2024秋七年級語文上冊第二單元8《世說新語》兩則《詠雪》教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《世說新語》的奇妙世界，感受古人的智慧與風采。我們這節課要學習的課文是《詠雪》，選自新人教版七年級上冊第二單元。這篇文章通過描寫雪景，表達了詩人對大自然的贊美之情。咱們先來回顧一下，上節課我們學習了《蘭亭序》，是不是覺得古人的文字中蘊含著無盡的韻味呢？今天咱們就要繼續這種韻味，一起領略《詠雪》的獨特魅力。??核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的文學鑒賞能力和審美情趣。通過學習《詠雪》，學生將學會從語言、意象、情感等多角度欣賞古文，提升對文學作品的感知力和理解力。同時，通過分析詩人的情感表達，學生能夠體會到古人對自然的敬畏與熱愛，增強文化自信，激發對傳統文化的興趣和探索精神。在這個過程中，學生的語言表達能力和審美判斷能力也將得到有效提升。學情分析進入七年級的同學們，剛剛開始接觸古詩文的學習，對古文的韻律、意境和表達方式還處于初步感知的階段。在這個年齡段，學生的認知能力逐漸成熟，但思維方式和閱讀習慣還帶有一定的童真和直觀性。在知識層面，他們對文言文的基本語法和詞匯了解有限，對古人的思想感情和文化背景的認知也較為淺顯。

在能力方面，學生們在閱讀理解上還缺乏深度分析的能力，往往停留在表面文字的理解上，對于古詩文中蘊含的深層含義和情感表達理解不夠。同時，他們的寫作能力也正處于發展階段，如何將古文的意境和表達方式轉化為自己的語言，是一個挑戰。

素質方面，學生們在課堂上的參與度和合作精神逐漸增強，但獨立思考和批判性思維的能力還有待提高。在行為習慣上，他們對于課堂紀律和自主學習的能力有所差異，有的學生能夠主動預習和復習，而有的則需要在老師和家長的引導下才能保持學習的連貫性。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。在教授《詠雪》時，我需要充分考慮學生的這些特點，通過生動的教學案例和互動式教學，激發他們的學習興趣，幫助他們建立起對古詩文的基本理解框架。同時，我也將注重培養他們的自主學習能力和批判性思維，讓他們在閱讀中學會思考，在思考中提升素養。教學方法與手段1.講授與引導相結合：通過生動的語言和形象化的比喻，講解《詠雪》中的文言文知識，同時引導學生思考詩歌的意境和作者的情感。

2.小組討論與分享：將學生分成小組，讓他們針對詩歌中的意象、語言特色等進行討論，然后分享各自的理解和感受，培養他們的合作能力和表達技巧。

3.情境模擬與角色扮演：通過模擬古人的生活環境和情境，讓學生扮演詩人或文中人物，體會古人的情感，加深對詩歌內容的理解。

教學手段

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示詩歌的背景資料、作者生平和詩歌原文，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行互動問答和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古文知識。

3.古詩文朗誦與欣賞：播放經典朗誦視頻，讓學生感受古文的音韻美，同時進行現場朗誦，提升學生的語言表達能力和審美情趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，今天我們要學習的是《詠雪》這首古詩，課前請大家通過班級微信群預習這首詩的原文，并嘗試理解詩中的意象和情感表達。我會為大家準備一份PPT，其中包含詩歌的背景資料和作者簡介，幫助大家更好地理解這首詩。

設計預習問題：請大家思考，這首詩中作者通過雪景描繪了怎樣的畫面？他想要表達什么樣的情感？

監控預習進度：我會通過微信群了解大家的預習情況，確保每個人都能準備好。

學生活動：

自主閱讀預習資料：我已經仔細閱讀了PPT中的內容，對詩歌的背景有了初步的了解。

思考預習問題：我發現詩中通過雪的描繪，傳達了一種寧靜和超脫的情感，我想進一步探究作者是如何通過自然景物來表達這種情感的。

提交預習成果：我整理了自己的預習筆記，準備在課堂上和大家分享。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，今天我們來到了一個銀裝素裹的世界，讓我們一起走進《詠雪》，感受詩人的情感世界吧。

講解知識點：這首詩中，王安石用“未若柳絮因風起”這一句，巧妙地將雪花比喻成柳絮，這樣的比喻非常生動形象，大家能感受到詩人想要表達的意境嗎？

組織課堂活動：現在我們來進行一個角色扮演，請一位同學扮演詩人，其他同學扮演雪花，我們一起模仿詩中的畫面，感受詩人的情感。

解答疑問：有的同學提出了關于詩句中某些字詞的問題，我會逐一解答，幫助大家理解。

學生活動：

聽講并思考：我認真聽了老師的講解，對詩句的理解更加深入了。

參與課堂活動：我很樂意參與角色扮演，通過這樣的活動，我更能體會到詩中的意境。

提問與討論：我對詩中“未若柳絮因風起”這一句的比喻特別感興趣，我想和大家討論一下。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：請大家課后嘗試用詩中的意象寫一段自己的文字，可以是散文、詩歌或者其他形式，表達你對雪的感受。

提供拓展資源：我會推薦一些關于王安石和他的詩作的書籍和網站，供大家課后進一步閱讀和研究。

反饋作業情況：我會認真閱讀大家的作業，給予鼓勵和指導。

學生活動：

完成作業：我會認真完成作業，通過寫作來表達我對雪的情感。

拓展學習：我會在課后閱讀老師推薦的資料，對王安石和他的作品有更深入的了解。

反思總結：我會對自己的寫作過程和成果進行反思，看看自己還能從哪些方面進行改進。學生學習效果學生學習效果是教學活動的最終目標，以下是對學生在學習《世說新語》兩則《詠雪》后的預期效果進行詳細闡述：

1.文言文閱讀理解能力的提升

2.古代文學文化素養的積累

學生在學習《詠雪》的過程中，不僅學習了詩歌的內容，還了解了詩歌背后的文化背景和作者生平。通過對王安石的了解，學生能夠認識到古代文人的人格魅力和他們的文學成就，從而在心中樹立起對古代文學和文化的尊重和向往。這種素養的積累對學生今后學習更多古代文學作品有著重要的鋪墊作用。

3.語言表達能力增強

在學習《詠雪》的過程中，學生需要通過朗讀、討論和寫作等活動來表達自己的理解和感受。通過這些活動，學生的語言表達能力得到了鍛煉和提升。例如，在課后作業中，學生需要用詩中的意象寫一段自己的文字，這樣的練習有助于學生將所學內容內化為自己的語言，提高他們的書面表達能力。

4.思維方式和審美情趣的培養

《詠雪》這首詩展現了詩人對自然景物的細膩觀察和深刻感悟，學生在學習這首詩的過程中，能夠學會從多個角度去思考問題，培養自己的審美情趣。例如，學生在分析詩句時，會注意到詩人如何通過景物描寫來表達情感，這種思維方式對于培養學生的創造力和想象力具有重要意義。

5.自主學習能力的提高

本節課采用了課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用的教學模式，學生在整個學習過程中，需要獨立完成預習任務、參與課堂討論和完成課后作業。這種教學模式有助于培養學生的自主學習能力，使他們能夠在沒有老師直接指導的情況下，也能夠主動地獲取知識、解決問題。

6.團隊合作意識的加強

在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這種合作學習的方式有助于培養學生的團隊合作意識，使他們學會傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

7.情感態度價值觀的塑造

總之，通過本節課的學習，學生不僅在知識層面取得了顯著的進步，而且在能力、素質等方面也得到了全面提升。這種全面的學習效果將為學生今后的學習和發展奠定堅實的基礎。板書設計①本文重點知識點：

-文言文基礎知識點：重點字詞解釋、文言文句式結構。

-詩歌賞析要點：意象分析、情感表達、藝術手法。

②詞語：

-“未若”：不如，表示比較。

-“因風起”：隨風飄起，形容雪花輕盈。

③句子：

-“未若柳絮因風起”：這句詩用柳絮隨風飄舞的景象來比喻雪花飄落，生動形象地描繪了雪花的輕盈飄逸。

④詩句分析：

-“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”：通過“疏影”、“暗香”等意象，表達了詩人對雪后景色的贊美之情。

⑤文學背景：

-王安石簡介：介紹王安石的生平、文學成就和時代背景。

⑥詩歌結構：

-開頭：描寫雪后景象。

-主體：表達詩人對雪后景色的贊美。

-結尾：抒發詩人對美好時光的感慨。

⑦教學活動：

-課堂討論：引導學生分析詩句中的意象和情感。

-角色扮演：讓學生體驗詩人的生活情境，感受詩人的情感。

-作業布置：讓學生用詩中的意象創作一段文字。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對《世說新語》兩則《詠雪》的學習成果，提高他們的文學鑒賞能力和寫作水平，以下作業布置將有助于學生進一步理解和運用所學知識。

1.仿寫練習：

要求學生仿照《詠雪》中的詩句，以“雨”為主題，創作一首小詩。在創作過程中，學生需要運用比喻、擬人等修辭手法，描繪雨的形態和情感。

2.詩歌解讀：

選擇《詠雪》中的一句詩句，如“未若柳絮因風起”，要求學生結合詩句中的意象和情感，進行深入的解讀和分析，撰寫一篇短文。

3.小組合作項目：

分組討論《世說新語》中的另一則故事，如《王戎不取道旁李》，并制作一份簡要的介紹，包括故事背景、人物關系和主要事件。

4.寫作練習：

根據《詠雪》中的場景，創作一篇短文，描述自己如果生活在那個時代，面對這樣的雪景，會有怎樣的感受和體驗。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：

作業將在學生提交后的第二天進行批改，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.個性化反饋：

在批改作業時，我將針對每位學生的具體情況進行反饋，不僅指出錯誤，還會鼓勵他們的優點和進步。

3.問題指正：

對于學生在作業中出現的錯誤，我將明確指出錯誤的原因，并提供正確的答案或解釋。

4.改進建議：

對于寫作和解讀類的作業，我會給出具體的改進建議，如如何改進表達、如何深化分析等。

5.公開表揚：

對于表現出色的作業，我將在課堂上公開表揚，以此激勵其他學生。

6.一對一輔導：

對于作業中存在較多問題的學生，我將提供一對一的輔導，幫助他們更好地理解和掌握知識點。典型例題講解在《世說新語》兩則《詠雪》的學習中，我們重點學習了王安石的《詠雪》這首詩。以下是對這首詩中的幾個關鍵知識點進行典型例題講解，并補充說明相關題型及答案。

1.例題：

王安石的《詠雪》中，“未若柳絮因風起”一句中，“未若”是什么意思？

答案：未若，意為“不如”，在這里表示比較，詩人用“柳絮因風起”來比喻雪花的輕盈飄舞，表達出雪花不如柳絮那樣隨風飄揚的意境。

2.例題：

請解釋《詠雪》中“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”一句中的意象。

答案：這句詩中的“疏影”指的是柳樹的稀疏影子，“橫斜”形容影子斜斜地投射在水面上，“水清淺”則描繪了水面的清澈和淺薄。而“暗香浮動”則是指柳花散發出的淡淡香氣在空氣中飄散，“月黃昏”則是指黃昏時分的月光。整個意象描繪了一幅寧靜、美麗的春夜景象。

3.例題：

請分析《詠雪》中“白日依山盡，黃河入海流”一句的意義。

答案：這句詩雖然不是出自《詠雪》，但它體現了王安石詩歌中的哲理思想。詩人通過描繪日落的景象，表達了時間的流逝