七年級語文下冊第一單元比較探究《詩歌兩首》黃河頌教學設計北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小家伙們，咱們今天要一起領略兩首詩歌的魅力，感受它們所描繪的黃河壯美與民族精神。咱們先從黃河的氣勢磅礴入手，感受它的偉大，然后對比兩首詩歌的不同表達，探究它們各自獨特的韻味。課堂上，我會用故事導入，引導你們進入詩歌的世界，一起感受那份豪情壯志，最后，咱們一起動手，用畫筆描繪心中的黃河。讓我們一起期待這趟美妙的詩歌之旅吧！??????二、核心素養目標1.培養學生感受詩歌意象，理解詩歌情感的能力。

2.引導學生運用比較閱讀方法，探究詩歌表達技巧。

3.強化學生文化自信，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確《黃河頌》中黃河形象的象征意義，理解其作為中華民族精神象征的深層含義。

-通過對比《黃河頌》和《將進酒》兩首詩歌，分析其不同的表達手法和情感基調。

2.教學難點：

-難點一：深入理解《黃河頌》中“黃河之水天上來，奔流到海不復回”等詩句的意象運用及其情感表達。

-學生可能難以把握詩句中的意象如何轉化為情感，需要通過逐句分析和情感體驗來突破。

-難點二：比較閱讀《黃河頌》與《將進酒》在藝術手法上的差異，如對比、象征等。

-學生可能對比較閱讀的方法不熟悉，需要通過實例分析和教師引導來掌握。

-難點三：將詩歌中的情感與個人生活經驗相聯系，培養學生的文化自信。

-學生可能難以將抽象的詩歌情感與具體的生活經驗相結合，需要通過討論和分享來提升。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀

-課程平臺：學校圖書館電子資源庫

-信息化資源：黃河相關的圖片、音頻資料、視頻片段

-教學手段：詩歌朗讀、小組討論、繪畫創作五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《黃河頌》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道黃河嗎？它在我們國家的歷史和文化中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于黃河的圖片或視頻片段，讓學生初步感受黃河的壯美與偉大。

簡短介紹《黃河頌》這首詩歌的背景和作者，為接下來的學習打下基礎。

2.《黃河頌》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《黃河頌》的基本概念、組成部分和情感基調。

過程：

講解《黃河頌》的定義，強調其作為一首贊美黃河的詩歌，所蘊含的中華民族精神。

詳細介紹《黃河頌》的組成部分，如詩的節奏、韻律和意象的運用。

3.《黃河頌》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《黃河頌》的特性和情感表達。

過程：

選擇《黃河頌》中的典型詩句進行分析，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。

詳細介紹詩句的意象運用，引導學生體會詩人對黃河的贊美之情。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《黃河頌》相關的主題進行深入討論，如“黃河在中華民族文化中的地位”或“《黃河頌》對現代人的啟示”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《黃河頌》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《黃河頌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《黃河頌》的基本概念、情感基調、案例分析等。

強調《黃河頌》在中華民族文化中的價值和意義，鼓勵學生進一步探索和研究。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《黃河頌》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中尋找與《黃河頌》精神相契合的例子。六、知識點梳理《黃河頌》這首詩歌是七年級語文下冊第一單元的重要學習內容，以下是對該詩歌的知識點梳理：

1.詩歌背景與作者

-了解《黃河頌》的創作背景，包括抗日戰爭時期的歷史背景。

-介紹作者郭沫若及其在文學上的貢獻。

2.詩歌主題與情感

-理解詩歌主題：贊美黃河的偉大與中華民族的堅強不屈。

-體會詩歌情感：豪邁、激昂、自豪。

3.詩歌結構

-分析詩歌的結構：詩歌分為四個部分，每個部分都有其獨特的情感和意象。

-學習詩歌的節奏和韻律，感受詩歌的音樂美。

4.詩歌意象

-識別詩歌中的意象：黃河、山川、歷史人物等。

-理解意象的象征意義：黃河象征著中華民族的堅韌和偉大。

5.詩歌表達手法

-學習詩歌的表達手法：比喻、擬人、排比等修辭手法。

-分析詩歌如何通過這些手法表達情感和主題。

6.詩歌與民族精神

-探討詩歌如何體現中華民族的精神：團結、勇敢、自強不息。

-討論詩歌對現代人的啟示和意義。

7.詩歌欣賞與評價

-學習如何欣賞詩歌：從意象、情感、語言等方面進行鑒賞。

-學習如何評價詩歌：從藝術價值、思想內容、語言表達等方面進行評價。

8.詩歌與歷史文化的聯系

-了解黃河在中國歷史和文化中的地位。

-探討詩歌如何反映和傳承中華民族的文化傳統。

9.詩歌與個人情感的共鳴

-引導學生思考詩歌如何觸動個人情感，引發共鳴。

-鼓勵學生結合自身經歷，表達對詩歌的理解和感悟。

10.詩歌創作實踐

-學習詩歌的基本創作方法，如如何運用意象、修辭手法等。

-鼓勵學生嘗試創作簡單的詩歌，表達自己的情感和思想。七、典型例題講解1.例題：

詩歌《黃河頌》中，“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”一句，運用了什么修辭手法？請結合詩句分析其作用。

答案：這句詩運用了夸張的修辭手法。通過“九曲黃河萬里沙”和“浪淘風簸自天涯”的描述，夸張地表現了黃河的曲折和泥沙的眾多，以及黃河水的波濤洶涌，從而突出了黃河的雄偉氣勢。

2.例題：

在《黃河頌》中，詩人如何通過意象來表現黃河的偉大？

答案：詩人通過描繪黃河的地理特征、自然景觀和歷史見證等意象來表現其偉大。例如，“黃河之水天上來，奔流到海不復回”中的“天上來”和“奔流到海不復回”表現了黃河的源頭之高和流向之遠，從而展現了黃河的壯麗和永恒。

3.例題：

請分析《黃河頌》中“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”這句詩的意境。

答案：這句詩通過“黃河遠上白云間”和“一片孤城萬仞山”的描繪，營造了一種遼闊而壯美的意境。黃河仿佛在天際流淌，孤城聳立在萬仞高山之間，展現了黃河與自然景觀的和諧共存，同時也突出了黃河的雄偉與孤傲。

4.例題：

在《黃河頌》中，詩人是如何運用對比手法來強化詩歌主題的？

答案：詩人通過對比黃河的過去與現在、黃河的苦難與希望，強化了詩歌的主題。例如，“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”與“奔流到海不復回”的對比，展現了黃河的滄桑與永恒，同時也表達了中華民族不屈不撓的精神。

5.例題：

請解釋《黃河頌》中“黃河水，天上來，奔流到海不復回”這句詩的深層含義。

答案：這句詩的深層含義在于，黃河的水源來自天際，流向大海，象征著中華民族的源頭深遠，且不屈不撓，勇往直前。同時，也寓意著中華民族的歷史悠久，文化源遠流長，無論經歷多少風雨，都始終向前，永不回頭。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是我在課堂中實施的評價方法：

1.課堂提問

-通過提問，我可以了解學生對《黃河頌》這首詩歌的理解程度和思考深度。

-提問的類型包括事實性問題、分析性問題、評價性問題等，以激發學生的思維活動。

-例如，我會問：“詩歌中哪些意象讓你印象深刻？為什么？”或者“你認為《黃河頌》表達了怎樣的民族精神？”

2.觀察學生參與度

-通過觀察學生在課堂上的參與情況，我可以評估他們對學習內容的興趣和投入程度。

-我會注意學生是否積極參與討論、是否能夠主動提出問題、是否能夠正確回答問題等。

-例如，我會觀察學生在小組討論中的表現，看他們是否能夠有效溝通、是否能夠提出有見地的觀點。

3.小組合作評價

-在小組討論環節，我會評價學生的合作能力和解決問題的能力。

-我會觀察小組內成員的分工是否合理、討論是否有序、最終成果是否具有創新性。

-例如，我會評價學生在小組展示時是否能夠清晰表達觀點、是否能夠傾聽他人意見。

4.課堂測試

-通過課堂小測驗，我可以快速了解學生對《黃河頌》詩歌知識的掌握情況。

-測試形式可以是填空、選擇題、簡答題等，內容涵蓋詩歌的基本內容、修辭手法、情感表達等。

-例如，我會出一些簡答題，如“請簡要描述《黃河頌》中的黃河形象。”

5.課堂反饋

-在課堂結束時，我會提供即時的反饋，讓學生知道自己的表現如何。

-反饋可以是正面的，也可以是建設性的批評，目的是幫助學生改進。

-例如，我會說：“今天大家在小組討論中表現得很積極，但是在回答問題時，有些人還沒有完全理解詩歌的深層含義，希望大家課后能夠再次閱讀，深入思考。”

6.作業評價

-對于學生的課后作業，我會進行詳細的批改和點評。

-作業評價不僅關注答案的正確性，還關注學生的表達方式和思考過程。

-例如，我會評價學生的詩歌創作是否能夠體現出對黃河的贊美和對民族精神的感悟。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-《黃河頌》詩歌的背景和作者介紹

-詩歌的主題思想和情感表達

-詩歌中的意象和象征意義

-詩歌的表達手法和修辭技巧

②本文重點詞句：

-“黃河之水天上來，奔流到海不復回”

-“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”

-“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”

-“黃河之水天上來，奔流到海不復回”

③內容邏輯關系闡述：

-詩歌背景與作者介紹：首先介紹《黃河頌》的創作背景和作者郭沫若，為理解詩歌的主題和情感奠定基礎。

-主題思想和情感表達：分析詩歌的主題思想，即贊美黃河的偉大和中華民族的堅強不屈，以及詩中的豪邁、激昂、自豪等情感。

-意象和象征意義：探討詩歌中黃河、山川、歷史人物等意象的運用，以及它們所象征的中華民族的精神特質。

-表達手法和修辭技巧：分析詩歌中使用的比喻、擬人、排比等修辭手法，以及這些手法如何增強詩歌的藝術效果和感染力。教學反思與總結今天這節課，咱們一起領略了《黃河頌》的豪情壯志，感受了中華民族的偉大精神。回顧一下，我覺得有幾個方面挺有意思的，也有些地方覺得可以再改進。

首先，我覺得課堂上的氣氛挺不錯的。看到大家那么積極地參與討論，我挺高興的。尤其是那些小組成員，他們能夠互相配合，共同完成討論任務，這讓我看到了團隊協作的力量。不過，也有一些小插曲，比如有些同學在討論時聲音有點大，可能需要我提醒一下，讓他們注意課堂紀律。

然后，我發現咱們在分析詩歌意象的時候，有些同學對黃河的象征意義理解得不夠深入。我意識到，可能需要在講解時更加細致，用一些具體的例子來幫助他們更好地理解。比如，我們可以結合黃河的歷史和文化地位，來解讀詩歌中的意象。

在教學策略上，我覺得小組討論是個不錯的辦法，但是時間分配上可能還有點問題。有些小組討論得時間太長，導致其他小組沒有足夠的時間展示。我打算在今后的教學中，更加合理地安排時間，確保每個小組都有機會充分展示。

至于學生的收獲和進步，我覺得還是挺明顯的。大家能夠通過詩歌感受到黃河的偉大，也能夠理解詩人想要傳達的民族