2023八年級生物下冊第7單元生命的演化第21章生命的發生和發展21.2生物的進化教學設計（新版）北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023八年級生物下冊第7單元生命的演化第21章生命的發生和發展21.2生物的進化教學設計（新版）北師大版設計意圖嗨，親愛的小可愛們！今天咱們來一起探索一個超級酷的話題——生物的進化！咱們要深入八年級下冊生物課本第7單元，第21章，21.2節。這節課，我要帶領大家穿越時空，看看那些古老的生物們是如何一步步演化成今天這副模樣的！準備好了嗎？讓我們開始這場奇妙的生命之旅吧！??????????????????????核心素養目標1.培養學生運用科學思維分析生物進化現象的能力。

2.引導學生理解生物多樣性的重要性，增強對自然界的敬畏之心。

3.培養學生通過觀察、實驗等方法探究生物進化過程的科學精神。

4.增強學生運用生物學知識解釋現實問題的能力，提升科學素養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解生物進化過程中的自然選擇和適者生存的原理。

②掌握生物進化過程中的主要證據，如化石記錄、遺傳變異等。

③分析不同生物類群之間的進化關系，如脊椎動物進化歷程。

2.教學難點，

①理解進化過程中的復雜性和不確定性。

②掌握生物進化理論的發展歷程，以及不同理論之間的聯系和區別。

③將生物學知識應用于現實生活，如環境保護、生物多樣性保護等方面。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能使用北師大版八年級生物下冊教材，特別是第7單元相關章節。

2.輔助材料：準備與進化相關的圖片、化石圖表、進化樹圖等多媒體資源，以增強視覺教學效果。

3.實驗器材：準備放大鏡、顯微鏡、種子、土壤等實驗材料，供學生觀察和實驗使用。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“生物的進化”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“什么是自然選擇？”“化石如何證明生物的演化？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生物進化的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解生物進化的基本概念，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示恐龍化石圖片和進化視頻，引出“生物的進化”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解自然選擇、適者生存等概念，結合生物進化樹圖，幫助學生理解生物進化的過程。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同生物類群的進化關系，通過角色扮演，讓學生體驗進化過程中的生存競爭。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么有些生物會滅絕？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗生物進化的動態過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生物進化的理論。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握生物進化的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解生物進化的理論，掌握生物進化的過程。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于生物進化歷史的作業，要求學生分析一個特定生物的進化歷程。

提供拓展資源：提供與生物進化相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的生物進化知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-**《進化論：一部自然的歷史》**：這本書詳細介紹了達爾文的進化論，以及進化論對生物學和人類思想的影響。

-**《生命的故事：一部自然史》**：通過生動的故事敘述，展示了生命從起源到多樣化的過程，適合對生命演化感興趣的學生。

-**《生物進化簡史》**：一本科普性質的書籍，用簡潔的語言解釋了生物進化的基本原理和重要事件。

-**《地球生命簡史》**：介紹了地球上的生命如何從單細胞生物發展到現在的多樣化形態。

2.拓展建議：

-**觀看科普紀錄片**：《生命的起源》、《自然界的奇跡》等紀錄片，可以為學生提供直觀的視覺體驗，加深對生命演化的理解。

-**參與科學展覽**：參觀自然博物館、科學中心等，實地觀察化石和其他生物演化證據，增強學生的感性認識。

-**閱讀科學雜志**：推薦閱讀《自然》、《科學美國人》等雜志，了解最新的生物進化研究成果。

-**進行科學實驗**：通過模擬實驗，如人工選擇實驗，讓學生親自體驗進化的過程。

-**研究當地物種**：引導學生調查當地特有的動植物種類，分析其演化特征和與環境的關系。

-**制作進化樹**：讓學生收集不同物種的圖片或模型，制作進化樹，直觀展示物種之間的關系。

-**開展小組討論**：分組討論關于生物進化的重要理論，如自然選擇、遺傳變異等，增強學生的批判性思維能力。

-**參與社區服務**：組織學生參與社區綠化活動，了解植物生長和演化的關系。

-**撰寫研究報告**：鼓勵學生針對特定生物或生態系統的演化進行深入研究，撰寫研究報告。

-**組織主題講座**：邀請相關領域的專家來校進行講座，為學生提供更深入的知識和專業視角。板書設計①生命的發生和發展

-生命起源的假說

-生命的化學起源假說

-生命的生物起源假說

②生物的進化

-進化的證據

①化石記錄

②現代生物的比較

③遺傳學證據

-進化的基本原理

①自然選擇

②物種形成

③適者生存

-進化的歷程

①原始生命到多細胞生物

②無脊椎動物到脊椎動物

③從魚類到哺乳動物

③人類的起源和發展

-人類起源的假說

-人類進化的關鍵事件

①直立行走

②工具使用

③語言產生

-人類文明的發展教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-思考深度：評估學生對生物進化概念的理解深度，是否能夠提出有見地的問題或觀點。

-互動交流：評價學生在小組討論和全班交流中的互動情況，是否能夠傾聽他人意見并有效表達自己。

2.小組討論成果展示：

-內容準確性：檢查小組討論的成果是否準確反映了課堂所學內容，如進化論的基本原理、物種形成等。

-團隊合作：評價小組內成員的合作效果，包括分工合作、任務分配、溝通協調等。

-創新性：鼓勵學生在討論中提出創新性的觀點或解決方案，如對生物進化過程的獨特理解。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試評估學生對生物進化相關知識的掌握程度，包括基本概念、原理和證據。

-應試能力：觀察學生在考試中的應試技巧，如時間管理、答題速度和準確性。

-分析能力：測試學生運用所學知識分析問題的能力，如通過化石記錄推斷生物演化過程。

4.課后作業完成情況：

-完成率：統計學生課后作業的完成情況，確保所有學生都參與了作業的完成。

-質量評估：評估作業的質量，包括內容的完整性、邏輯性、表達的清晰度等。

-反饋與改進：對作業中存在的問題給予具體反饋，指導學生如何改進和提高。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生的課堂表現給予正面評價，如積極參與、提問有深度等，同時指出需要改進的地方，如專注度、參與度不足等。

-針對小組討論：對小組討論的成果給予評價，鼓勵學生的合作精神和創新思維，同時對討論中的不足提出建議，如提高溝通效率、深化討論內容等。

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和弱點，提供針對性的學習建議。

-針對課后作業：對學生的作業完成情況進行評價，肯定學生的努力和進步，同時指出錯誤和不足，幫助學生鞏固知識。

-針對總體表現：綜合評價學生的學習態度、學習習慣和知識掌握情況，給予個性化的反饋和建議，促進學生全面發展。

教學評價與反饋的目的是為了幫助學生更好地理解和掌握生物進化的知識，同時提升他們的科學素養和自主學習能力。教師應通過多元化的評價方式，確保每個學生都能得到關注和指導，促進他們在生物學領域的成長。課后作業1.**作業題目**：請根據課本內容，簡述自然選擇在生物進化中的作用。

**答案**：自然選擇是生物進化的重要機制，它通過環境對生物個體的選擇作用，使得具有有利變異的個體能夠生存下來并繁殖后代，而具有不利變異的個體則被淘汰。這樣，物種的基因庫逐漸積累有利變異，導致物種的進化。

2.**作業題目**：列舉三種生物進化的證據，并簡要說明其意義。

**答案**：

-化石記錄：通過化石可以了解生物的演化歷史，是研究生物進化的重要證據。

-現代生物的比較：通過比較不同生物的形態、生理和遺傳特征，可以推斷它們的進化關系。

-遺傳學證據：遺傳學研究揭示了生物遺傳信息的傳遞和變異，為理解進化提供了重要依據。

3.**作業題目**：解釋“適者生存”的概念，并舉例說明。

**答案**：“適者生存”是指在特定環境中，那些適應環境、能夠生存下來的生物個體更有可能繁殖后代。例如，在沙漠中，具有耐旱特征的植物和動物更有可能生存下來，并傳遞這些有利的遺傳特征給下一代。

4.**作業題目**：描述生物進化過程中的物種形成過程。

**答案**：物種形成是生物進化過程中的一個重要環節。當一個種群在地理隔離或其他因素作用下，逐漸發展出不同的遺傳特征，這些特征使得它們在繁殖上變得不兼容，最終形成新的物種。例如，達爾文的加拉帕戈斯群島上的地雀，由于島嶼間的地理隔離，逐漸發展出不同的喙型和食性，最終形成了多個不同的地雀物種。

5.**作業題目**：討論人類進化過程中的幾個關鍵事件，并說明其對人類發展的影響。

**答案**：

-直立行走：使人類能夠使用雙手進行工具制作和操作，對人類文明的發展產生了深遠影響。

-工具使用：提高了人類的生產力，促進了社會分工和文明的發展。

-語言產生：語言是人類交流的重要工具，促進了社會合作和文化傳承。

-大腦發展：大腦的增大使得人類能夠進行更復雜的思維和計劃，推動了科學技術的進步。教學反思與總結這節課，咱們一起探討了生物的進化，感覺挺有意思的。回頭想想，這節課有幾點我覺得挺值得反思的。

首先，我覺得我在教學方法上還是做了一些嘗試的。比如說，我用了故事和案例來導入新課，發現這樣挺能吸引學生的注意力。比如，我講到了恐龍滅絕的故事，孩子們一聽就來了興趣。但是，我也發現了一些問題。有的學生似乎對恐龍的故事更感興趣，而對進化的科學原理關注得不夠。這可能需要我在今后的教學中更加注重平衡，既要吸引學生的興趣，也要確保他們能掌握科學知識。

其次，我在組織課堂活動時，嘗試了小組討論的形式。我發現這種形式挺有效的，學生們在討論中能提出很多有創意的問題，也能更好地理解進化論的基本原理。但是，我也注意到，在討論過程中，一些學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意發言。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學生，創造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

再說說教學策略吧。我發現，通過多媒體展示化石和進化樹圖，學生能更直觀地理解進化的過程。但是，我也發現，有些學生可能因為視覺注意力不集中，或者對圖片不夠熟悉，理解起來有困難。所以，我可能需要在今后的教學中，結合更多的互動環節，比如提問、角色扮演等，來幫助學生更好地理解和記憶。

至于教學管理，我覺得我在課堂紀律上做得還不錯，學生們整體上能夠保持良好的學習狀態。但是，也有個別學生注意力不集中，這讓我意識到，