《課外古詩詞誦讀春夜洛城聞笛》（教學設計）-2024-2025學年七年級語文下冊同步教學設計（統編版2024）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）《課外古詩詞誦讀春夜洛城聞笛》（教學設計）-2024-2025學年七年級語文下冊同步教學設計（統編版2024）設計意圖嘿，親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊《課外古詩詞誦讀春夜洛城聞笛》這首詩。這可是我們七年級語文下冊里的一篇美妙的古詩詞哦！我想通過這節課，讓大家感受詩中的意境，品味詩人的情感，一起走進那個充滿笛聲的春夜。讓我們一起沉浸在這首詩的世界里，感受古人的智慧與情感吧！????核心素養目標本節課旨在培養學生對古詩詞的鑒賞能力，提升他們的審美情趣和語言表達能力。通過學習《春夜洛城聞笛》，讓學生體會詩人對家鄉的思念之情，培養他們的家國情懷。同時，引導學生學會從文字中捕捉意象，增強他們的文化自信和語言運用能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌意境，把握詩人情感。

2.分析詩歌中的意象，體會其象征意義。

難點：

1.理解古代詩歌的表達手法和修辭技巧。

2.將詩歌中的意象與情感相融合，進行個性化解讀。

解決辦法：

1.通過朗讀、討論和對比分析，幫助學生理解詩歌意境和詩人情感。

2.結合注釋和背景資料，引導學生掌握古代詩歌的表達手法和修辭技巧。

3.設計小組討論活動，鼓勵學生從不同角度解讀詩歌意象，培養他們的個性化解讀能力。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步深入理解詩歌內容。

2.設計“詩歌意象接龍”游戲，讓學生在互動中感受詩歌意象的豐富性。

3.利用多媒體展示詩歌背景和作者生平，增強學生對詩歌情感的理解。

4.組織學生進行角色扮演，模擬詩人創作情境，提升學生的情感體驗和表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《春夜洛城聞笛》的詩歌文本、作者背景資料和詩歌賞析視頻，要求學生閱讀詩歌，初步感知詩意，并思考詩歌中的意象和情感。

-設計預習問題：圍繞詩歌中的意象、情感表達和修辭手法，設計問題如“詩中的笛聲有何象征意義？”“詩人通過哪些意象表達了對家鄉的思念？”等，引導學生進行自主思考。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習進度，通過課堂提問和小組討論了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀詩歌和相關資料，初步理解詩歌的基本內容。

-思考預習問題：學生獨立思考預習問題，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思考的問題和初步的解讀提交給老師。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以播放與詩歌相關的音樂或視頻片段作為導入，激發學生的興趣，引出詩歌主題。

-講解知識點：講解詩歌的背景、作者的生平以及詩歌的寫作手法，如對比、擬人等。

-組織課堂活動：設計“詩歌意象接龍”游戲，讓學生通過接龍的方式，加深對詩歌意象的理解和記憶。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解詩歌的深層含義。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲和討論，通過互動學習，提升對詩歌的理解。

-提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學和老師進行深入的討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于《春夜洛城聞笛》的詩歌賞析，結合自己的理解進行創作。

-提供拓展資源：推薦與詩歌相關的書籍、網站，鼓勵學生課后閱讀，進一步拓展知識面。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成詩歌賞析作業，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用課外時間閱讀推薦資源，加深對詩歌和作者的了解。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結學習心得，提出改進方向。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《春夜洛城聞笛》這首詩不僅展現了詩人對家鄉的思念，還蘊含了豐富的文化內涵。以下是一些與教材內容相關的拓展閱讀材料，供學生進一步學習和探究：

（1）《李白的詩歌藝術》：通過閱讀李白的詩歌，了解其詩歌風格、創作手法和情感表達，從而更好地理解《春夜洛城聞笛》。

（2）《唐代詩歌史》：了解唐代詩歌的發展歷程，以及李白在唐代詩歌中的地位和影響。

（3）《中國古典文學史》：通過閱讀中國古典文學史，了解古代詩歌的背景和特點，為深入理解《春夜洛城聞笛》提供歷史依據。

（4）《詩詞賞析》：閱讀詩詞賞析文章，學習如何鑒賞古典詩歌，提高自己的審美能力。

2.課后自主學習和探究

（1）詩歌創作實踐：鼓勵學生在課后嘗試創作一首類似題材的詩歌，表達自己對家鄉的思念之情。

（2）詩歌朗誦比賽：組織詩歌朗誦比賽，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達。

（3）詩歌主題班會：以《春夜洛城聞笛》為主題，開展班會活動，讓學生分享自己對詩歌的理解和感悟。

（4）詩歌與音樂融合：尋找與《春夜洛城聞笛》意境相符的音樂作品，進行詩歌與音樂的融合欣賞。

（5）詩歌與繪畫結合：鼓勵學生發揮想象力，將詩歌中的意象轉化為繪畫作品，展示詩歌的視覺魅力。

（6）詩歌與生活結合：引導學生關注生活中的美好瞬間，以詩歌的形式記錄下來，感受生活的詩意。

（7）詩歌與文化傳承：探討詩歌在中華優秀傳統文化傳承中的作用，增強學生的文化自信。板書設計①本文重點知識點：

-春夜洛城聞笛

-李白

-思鄉之情

-意象：笛聲、月光、柳樹、客心

-修辭手法：擬人、對比

②重點詞句：

①“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。”

②“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。”

③“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”

③板書結構：

-標題：《春夜洛城聞笛》

-作者：李白

-詩歌背景：春夜、洛城、笛聲

-詩歌主題：思鄉之情

-意象分析：笛聲、月光、柳樹、客心

-修辭手法：擬人、對比

-詩歌情感：惆悵、懷舊、感慨

-課堂小結：通過學習，體會詩歌意境，感受詩人情感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.詩歌意象教學：在教學中，我將更加注重詩歌意象的分析，引導學生通過意象去感受詩歌的情感和意境。比如，通過《春夜洛城聞笛》這首詩，讓學生理解笛聲、月光、柳樹等意象所承載的情感，從而提升他們的審美能力。

2.跨學科教學：嘗試將詩歌教學與音樂、美術等學科相結合，比如，在講解《春夜洛城聞笛》時，可以播放相關的音樂或展示與詩歌意境相符的畫作，讓學生從多個角度去體驗詩歌的魅力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，我發現部分學生在課堂討論中不夠積極，可能是因為對古詩詞的興趣不高或者缺乏自信。這需要我進一步激發他們的興趣，提高他們的參與度。

2.教學方法單一：目前的教學方法較為單一，主要依靠講授和講解，學生的主動性和創造性沒有得到充分的發揮。我需要嘗試更多樣化的教學方法，比如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和學習效果。

3.評價方式單一：評價方式主要依靠課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化理解和創造性表達的認可。我需要建立多元化的評價體系，更加關注學生的個體差異和個性化發展。

反思改進措施（三）

1.提升學生興趣：通過設計有趣的課堂活動，如詩歌接龍、詩歌創作比賽等，激發學生對古詩詞的興趣。同時，結合學生的生活實際，引導他們發現詩歌中的美好，提高他們的審美情趣。

2.豐富教學方法：嘗試多種教學方法，如翻轉課堂、合作學習等，讓學生在互動中學習，提高他們的主動性和創造性。同時，注重培養學生的批判性思維和問題解決能力。

3.完善評價體系：建立多元化的評價體系，包括課堂表現、作業、小組合作、個人創作等多個方面，關注學生的個性化理解和創造性表達，激發他們的學習熱情。

4.加強師生互動：通過定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。同時，鼓勵學生提出問題，促進師生之間的雙向交流。

5.注重教學反思：在每節課后，認真反思教學過程中的得與失，不斷總結經驗，改進教學方法，提高教學效果。重點題型整理1.**詩歌意象分析題**

-題型：分析《春夜洛城聞笛》中“笛聲”這一意象的象征意義。

-答案：笛聲在這首詩中象征著游子對故鄉的思念。它如同游子心中的鄉愁，隨風飄散，無處不在，喚起了詩人對家鄉的無限眷戀。

2.**修辭手法運用題**

-題型：這首詩中運用了哪些修辭手法？舉例說明。

-答案：這首詩運用了擬人和對比的修辭手法。例如，“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。”中的“暗飛聲”擬人化地描繪了笛聲的神秘和遙遠，而“散入春風滿洛城”則通過對比，突出了笛聲的傳播范圍之廣。

3.**情感分析題**

-題型：請分析詩人在《春夜洛城聞笛》中表達了哪些情感？

-答案：詩人表達了深深的思鄉之情和對過去時光的懷念。如“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。”中的“折柳”暗示了離別的哀愁，“故園情”則直接抒發了對家鄉的思念。

4.**詩句理解題**

-題型：解釋詩句“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”的含義。

-答案：這句詩表達了詩人對過去美好時光的懷念，以及對當時無法把握的遺憾。詩人意識到，盡管這份情感可以成為未來的追憶，但在當時卻已經感到迷茫和失落。

5.**詩歌創作手法題**

-題型：分析《春夜洛城聞笛》是如何通過環境描寫來表達詩人情感的？

-答案：詩歌通過春夜、洛城、笛聲、月光等環境描寫，營造出一種凄清、哀婉的氛圍，與詩人內心的思鄉之情相呼應。例如，“春夜”、“洛城”這樣的地點描寫，與“笛聲”、“月光”等意象結合，共同構成了一個充滿鄉愁的畫面。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起走進了李白的《春夜洛城聞笛》，感受了詩人在異鄉的思鄉之情。通過分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，我們體會到了詩人對家鄉的無盡眷戀。這首詩不僅展現了李白的才華，也讓我們感受到了古典詩詞的魅力。

首先，我們通過朗讀和討論，初步感知了詩歌的意境和情感。詩中的“笛聲”、“春風”、“滿洛城”等意象，以及“折柳”、“故園情”等關鍵詞，都讓我們對詩人的思鄉之情有了直觀的感受。

其次，我們深入分析了詩歌中的修辭手法，如擬人和對比，這些手法使得詩歌更加生動形象，增強了表達效果。

最后，我們探討了詩歌的情感表達，詩人通過“此情可待成追憶，只是當時已惘然”這樣的詩句，表達了對過去美好時光的懷念和對現實的無奈。

當堂檢測：

1.詩歌《春