《學校主人公：3校園廣播站》教學設計-2024-2025學年五年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，大家好！今天咱們要來探討一下《學校主人公：3校園廣播站》這一章節的教學設計。作為五年級上冊綜合實踐活動課的老師，我覺得這個主題特別有意思，能激發孩子們的興趣，培養他們的團隊協作能力。想象一下，我們的課堂將變成一個小小的廣播站，孩子們化身小主播，用聲音傳遞知識，傳遞友誼，多棒啊！?????讓我們一起走進這個充滿樂趣的世界吧！????二、核心素養目標1.培養學生的溝通能力，通過參與廣播站工作，學會清晰、準確地表達自己的想法和新聞。

2.增強學生的團隊協作精神，在小組合作中學會分工合作，共同完成任務。

3.提升學生的創新意識，鼓勵學生在廣播內容創作中發揮想象，嘗試新穎的節目形式。

4.培養學生的社會責任感，引導學生關注校園生活，傳遞正能量，促進校園文化建設。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在語文課上已經學習了基本的寫作技巧，如記敘文、說明文等，這為廣播稿的撰寫奠定了基礎。此外，他們在信息科技課程中可能接觸過簡單的音頻編輯和播放，對廣播的基本流程有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對校園廣播站這樣的實踐活動表現出濃厚的興趣。他們在表達上具有一定的自信，能夠通過小組合作發揮各自的長處。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有善于合作、樂于分享的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在撰寫廣播稿時，學生可能會遇到語言表達不夠流暢、邏輯結構不清晰的問題。此外，由于音頻編輯和播報技巧的掌握程度不一，部分學生可能在制作節目時遇到技術障礙。此外，如何確保廣播內容積極向上，避免不當言論，也是學生需要克服的挑戰。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先由教師介紹廣播站的歷史和作用，再引導學生討論廣播稿的撰寫技巧。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同崗位的角色，如主播、編輯、技術人員等，體驗廣播站的運作流程。

3.利用多媒體設備展示廣播節目案例，讓學生分析優秀節目的特點，激發創意。

4.通過小組合作，讓學生共同完成廣播節目制作，培養團隊協作能力。

5.利用網絡平臺和音頻編輯軟件，讓學生實踐音頻制作，提升技術操作能力。五、教學過程【導入環節】

1.教師通過播放一段校園廣播片段，引起學生對校園廣播站的好奇和興趣。

2.提問：“同學們，你們知道廣播站是做什么的嗎？它對我們校園生活有什么作用？”

3.學生分享自己的看法，教師總結：廣播站是校園文化生活的重要組成部分，它傳遞信息、宣傳政策、豐富校園生活。

【新課講授】

1.教師講解廣播站的歷史和發展，讓學生了解廣播站的起源和演變。

2.引導學生思考：“為什么學校會設立廣播站？”

3.學生討論并回答，教師總結：廣播站是學校宣傳教育的重要渠道，有利于培養學生的團隊協作能力、語言表達能力和信息處理能力。

【廣播稿撰寫】

1.教師介紹廣播稿的基本結構，包括標題、導語、正文和結束語。

2.講解廣播稿的撰寫技巧，如語言簡潔明了、邏輯清晰、富有感染力。

3.學生練習撰寫一段簡單的廣播稿，教師逐一指導并點評。

【角色扮演】

1.將學生分成小組，每組扮演廣播站的不同角色，如主播、編輯、技術人員等。

2.每組根據所學知識，策劃并制作一段廣播節目。

3.各小組展示節目，其他小組評價并提出改進建議。

【音頻制作與播放】

1.教師演示音頻制作的基本流程，包括錄音、剪輯、混音等。

2.學生分組練習音頻制作，教師逐一指導并解決技術問題。

3.播放學生制作的廣播節目，讓學生體驗廣播的魅力。

【總結與反思】

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結廣播站的作用和廣播稿的撰寫技巧。

2.學生分享自己在角色扮演和音頻制作中的收獲和感悟。

3.教師點評學生表現，肯定優點，指出不足，并提出改進建議。

【課后作業】

1.學生撰寫一篇關于校園廣播站的調查報告，了解廣播站的發展現狀和存在問題。

2.學生根據所學知識，設計一個校園廣播節目的策劃方案，包括節目名稱、主題、內容、形式等。

【教學評價】

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言、討論和活動參與情況。

2.學習成果：檢查學生的廣播稿撰寫、角色扮演和音頻制作成果。

3.反思總結：評價學生在總結與反思環節的表現，了解學生對廣播站和廣播稿的認識程度。六、知識點梳理1.**廣播站的歷史與發展**

-廣播站的起源與演變過程

-廣播站的功能與作用

-不同時期廣播站的特點

2.**廣播稿的基本結構**

-標題：簡潔明了，概括節目內容

-導語：引出節目主題，吸引聽眾

-正文：詳細闡述節目內容，邏輯清晰

-結束語：總結節目要點，給予聽眾啟示

3.**廣播稿的撰寫技巧**

-語言表達：簡潔、準確、生動

-邏輯結構：層次分明，條理清晰

-感染力：富有激情，引起共鳴

4.**廣播節目的策劃與制作**

-節目主題的確定

-內容的編排與組織

-形式的創新與設計

-技術操作的掌握

5.**廣播節目的播放與傳播**

-播放設備的操作

-節目的時間安排

-聽眾的反饋與互動

-節目的宣傳與推廣

6.**廣播站的管理與運營**

-組織架構與人員分工

-節目的審核與發布

-資源配置與財務管理

-安全與保密工作

7.**廣播站對學生的教育意義**

-培養團隊協作能力

-提升語言表達能力和信息處理能力

-增強社會責任感和使命感

-豐富校園文化生活

8.**廣播站的發展趨勢**

-技術創新與升級

-內容多樣化與個性化

-影響力擴大與傳播渠道拓展

9.**案例分析**

-成功的校園廣播站案例

-廣播節目創新案例

-廣播站管理經驗分享

10.**實踐與探索**

-學生參與廣播站工作的實踐

-廣播節目制作與播放的嘗試

-廣播站管理與運營的模擬體驗七、教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度是評價的重要指標。我將觀察學生在課堂討論、角色扮演和互動環節的表現，記錄下他們是否積極發言、是否能夠準確理解并應用所學知識。

-評價標準包括：學生的發言質量、是否能夠提出有見地的問題、是否能夠尊重他人意見并參與討論。

2.**小組討論成果展示**：

-通過小組討論，學生能夠將理論知識與實踐相結合，我將評估小組在策劃和制作廣播節目時的創意和執行力。

-評價標準包括：節目內容的創新性、團隊合作的有效性、節目制作的技術水平。

3.**隨堂測試**：

-為了檢驗學生對廣播稿撰寫技巧的理解，我將設計隨堂測試，包括選擇題、簡答題和案例分析題。

-評價標準包括：學生對廣播稿結構的掌握程度、對撰寫技巧的運用能力、對案例分析的理解深度。

4.**學生自評與互評**：

-學生將有機會對自己的表現進行自我評價，同時也要對同伴的表現進行評價。

-評價標準包括：自我認知的準確性、對同伴評價的客觀性和建設性。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生的課堂表現，我將提供具體的評價和反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-評價內容將包括：學生的語言表達能力、團隊合作精神、對廣播站運作的理解和廣播稿撰寫的實際應用能力。

-反饋將側重于鼓勵學生的積極性，同時提出建設性的改進建議，幫助學生提高。

6.**作品展示與反饋**：

-學生制作的廣播節目將在課堂上展示，我將組織學生進行評價，并給予反饋。

-評價標準包括：節目的創意、內容的豐富性、技術的熟練度、整體效果。

7.**家長參與**：

-我將鼓勵家長參與學生的廣播站活動，通過家長會或社交媒體平臺分享學生的進步和成就。

-反饋將包括：學生在家庭中的表現、家長對學校廣播站活動的看法和建議。八、教學反思教學反思是一種自我提升的過程，通過回顧教學實踐，我們可以更好地理解學生的需求，調整教學方法，提高教學效果。在《學校主人公：3校園廣播站》這一章節的教學中，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我發現學生們對廣播站這個主題非常感興趣。他們在課堂上的參與度很高，無論是討論、角色扮演還是節目制作，都充滿了熱情。這讓我意識到，選擇貼近學生生活、能夠激發他們興趣的教學內容是非常重要的。

然而，我也注意到在廣播稿撰寫這一環節，部分學生遇到了困難。他們雖然能夠理解基本的結構，但在實際操作中，如何將文字轉化為富有感染力的廣播內容，對他們來說是一個挑戰。這讓我反思，是否需要在接下來的教學中，增加更多關于寫作技巧的練習，比如如何使用修辭手法，如何創造性地表達觀點。

在小組討論和角色扮演環節，我發現學生的團隊協作能力得到了很好的鍛煉。他們學會了如何分工合作，如何傾聽他人的意見，如何在團隊中發揮自己的長處。這讓我想到，在今后的教學中，可以更多地設計類似的活動，讓學生在實踐中學習合作和溝通。

在教學媒體的使用上，我嘗試了多媒體教學，通過播放真實的廣播節目和展示制作過程，讓學生直觀地了解廣播的制作流程。這種教學方法收到了很好的效果，學生的興趣明顯提高。但同時，我也意識到，多媒體教學設備的使用對教學環境有一定的要求，需要確保設備的穩定性和可操作性。

在評價與反饋環節，我發現學生的自我評價和互評能力還有待提高。他們往往能夠看