2024-2025學年高中政治專題22馬克思的勞動價值理論教學設計新人教版選修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進馬克思的勞動價值理論，探索價值創造的奧秘。在這個專題中，我們不僅要了解勞動價值理論的基本概念，還要學會運用它來分析現實生活中的經濟現象。希望通過這節課，你們能對勞動價值理論有一個全面而深刻的理解，激發你們對經濟學研究的興趣。讓我們一起踏上這場奇妙的探索之旅吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的政治學科核心素養，包括：

1.思辨能力：通過分析勞動價值理論，提升學生對經濟現象的思辨能力，學會從多角度審視問題。

2.實踐能力：引導學生將勞動價值理論應用于實際經濟分析，培養解決實際問題的能力。

3.創新意識：激發學生對經濟學理論的創新思考，鼓勵提出自己的觀點和見解。

4.文化理解：加深學生對馬克思主義經濟理論的了解，增強文化自信，培養學生的社會主義核心價值觀。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：勞動價值論的基本概念，包括價值的本質、勞動創造價值、價值量與社會必要勞動時間等。

-詳細列明：重點講解價值是如何通過抽象勞動形成的，以及價值量與社會必要勞動時間的關系。例如，通過分析不同商品的生產過程中，如何計算其價值量，使學生理解價值形成的過程。

2.教學難點

-難點內容：社會必要勞動時間的確定和勞動價值論在現實經濟分析中的應用。

-詳細列明：難點一在于理解社會必要勞動時間的概念及其在商品價值形成中的作用，難點二在于如何將勞動價值論應用于現實經濟分析，例如分析不同行業的工資水平與勞動生產率的關系。例如，通過案例教學，讓學生分析某個行業工資上漲的原因，幫助學生理解社會必要勞動時間在實際中的應用。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：學校內部教學資源庫、政治學科在線學習平臺

-信息化資源：馬克思勞動價值理論相關視頻資料、經濟學案例分析數據庫

-教學手段：實物展示（如貨幣、商品）、角色扮演、小組討論、案例分析教學過程【導入】

同學們，大家好！今天我們要一起探索一個經濟學中的經典理論——馬克思的勞動價值理論。這個理論不僅揭示了價值的本質，也為我們理解現實經濟現象提供了有力的工具。讓我們一起揭開它的神秘面紗吧！

【新課導入】

1.引導學生回顧已學知識：首先，我會簡要回顧貨幣的產生和本質，幫助學生理解價值的概念。接著，我會提問：“你們認為價值是如何產生的？它與勞動有什么關系？”

2.引入勞動價值理論：在學生回答的基礎上，我會引入馬克思的勞動價值理論，解釋價值是凝結在商品中的無差別的人類勞動。

【價值本質】

1.講解價值的本質：我會詳細講解價值的本質，包括價值是如何通過抽象勞動形成的，以及價值量的概念。

-學生活動：通過課堂討論，讓學生思考并表達對價值本質的理解。

-教師引導：結合實例，如不同商品的生產過程，引導學生理解價值形成的過程。

【社會必要勞動時間】

1.講解社會必要勞動時間的概念：我會解釋社會必要勞動時間的含義，即生產某種商品所必需的勞動時間。

-學生活動：通過小組討論，讓學生探討如何確定社會必要勞動時間。

-教師引導：以具體案例，如不同工廠生產相同商品所需勞動時間，幫助學生理解社會必要勞動時間的應用。

【價值規律】

1.講解價值規律：我會講解價值規律，即商品交換以價值為基礎進行，商品價格受供求關系影響。

-學生活動：通過角色扮演，模擬商品交換過程，讓學生體驗價值規律的實際應用。

-教師引導：結合實際案例，如不同商品價格的波動，引導學生理解價值規律。

【案例分析】

1.分析現實經濟現象：我會選取一些現實經濟案例，如工資上漲、通貨膨脹等，引導學生運用勞動價值理論進行分析。

-學生活動：分組討論，分析案例，提出自己的觀點。

-教師引導：針對學生的分析，進行點評和補充，幫助學生深化理解。

【課堂小結】

1.總結本節課的主要內容：我會對勞動價值理論進行總結，強調其核心觀點和現實意義。

-學生活動：學生復述本節課的重點內容，加深記憶。

-教師引導：通過提問，檢查學生對知識的掌握情況。

【作業布置】

1.布置作業：我會布置一些課后作業，如閱讀相關經濟學著作、撰寫小論文等，以鞏固學生對勞動價值理論的理解。

-學生活動：學生根據作業要求，進行自主學習。

【課后反思】

1.教師反思：在課后，我會對教學過程進行反思，總結經驗教訓，不斷提高教學水平。

2.學生反思：學生通過課后作業和自我學習，反思自己的學習過程，發現不足，改進學習方法。教學資源拓展1.拓展資源：

-馬克思《資本論》節選：通過閱讀《資本論》中關于勞動價值理論的章節，可以更深入地理解馬克思的理論體系。

-經濟學經典文獻：《國富論》等經典著作中關于勞動和價值的討論，可以作為對比閱讀的材料。

-現代經濟學家的觀點：了解當代經濟學家對勞動價值理論的看法，如凱恩斯、薩繆爾森等人的理論。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述經典文獻，特別是《資本論》的相關章節，以增強對勞動價值理論的全面理解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于經濟學理論的紀錄片，如《貨幣戰爭》等，通過視覺和聽覺的結合，加深對經濟現象的理解。

-參與討論：組織學生參與線上或線下的經濟學討論小組，分享對勞動價值理論的理解，促進知識的交流和碰撞。

-案例研究：選取現實中的經濟案例，如工資談判、價格戰等，讓學生運用勞動價值理論進行分析，提高實際應用能力。

-經濟新聞追蹤：引導學生關注經濟新聞，分析新聞報道中的經濟現象，將理論知識與實際相結合。

-經濟學競賽：鼓勵學生參加經濟學競賽，如模擬聯合國、經濟學辯論等，通過競賽提高對經濟理論的運用能力。

-實地考察：組織學生參觀工廠、企業，實地了解生產過程，將理論知識與生產實踐相結合，加深對勞動價值理論的認識。典型例題講解【例題一】

題目：某商品的生產過程中，耗費了10小時的簡單勞動和2小時的復雜勞動。如果簡單勞動每小時創造的價值為1元，復雜勞動每小時創造的價值為3元，求該商品的價值量。

解答：

首先，計算復雜勞動的價值量：2小時×3元/小時=6元

然后，將簡單勞動和復雜勞動的價值量相加：10元（簡單勞動）+6元（復雜勞動）=16元

所以，該商品的價值量為16元。

【例題二】

題目：某工廠生產一臺機器，需要100小時的簡單勞動和50小時的復雜勞動。如果社會必要勞動時間為150小時，求該機器的價值量。

解答：

首先，計算該工廠生產一臺機器的總勞動時間：100小時（簡單勞動）+50小時（復雜勞動）=150小時

由于社會必要勞動時間為150小時，所以該機器的價值量即為150元。

【例題三】

題目：某商品的生產過程中，耗費了20小時的簡單勞動和10小時的復雜勞動。如果簡單勞動每小時創造的價值為2元，復雜勞動每小時創造的價值為4元，求該商品的價值量。

解答：

首先，計算復雜勞動的價值量：10小時×4元/小時=40元

然后，將簡單勞動和復雜勞動的價值量相加：40元（復雜勞動）+20元（簡單勞動）=60元

所以，該商品的價值量為60元。

【例題四】

題目：某工廠生產一臺電腦，需要80小時的簡單勞動和40小時的復雜勞動。如果社會必要勞動時間為120小時，求該電腦的價值量。

解答：

首先，計算該工廠生產一臺電腦的總勞動時間：80小時（簡單勞動）+40小時（復雜勞動）=120小時

由于社會必要勞動時間為120小時，所以該電腦的價值量即為120元。

【例題五】

題目：某商品的生產過程中，耗費了30小時的簡單勞動和20小時的復雜勞動。如果簡單勞動每小時創造的價值為1.5元，復雜勞動每小時創造的價值為3元，求該商品的價值量。

解答：

首先，計算復雜勞動的價值量：20小時×3元/小時=60元

然后，將簡單勞動和復雜勞動的價值量相加：60元（復雜勞動）+45元（簡單勞動）=105元

所以，該商品的價值量為105元。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對勞動價值理論的基本概念有了初步的理解。大部分學生能夠正確區分簡單勞動和復雜勞動，并能運用所學知識分析簡單的經濟現象。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生能夠圍繞案例進行深入的分析，提出了多種觀點和解決方案。例如，在討論工資上漲時，學生不僅分析了勞動價值理論，還結合了供求關系、生產率等因素進行綜合分析。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，可以評估學生對勞動價值理論知識的掌握程度。測試包括選擇題、簡答題和案例分析題，涵蓋了價值本質、社會必要勞動時間、價值規律等知識點。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答基礎知識，但在案例分析題上存在一定難度，需要進一步指導。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了學習反饋表，對自己在課堂上的表現進行了自我評價。同時，學生之間也進行了互評，相互指出對方在討論和測試中的優點和不足。這種自評和互評有助于學生更好地認識自己的學習情況，提高自我管理能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師評價如下：

-積極性：學生對勞動價值理論表現出濃厚興趣，課堂參與度高。

-理解能力：大部分學生能夠理解勞動價值理論的基本概念，但在深入分析時存在困難。

-應用能力：學生在案例分析題上表現不佳，需要加強實際應用能力的培養。

-反饋建議：

-對于理解能力不足的學生，教師將提供更多實例和練習，幫助他們鞏固基礎知識。

-對于應用能力較弱的學生，教師將設計更多實際案例分析，提高學生的分析能力和解決實際問題的能力。

-教師將繼續鼓勵學生在課堂上積極發言，提高他們的表達能力和思辨能力。

-教師將關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。教學反思教學反思

這節課下來，我有很多感觸，也有一些思考。

首先，我注意到學生對勞動價值理論的理解相對容易，但在實際應用方面卻顯得有些吃力。這說明理論知識的學習是基礎，但要將知識轉化為實際能力，還需要更多的實踐和練習。在今后的教學中，我打算增加一些案例分析，讓學生在實際問題中運用所學知識，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

其次，我發現課堂討論環節中，學生的參與度很高，但討論的質量有待提高。有些學生雖然積極參與，但觀點較為片面，缺乏深度。為了提高討論質量，我計劃在課前布置一些思考題，引導學生進行深度思考，為課堂討論做好準備。

再次，我意識到在講解勞動價值理論時，應該更加注重理論與實踐的結合。例如，在講解價值規律時，可以結合當前的經濟形勢，讓學生了解價值規律在現實經濟生活中的體現。這樣不僅能夠增強學生的興