18《威尼斯的小艇》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版主備人備課成員教學內容《威尼斯的小艇》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版

本節課將圍繞統編版語文五年級下冊教材《威尼斯的小艇》展開，重點學習課文內容，培養學生閱讀理解能力和審美情趣。內容包括：課文主要情節、人物形象、環境描寫、寫作手法等。通過學習，使學生了解威尼斯小艇的歷史和文化，感受作者對威尼斯小艇的喜愛之情，提高學生的語文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）提升學生的語言建構與運用能力，通過課文學習，引導學生正確運用語言表達對威尼斯小艇的觀察和感受；2）增強學生的思維發展與提升，通過分析人物形象和寫作手法，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力；3）培養學生的人文底蘊，通過了解威尼斯小艇的歷史和文化，拓展學生的文化視野，激發學生對世界文化的興趣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解簡單的記敘文，具備基本的詞匯量和語法知識。他們可能對意大利的威尼斯有所了解，但具體到小艇的歷史和文化特點，了解程度有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇心，對地理、歷史和文化類題材的課文通常表現出較高的學習興趣。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習能力，能夠通過閱讀和討論來獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收信息，而另一部分學生則可能更偏好通過動手實踐和互動交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于本節課涉及對威尼斯小艇的深入理解，學生可能會在理解課文中的文化背景和寫作手法時遇到困難。此外，對于一些學生來說，將抽象的文字轉化為具體的畫面和情感體驗可能是一個挑戰。同時，學生在表達自己對威尼斯小艇的喜愛之情時，可能會遇到詞匯選擇和句子結構上的難題。教師需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、打印機。

2.課程平臺：學校教學平臺、在線教育資源網站。

3.信息化資源：威尼斯小艇的相關圖片、視頻資料、網絡文章。

4.教學手段：實物教具（如小艇模型）、多媒體課件、小組討論、角色扮演。教學過程一、導入新課

（1）教師展示威尼斯的圖片，引導學生觀察并簡要介紹威尼斯的地理位置和特色。

（2）提問：你們知道威尼斯嗎？你們對威尼斯有什么印象？

（3）學生自由發言，教師總結：威尼斯是一座充滿魅力的城市，今天我們將學習一篇關于威尼斯小艇的課文，一起來感受小艇的魅力。

二、初讀課文，整體感知

（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（2）教師檢查學生的朗讀情況，糾正字音和句子節奏。

（3）提問：課文主要描寫了什么？

（4）學生回答后，教師總結：課文主要描寫了威尼斯小艇的特點、小艇在威尼斯生活中的作用以及作者對威尼斯小艇的喜愛之情。

三、細讀課文，深入理解

（1）教師引導學生找出課文中的環境描寫，并分析其作用。

（2）提問：作者為什么說“威尼斯的小艇就像威尼斯的靈魂”？

（3）學生結合課文內容，分析作者用比喻的修辭手法表達對小艇的喜愛之情。

（4）教師出示小艇的圖片，引導學生觀察小艇的外形和結構特點，加深對課文內容的理解。

四、品味語言，積累運用

（1）教師引導學生找出課文中運用比喻、擬人等修辭手法的句子，并分析其表達效果。

（2）提問：你們覺得哪些句子用得特別巧妙？

（3）學生回答后，教師總結：作者運用豐富的修辭手法，使課文語言生動形象，富有感染力。

（4）教師出示類似的句子，讓學生嘗試仿寫，提高學生的語言表達能力。

五、拓展延伸，提升素養

（1）教師提問：如果你們有機會去威尼斯，你最想乘坐小艇去哪里？

（2）學生暢所欲言，分享自己的想象和愿望。

（3）教師總結：學習課文，不僅讓我們感受到了威尼斯小艇的魅力，還激發了我們探索世界、體驗生活的熱情。

六、課堂小結

（1）教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結課文主旨。

（2）提問：通過學習這篇課文，你們對威尼斯小艇有什么新的認識？

（3）學生回答后，教師總結：威尼斯小艇不僅是威尼斯的象征，更是意大利文化的代表。我們要學會欣賞和尊重不同國家和地區的文化，拓寬自己的視野。

七、課后作業

（1）背誦課文中的精彩段落。

（2）搜集關于威尼斯小艇的資料，為下一次課做準備。學生學習效果學生學習效果

經過本節課的學習，《威尼斯的小艇》這一課的教學目標得到了有效的實現，學生在多個方面取得了顯著的學習效果：

1.**語言文字運用能力提升**：學生在閱讀課文后，能夠正確理解和運用課文中的生字詞和成語，如“蕩漾”、“穿梭”、“宛如”等，這些詞匯的掌握有助于學生擴大詞匯量，提高語言表達能力。

2.**閱讀理解能力增強**：學生通過閱讀課文，能夠理解作者對威尼斯小艇的喜愛之情，以及小艇在威尼斯生活中的重要性。學生學會了如何從文本中提取關鍵信息，分析文章結構，提升了對記敘文的理解能力。

3.**文化素養的拓展**：通過學習威尼斯小艇的歷史和文化背景，學生了解了意大利的傳統文化，增強了文化認同感和對世界文化的興趣。學生對意大利的地理、歷史和風土人情有了更深入的認識。

4.**審美情趣的提高**：學生在欣賞威尼斯小艇的描寫中，感受到了作者細膩的筆觸和豐富的想象力。學生對自然景觀和人文景觀的審美能力得到了提升，能夠從文字中體會到美的感受。

5.**寫作技巧的掌握**：學生在分析課文寫作手法時，學習了比喻、擬人等修辭手法，并嘗試仿寫，這些寫作技巧的掌握有助于學生提升自己的寫作水平。

6.**思維能力的培養**：學生在討論和探究課文內容時，學會了從不同角度思考問題，如分析人物形象、比較不同文化等，這些思維活動的開展有助于培養學生的批判性思維和創造性思維。

7.**情感態度價值觀的塑造**：通過學習課文，學生體會到了作者對家鄉的熱愛和對傳統文化的尊重，這些情感態度價值觀的塑造有助于學生形成正確的人生觀和價值觀。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習過程中，我們一起走進了威尼斯這個充滿魅力的城市，了解了小艇在威尼斯生活中的重要性，以及作者對威尼斯小艇的喜愛之情。以下是對本節課的簡要小結：

1.**課文內容回顧**：我們學習了《威尼斯的小艇》這篇課文，了解了小艇在威尼斯的歷史、特點和它在威尼斯人生活中的作用。

2.**修辭手法運用**：在課文中，作者運用了比喻、擬人等修辭手法，使得小艇的形象更加生動，我們也學會了如何運用這些手法來豐富自己的語言表達。

3.**文化背景了解**：通過學習，我們對意大利的威尼斯有了更深入的了解，感受到了意大利獨特的文化魅力。

4.**情感態度價值觀**：作者對威尼斯小艇的喜愛之情，讓我們感受到了作者對家鄉的熱愛和對傳統文化的尊重。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下進行當堂檢測：

1.**選擇題**：

-威尼斯小艇在威尼斯生活中扮演了什么角色？

A.交通工具

B.娛樂設施

C.文化象征

D.以上都是

-下列哪個句子不是比喻句？

A.小艇在運河里穿梭，宛如一條黑色的河流。

B.小艇的船夫技藝高超，就像一位魔術師。

C.威尼斯的小艇就像威尼斯的靈魂。

D.威尼斯的小艇是威尼斯的驕傲。

2.**簡答題**：

-簡述作者對威尼斯小艇的喜愛之情體現在哪些方面？

3.**仿寫練習**：

-請仿照課文中的比喻句，寫一句描述你所在城市交通工具的句子。內容邏輯關系①本文重點知