

-**科學實驗**：對于學習科學的學生，可以使用Excel對實驗數據進行分析，如化學實驗中的溶液濃度、物理實驗中的速度和距離等。

-**藝術創作**：學生可以嘗試使用Excel創建藝術作品，如通過排序不同的顏色和形狀來設計圖案。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：在導入環節，我嘗試通過創設真實的情境來激發學生的學習興趣，比如使用市場商品價格比較的案例，讓學生感受到數據排序的實際應用價值。

2.**分層教學**：針對學生不同的學習基礎，我設計了不同難度的練習，讓每個學生都能在課堂上有所收獲，這種分層教學的方法得到了學生的積極反饋。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：在小組合作環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對操作不熟悉或者缺乏團隊協作的經驗。

2.**教學節奏**：在講授新課時，我發現節奏可能稍快，一些學生可能沒有完全跟上，這需要我在今后的教學中更加注意控制節奏。

3.**評價方式**：課堂評價主要以教師提問和學生回答為主，缺乏多元化的評價方式，這可能會限制學生對知識的深入理解和應用。

反思改進措施（三）改進措施

1.**增強學生參與**：為了提高學生參與度，我計劃在小組合作前進行更充分的培訓，包括操作演示和團隊協作技巧的講解。同時，我會設計更具挑戰性的任務，以激發學生的興趣和參與熱情。

2.**調整教學節奏**：我會根據學生的反饋和課堂表現，適當調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。此外，我會增加課堂互動環節，讓學生有更多機會練習和提問。

3.**多元化評價方式**：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入更多的評價方式，如學生自評、互評，以及基于項目的評價，這樣可以幫助學生從不同角度理解和應用知識。同時，我會利用在線平臺收集學生的作品和反饋，以便進行更細致的評價和指導。八、典型例題講解例題1：以下是一個包含學生成績的Excel表格，請按照成績從高到低進行排序。

|學生姓名|數學|英語|總分|

|----------|------|------|------|

|張三|85|90|175|

|李四|95|85|180|

|王五|80|90|170|

|趙六|90|85|175|

**解答**：

1.選擇“數學”列作為排序依據。

2.點擊“數據”選項卡下的“排序”按鈕。

3.在彈出的“排序”對話框中，選擇“升序”。

4.點擊“確定”按鈕，即可按照數學成績從高到低排序。

例題2：對以下銷售數據按照銷售額從大到小進行排序。

|產品名稱|銷售額（元）|

|----------|--------------|

|產品A|5000|

|產品B|3000|

|產品C|7000|

|產品D|2000|

**解答**：

1.選擇“銷售額”列作為排序依據。

2.點擊“數據”選項卡下的“排序”按鈕。

3.在彈出的“排序”對話框中，選擇“降序”。

4.點擊“確定”按鈕，即可按照銷售額從大到小排序。

例題3：對以下學生成績按照英語成績從低到高進行排序，如果英語成績相同，則按照數學成績從高到低排序。

|學生姓名|數學|英語|

|----------|------|------|

|張三|85|90|

|李四|90|85|

|王五|80|90|

|趙六|85|85|

**解答**：

1.選擇“英語”列作為主要排序依據。

2.點擊“數據”選項卡下的“排序”按鈕。

3.在彈出的“排序”對話框中，選擇“升序”。

4.點擊“添加條件”按鈕，選擇“數學”列作為次要排序依據。

5.在“次要排序依據”中，選擇“降序”。

6.點擊“確定”按鈕，即可按照英語成績從低到高排序，如果英語成績相同，則按照數學成績從高到低排序。

例題4：對以下員工工資按照部門進行排序，如果部門相同，則按照工資從高到低排序。

|員工姓名|部門|工資（元）|

|----------|------|------------|

|張三|銷售部|8000|

|李四|銷售部|7500|

|王五|技術部|8500|

|趙六|技術部|9000|

**解答**：

1.選擇“部門”列作為主要排序依據。

2.點擊“數據”選項卡下的“排序”按鈕。

3.在彈出的“排序”對話框中，選擇“升序”。

4.點擊“添加條件”按鈕，選擇“工資”列作為次要排序依據。

5.在“次要排序依據”中，選擇“降序”。

6.點擊“確定”按鈕，即可按照部門進行排序，如果部門相同，則按照工資從高到低排序。

例題5：對以下訂單按照訂單日期進行排序，如果日期相同，則按照訂單號從大到小排序。

|訂單號|訂單日期|產品名稱|

|--------|----------|----------|

|001|2023-10-01|產品A|

|002|2023-10-01|產品B|

|003|2023-10-02|產品C|

|004|2023-10-02|產品D|

**解答**：

1.選擇“訂單日期”列作為主要排序依據。

2.點擊“數據”選項卡下的“排序”按鈕。

3.在彈出的“排序”對話框中，選擇“升序”。

4.點擊“添加條件”按鈕，選擇“訂單號”列作為次要排序依據。

5.在“次要排序依據”中，選擇“降序”。

6.點擊“確定”按鈕，即可按照訂單日期進行排序，如果日期相同，則按照