2023七年級語文上冊第四單元寫作思路要清晰教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，大家好！今天我要給大家分享的是七年級語文上冊第四單元的寫作課——《思路要清晰》的教學設計。首先，我會通過導入環(huán)節(jié)，用一個小故事激發(fā)學生的興趣，讓他們感受到寫作的魅力。然后，我會引導學生分析課本中的范文，學習如何構思文章結構，如何明確寫作思路。接下來，我會組織學生進行小組討論，讓他們在實踐中學會如何梳理思路，最后，我會讓學生們嘗試獨立寫作，我會在一旁給予指導。希望通過這樣的設計，能讓同學們在輕松愉快的氛圍中，掌握寫作的技巧，提高寫作水平！??????二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)中的“思維發(fā)展與提升”和“審美鑒賞與創(chuàng)造”。通過學習《思路要清晰》，學生將學會如何邏輯清晰地組織文章結構，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，通過分析范文，學生將提升對文學作品審美鑒賞的能力，學會從不同角度解讀文本，增強語言表達的美感與個性化。三、重點難點及解決辦法重點：清晰文章思路的構建與表達。

難點：如何將個人觀點與文章結構有機結合，使文章既有邏輯性又有個性化。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導學生識別并模仿范文中的思路構建方法。

2.設計思維導圖活動，幫助學生梳理寫作思路，提高邏輯思維能力。

3.組織小組討論，鼓勵學生分享個人觀點，培養(yǎng)批判性思維。

4.實施寫作練習，提供即時反饋，幫助學生突破表達難點，形成個性化寫作風格。四、教學資源準備1.教材：人教版七年級語文上冊第四單元相關教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與思路清晰寫作相關的圖片、范文分析視頻等多媒體素材，以增強學生的學習興趣。

3.實驗器材：思維導圖軟件或白板，用于課堂演示和小組合作。

4.教室布置：設置討論區(qū)，讓學生自由分組討論；準備寫作練習空間，確保學生有充足的空間進行寫作實踐。五、教學過程一、導入

1.老師提問：同學們，你們覺得寫作中最重要的是什么？

2.學生回答，老師總結：沒錯，寫作中最重要的是思路清晰。今天我們就來學習如何讓我們的寫作思路更加清晰。

3.老師展示課題：“思路要清晰”。

二、新課導入

1.老師介紹：今天我們要學習的是《思路要清晰》，這是一篇關于寫作技巧的文章，它將幫助我們更好地梳理寫作思路。

2.學生閱讀課文，初步了解文章內(nèi)容。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：文章中提到了哪些方法可以讓我們的寫作思路更加清晰？

2.學生回答，老師總結：

-明確寫作目的：在動筆之前，要清楚自己要表達什么，為什么要寫這篇文章。

-構建文章結構：按照一定的順序安排文章內(nèi)容，使文章層次分明。

-使用過渡詞：通過過渡詞使文章段落之間銜接自然，使文章讀起來流暢。

3.老師帶領學生分析文章中的實例，讓學生感受這些方法在實際寫作中的應用。

四、全文側(cè)重點突出

1.老師提問：那么，文章中哪些部分是重點內(nèi)容呢？

2.學生回答，老師總結：

-文章開頭：明確指出寫作目的，為讀者指明方向。

-文章主體：詳細闡述如何構建文章結構，使用過渡詞等技巧。

-文章結尾：總結全文，強調(diào)思路清晰在寫作中的重要性。

3.老師引導學生關注文章中的關鍵詞和句子，加深對重點內(nèi)容的理解。

五、實際性教學內(nèi)容

1.老師提問：同學們，現(xiàn)在請你們嘗試用文章中學到的技巧，寫一段話，要求思路清晰。

2.學生進行寫作練習，老師巡視指導。

3.老師選取幾篇學生的作品進行展示，引導學生分析其優(yōu)點和不足。

六、小組討論

1.老師提問：同學們，你們認為在寫作中，除了思路清晰，還有哪些因素會影響文章的質(zhì)量？

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師邀請各小組代表發(fā)言，總結討論成果。

七、課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了《思路要清晰》，了解了如何讓我們的寫作思路更加清晰。希望大家在今后的寫作中，能夠運用這些技巧，寫出優(yōu)秀的文章。

2.學生回顧課堂內(nèi)容，加深對寫作技巧的理解。

八、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請同學們結合今天所學，寫一篇以“我的家鄉(xiāng)”為題的作文，要求思路清晰，語言生動。

2.學生完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。六、學生學習效果學生學習效果

1.思維能力的提升：學生在學習過程中，通過分析文章結構和寫作技巧，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠更好地理解文章的主旨，學會從不同角度思考問題，并在寫作中體現(xiàn)出來。

2.寫作技能的提高：學生在掌握了文章結構、過渡詞使用等寫作技巧后，能夠更有效地組織自己的寫作思路，使文章結構清晰，層次分明。他們在寫作練習中展現(xiàn)出的文章質(zhì)量得到了提升。

3.寫作興趣的增強：通過小組討論和寫作實踐，學生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們不再害怕寫作，而是樂于探索和嘗試不同的寫作方式，提高了寫作的積極性。

4.語言表達能力的提升：學生在學習過程中，不斷練習使用過渡詞和修辭手法，使自己的語言表達更加豐富和生動。他們在寫作中能夠更好地運用詞匯和句式，使文章更具吸引力。

5.個性化寫作風格的初步形成：學生在寫作實踐中，逐漸形成了自己的寫作風格。他們能夠根據(jù)自己的興趣和特長，選擇合適的寫作角度和表達方式，使文章具有個性化和獨特性。

6.學習方法的掌握：學生在本節(jié)課中學會了如何梳理寫作思路，如何構建文章結構，以及如何運用過渡詞等寫作技巧。這些學習方法將有助于他們在今后的學習中更好地應對各類寫作任務。

7.團隊合作能力的提升：在小組討論和寫作實踐中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

8.自我評價能力的提高：學生在完成寫作練習后，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M行自我評價，找出其中的優(yōu)點和不足。這種自我評價能力將有助于他們在今后的學習中不斷改進和提高。七、教學反思嘿，今天這堂《思路要清晰》的寫作課終于結束了，我坐在辦公室里，心里還是有點波瀾起伏。說實在的，我覺得這節(jié)課挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，想和大家分享一下我的反思。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。看到同學們在討論時那么投入，我挺感動的。尤其是那些平時不太愛發(fā)言的同學，今天也能積極地參與到討論中來，這讓我挺高興的。我想，這得益于我采用了小組討論的形式，讓大家在互動中學習，激發(fā)了他們的學習興趣。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題。在分析范文的時候，我可能講得有點快，有些同學可能跟不上。我發(fā)現(xiàn)有幾個學生眼神里透露出困惑，我意識到我需要更加注重教學的節(jié)奏，讓每個學生都能跟上課程的進度。

再說說課堂上的互動吧。我發(fā)現(xiàn)，盡管我鼓勵大家發(fā)言，但還是有部分同學不太敢開口。這讓我反思，是不是我在提問的方式上可以更開放一些，讓每個學生都有表達自己觀點的機會。也許我可以嘗試更多樣的提問方式，比如采用接龍式提問，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

另外，我在布置作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)了一些作業(yè)質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象。我想，這可能是因為我在講解寫作技巧時，沒有結合具體的實例來講解。下次，我打算在講解過程中，多舉一些例子，讓學生能夠更加直觀地理解這些技巧。

還有一點，我覺得我在評價學生寫作的時候，可能過于注重結果，而忽略了學生的寫作過程。今后，我會在評價中更加注重學生的努力和進步，而不是僅僅關注最終的作品。

最后，我覺得這節(jié)課讓我意識到了一個很重要的問題：教學不僅僅是傳授知識，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習能力。我會在今后的教學中，更加注重學生的主體地位，引導他們主動探索、思考，讓他們在學習中找到樂趣。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《如何提高寫作能力》的精選文章，這些文章將介紹更多關于寫作技巧和思路構建的方法。

-視頻資源：一些關于寫作技巧的TED演講或教育視頻，通過視頻的形式，讓學生從不同的角度理解寫作。

2.拓展要求：

-學生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻，深入理解寫作思路的重要性。

-鼓勵學生記錄下自己在閱讀或觀看過程中的心得體會，以及對于寫作技巧的新認識。

-學生可以將自己的學習成果以小論文或心得體會的形式，在班級內(nèi)進行分享，促進同學之間的交流和學習。

-教師可以定期組織討論會，讓學生就拓展內(nèi)容中的知識點進行討論，解答彼此的疑問。

-對于特別感興趣的學生，可以推薦他們參加學校或社區(qū)舉辦的寫作比賽或工作坊，提供更多的實踐機會。

-閱讀材料方面，可以推薦以下書籍或文章：

-《寫作這回事》：探