七年級語文下冊第四單元14鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)語文版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)七年級語文下冊第四單元的14課《鄉(xiāng)愁》啦！這節(jié)課，我們要深入探討鄉(xiāng)愁這一主題，感受作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀。教材中，我們不僅學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)愁的內(nèi)涵，還領(lǐng)略了朱自清先生優(yōu)美的文筆。同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過的《背影》嗎？那也是一篇充滿鄉(xiāng)愁情感的文章哦！今天，讓我們一起在《鄉(xiāng)愁》的世界里，感受那份濃濃的思鄉(xiāng)之情吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、情感態(tài)度與價值觀以及文化傳承意識。通過學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生能夠感受和解讀作者的情感，提高對文學(xué)作品的理解力；同時，引導(dǎo)學(xué)生思考鄉(xiāng)愁這一主題在當(dāng)代社會的意義，培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛和民族文化的認(rèn)同感。此外，課程還將鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升他們在寫作中運(yùn)用修辭手法的能力。三、學(xué)情分析進(jìn)入七年級的學(xué)生們，正處于青春期，他們的情感世界豐富多彩，對故鄉(xiāng)和親人的思念尤為深刻。在知識層面上，他們對文學(xué)作品有一定的認(rèn)知，但可能對鄉(xiāng)愁這一主題的深度理解還不夠。在能力方面，學(xué)生們具備一定的閱讀理解能力，但分析文學(xué)作品情感和修辭手法的水平還有待提高。在素質(zhì)方面，他們的文化素養(yǎng)和審美能力正在逐步形成，但需要通過具體的教學(xué)活動來加強(qiáng)。

從行為習(xí)慣來看，學(xué)生們在課堂上通常積極參與，但有時可能因?yàn)槟挲g特點(diǎn)而注意力不夠集中，需要教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)和調(diào)節(jié)。對于《鄉(xiāng)愁》這一課文，學(xué)生們可能會因?yàn)樽陨淼纳罱?jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生共鳴，但也可能因?yàn)閷υ姼韬蜕⑽牡拈喿x習(xí)慣不足而感到困惑。

這樣的學(xué)情對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的已有知識水平和情感體驗(yàn)，以便更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)方法應(yīng)多樣化，既要注重知識的傳授，也要注重情感的培養(yǎng)，通過朗讀、討論、寫作等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合多媒體展示，生動講解鄉(xiāng)愁的歷史背景和文學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知鄉(xiāng)愁的情感內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞鄉(xiāng)愁這一主題展開討論，分享個人經(jīng)歷和感受，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

3.寫作法：布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用文字表達(dá)自己對鄉(xiāng)愁的理解，提升寫作能力和情感表達(dá)能力。

教學(xué)手段

1.多媒體課件：利用圖片、音樂和視頻等多媒體元素，增強(qiáng)課堂的直觀性和感染力。

2.朗讀指導(dǎo)：通過示范朗讀和小組合作朗讀，幫助學(xué)生體會文章的節(jié)奏和情感。

3.互動平臺：利用在線平臺或班級微信群，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)討論和分享，拓展學(xué)習(xí)空間。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么我們會對一個地方產(chǎn)生如此深厚的感情？今天，我們就來探討一個充滿情感的話題——鄉(xiāng)愁。請大家閉上眼睛，想象一下，如果你離開了家鄉(xiāng)，你會想些什么？你會有怎樣的感受？

回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過很多描寫家鄉(xiāng)、親人的文章，比如《背影》、《月光下的鳳尾竹》等。這些文章都讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)愁。今天，我們將一起走進(jìn)《鄉(xiāng)愁》，感受朱自清先生筆下的鄉(xiāng)愁。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：首先，我們來了解一下《鄉(xiāng)愁》的背景。這篇散文是朱自清先生于1943年創(chuàng)作的，當(dāng)時他正身處戰(zhàn)爭年代，對家鄉(xiāng)的思念之情油然而生。接下來，我會為大家朗讀課文，請大家邊聽邊思考，作者在文中表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁？

舉例說明：在朗讀過程中，我會結(jié)合具體句子和段落，為大家分析作者運(yùn)用了哪些修辭手法來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁，比如比喻、擬人等。同時，我會舉例說明這些修辭手法是如何增強(qiáng)文章的感染力的。

互動探究：在講解過程中，我會適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考鄉(xiāng)愁的內(nèi)涵，以及作者在文中表達(dá)的情感。例如，我會問：“作者在文中提到了哪些具體的事物來表達(dá)鄉(xiāng)愁？這些事物背后又蘊(yùn)含著怎樣的情感？”

三、朗讀與感悟（約15分鐘）

朗讀指導(dǎo)：接下來，請大家跟讀課文，注意語氣、節(jié)奏和停頓。我會為大家示范朗讀，讓大家感受作者對家鄉(xiāng)的深情厚意。

感悟分享：請同學(xué)們在心中默讀課文，思考自己與鄉(xiāng)愁的關(guān)系，并分享自己的感悟。可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓︵l(xiāng)愁的理解。

四、寫作實(shí)踐（約20分鐘）

學(xué)生活動：請同學(xué)們根據(jù)自己對鄉(xiāng)愁的理解，寫一篇短文?？梢越梃b《鄉(xiāng)愁》中的修辭手法，也可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，表達(dá)自己的情感。

教師指導(dǎo)：在寫作過程中，我會巡視教室，觀察學(xué)生的寫作情況，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。對于寫作有困難的學(xué)生，我會個別輔導(dǎo)，確保他們能夠順利完成寫作任務(wù)。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

回顧總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鄉(xiāng)愁的內(nèi)涵，感受到了作者對家鄉(xiāng)的深情。希望大家在今后的生活中，能夠珍惜與家鄉(xiāng)、親人的每一次相聚。

布置作業(yè)：請同學(xué)們課后再次閱讀《鄉(xiāng)愁》，并思考以下問題：鄉(xiāng)愁在現(xiàn)代社會有何意義？我們?nèi)绾蝹鞒泻秃霌P(yáng)鄉(xiāng)愁文化？

六、板書設(shè)計(jì)

1.鄉(xiāng)愁的定義

2.鄉(xiāng)愁的表現(xiàn)形式

3.鄉(xiāng)愁的文化意義

4.寫作要點(diǎn)六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.鄉(xiāng)愁主題文學(xué)作品：《鄉(xiāng)愁》這首詩是朱自清先生的代表作之一，我們可以拓展閱讀其他描寫鄉(xiāng)愁的文學(xué)作品，如余光中的《鄉(xiāng)愁》、郁達(dá)夫的《故都的秋》等，通過對比閱讀，加深對鄉(xiāng)愁這一主題的理解。

2.鄉(xiāng)土文化研究：鄉(xiāng)愁不僅僅是個人情感的抒發(fā)，更是一種文化現(xiàn)象。可以介紹一些關(guān)于鄉(xiāng)土文化的研究資料，如地方志、民俗風(fēng)情等，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)愁背后的文化根源。

3.當(dāng)代鄉(xiāng)愁現(xiàn)象：隨著城市化進(jìn)程的加快，鄉(xiāng)愁現(xiàn)象在當(dāng)代社會愈發(fā)明顯?？梢运鸭恍╆P(guān)于當(dāng)代鄉(xiāng)愁的報(bào)道和評論，讓學(xué)生了解這一現(xiàn)象在現(xiàn)代社會中的表現(xiàn)。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀《鄉(xiāng)愁》以外的其他鄉(xiāng)愁主題作品，如《春夜喜雨》、《登高》等，通過對比閱讀，分析不同作家對鄉(xiāng)愁的抒發(fā)方式。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀鄉(xiāng)土文化相關(guān)的書籍，如《中國民俗》、《鄉(xiāng)土中國》等，了解鄉(xiāng)愁的文化內(nèi)涵。

2.視聽拓展：

-推薦觀看與鄉(xiāng)愁相關(guān)的紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國》、《記住鄉(xiāng)愁》等，通過視聽體驗(yàn)，感受鄉(xiāng)愁的豐富內(nèi)涵。

-播放一些描寫家鄉(xiāng)的民歌、民謠，讓學(xué)生在音樂中感受鄉(xiāng)愁的情感。

3.實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)愁主題的攝影活動，讓他們用鏡頭捕捉家鄉(xiāng)的風(fēng)景和人物，表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。

-鼓勵學(xué)生參加社區(qū)活動，如民俗文化節(jié)、傳統(tǒng)技藝傳承等，親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的文化，增強(qiáng)對鄉(xiāng)愁的認(rèn)同感。

4.寫作拓展：

-布置以鄉(xiāng)愁為主題的作文，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，用文字表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，鼓勵他們嘗試用詩歌的形式抒發(fā)鄉(xiāng)愁之情。

5.研討拓展：

-在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)愁主題的討論，分享他們對鄉(xiāng)愁的理解和感受。

-鼓勵學(xué)生參與社會調(diào)查，了解當(dāng)代鄉(xiāng)愁現(xiàn)象，撰寫調(diào)查報(bào)告。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《背影》朱自清

-視頻資源：《記住鄉(xiāng)愁》紀(jì)錄片片段

-詩歌推薦：余光中《鄉(xiāng)愁》

-文學(xué)作品：《邊城》沈從文

2.拓展要求：

-閱讀材料：《背影》是朱自清的另一部描寫親情與鄉(xiāng)愁的散文，通過閱讀這篇作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解朱自清的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)，并與《鄉(xiāng)愁》進(jìn)行對比分析。

-觀看視頻：《記住鄉(xiāng)愁》是一部記錄中國鄉(xiāng)村變遷和傳統(tǒng)文化的紀(jì)錄片，觀看其中與家鄉(xiāng)、親人相關(guān)的片段，可以讓學(xué)生更直觀地感受鄉(xiāng)愁的情感，并思考鄉(xiāng)愁在現(xiàn)代社會中的意義。

-詩歌推薦：余光中的《鄉(xiāng)愁》與朱自清的作品有著相似的主題，學(xué)生可以通過閱讀這首詩，對比兩位作家對鄉(xiāng)愁的不同詮釋。

-文學(xué)作品：《邊城》是沈從文描寫湘西風(fēng)土人情的小說，其中也蘊(yùn)含了深厚的鄉(xiāng)愁情感，學(xué)生閱讀這部作品，可以拓寬對鄉(xiāng)愁主題的認(rèn)識。

學(xué)生在課后可以按照以下步驟進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：

-首先，閱讀《背影》和《鄉(xiāng)愁》，并做好筆記，記錄下自己對作品的理解和感受。

-然后，觀看《記住鄉(xiāng)愁》的相關(guān)片段，嘗試從視覺和聽覺上捕捉鄉(xiāng)愁的情感。

-接著，閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，對比朱自清和余光中對鄉(xiāng)愁的不同表達(dá)方式。

-最后，閱讀《邊城》，思考鄉(xiāng)愁在不同文化背景下的表現(xiàn)。

教師在課后可以提供以下指導(dǎo)和幫助：

-鼓勵學(xué)生分享閱讀心得和觀看視頻后的感受，組織小組討論，促進(jìn)交流。

-對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，及時給予解答。

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到寫作中，如嘗試寫一篇關(guān)于鄉(xiāng)愁的作文或詩歌。

-鼓勵學(xué)生通過實(shí)地考察或訪問家鄉(xiāng)的老人，收集關(guān)于鄉(xiāng)愁的第一手資料，豐富對鄉(xiāng)愁的理解。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在《鄉(xiāng)愁》這節(jié)課上，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。在朗讀環(huán)節(jié)，大家聲音洪亮，情感投入；在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的看法，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行思考。課堂氣氛活躍，學(xué)生們對鄉(xiāng)愁這一主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞鄉(xiāng)愁這一主題，結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，提出了一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和思考。例如，有小組討論了現(xiàn)代城市化進(jìn)程中鄉(xiāng)愁現(xiàn)象的變化，有小組則從文化傳承的角度探討了鄉(xiāng)愁的意義。這些討論成果展示了學(xué)生們對課文內(nèi)容的深入理解和思考。

3.隨堂測試：在課程結(jié)束后，我進(jìn)行了隨堂測試，主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對鄉(xiāng)愁的定義、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵有較好的掌握。但也有一部分學(xué)生在對鄉(xiāng)愁的深度理解上存在不足，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：課后，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們普遍認(rèn)為，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對鄉(xiāng)愁有了更深刻的認(rèn)識，也提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出了改進(jìn)的建議。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和測試結(jié)果，我將進(jìn)行以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極、發(fā)言精彩的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在討論環(huán)節(jié)中提出獨(dú)到見解的學(xué)生，給予肯定，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我將個別輔導(dǎo)，了解他們在學(xué)習(xí)上的困難，并提供相應(yīng)的幫助。

-針對全體學(xué)生，我將強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)愁這一主題的重要性，鼓勵他們繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)、關(guān)注文化傳承，并將這種情感融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-我將收集學(xué)生們的課后拓展作業(yè)，對他們的閱讀、寫作和思考能力進(jìn)行綜合評價，并在下一節(jié)課上進(jìn)行反饋，幫助他們改進(jìn)和提高。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：鄉(xiāng)愁的定義與內(nèi)涵

-鄉(xiāng)愁：對故鄉(xiāng)的深切思念和眷戀

-內(nèi)涵：對家鄉(xiāng)風(fēng)景、親人、文化的懷念

②修辭手法：比喻、擬人等

-比喻：將抽象的鄉(xiāng)愁具象化，如“一灣淺淺的海峽，隔不斷的是鄉(xiāng)愁”。

-擬人：賦予自然事物人的情感，如“那山，那水，那樹，都在向我招手”。

③句子賞析

-“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭?！?/p>

-分析：這句話通過“郵票”這一形象，生動地描繪了作者小時候?qū)亦l(xiāng)的思念之情。

④作者情感

-思念：對家鄉(xiāng)的無限思念

-愛國情：對祖國的深深眷戀

⑤鄉(xiāng)愁的普遍性

-個人經(jīng)歷：每個人心中都有一份鄉(xiāng)愁

-文化傳承：鄉(xiāng)愁是中華民族共同的情感體驗(yàn)教學(xué)反思與總結(jié)今天的《鄉(xiāng)愁》一課，讓我有了一些新的感悟和反思。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我采用了多媒體教學(xué)，通過圖片、音樂等手段，讓學(xué)生們更直觀地感受到鄉(xiāng)愁的情感。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更愿意投入課堂。但同時，我也意識到，過度依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，所以在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡多媒體的使用，確保教學(xué)內(nèi)容的集中和有效性。

在策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)來深入理解課文。這種策略的效果還是不錯的，學(xué)生們在討論中能夠互相啟發(fā)，提出一些有見地的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠^點(diǎn)不夠自信，或者不善于表達(dá)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理一些突發(fā)情況時，有時候反應(yīng)不夠敏捷。比如，在討論環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生突然提出了一個與課文無關(guān)的問題，我雖然及時引導(dǎo)了回來，但整個過程顯得有些手忙腳亂。這讓我意識到，作為教師，我需要更加熟悉教學(xué)內(nèi)容，以便在課堂上能夠迅速應(yīng)對各種情況。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是滿意的。學(xué)生們對鄉(xiāng)愁這一主題有了更深的理解，他們的情感態(tài)度也得到了提升。在知識方面，他們對鄉(xiāng)愁的定義、表現(xiàn)手法和情感內(nèi)涵有了較好的掌握。在技能上，他們的閱讀理解能力和寫作能力也有所提高。

當(dāng)然