15《白鵝》第二課時教學設計-2023-2024學年統編版語文四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）15《白鵝》第二課時教學設計-2023-2024學年統編版語文四年級下冊設計思路嘿，親愛的同學們，咱們今天繼續來探索課文《白鵝》的第二課時！首先，咱們得把上節課的興奮勁頭兒繼續保持下去，今天咱們要從不同的角度去欣賞這只可愛的白鵝。我會先帶著大家重溫課文，然后咱們一起分析作者是如何把白鵝寫得栩栩如生的。咱們還會嘗試用自己喜歡的方式，把白鵝的可愛模樣畫出來，或者寫成一首詩。最后，咱們來個小比賽，看看誰能把白鵝的特點說得最生動。準備好了嗎？咱們一起出發吧！?????????核心素養目標1.培養學生的審美情趣，引導學生欣賞課文中的自然景物，提升學生對美的感知和鑒賞能力。

2.增強學生的語言表達能力，通過仿寫、創作等活動，提高學生運用語言文字準確、生動地表達情感的能力。

3.培養學生的想象力和創造力，鼓勵學生在閱讀中發揮想象，創作出自己的故事，提高學生的文學素養。學情分析同學們已經接觸過不少描寫動物的文章，對動物的特點和生活習性有一定的了解。四年級的學生在語文學習上，已經具備了一定的閱讀理解能力和語言表達能力。在知識層面，他們對課文中的生字詞有基本的掌握，能夠初步理解課文內容。在能力方面，同學們能夠通過觀察和思考，對課文中的描寫進行簡單的分析。然而，在寫作方面，部分同學可能還未能很好地將觀察到的細節和感受轉化為生動的文字。

在素質方面，同學們對自然生物的興趣較高，但個別同學可能因為性格內向，表達時缺乏自信。此外，部分同學在課堂參與度上存在差異，有的同學積極參與討論，有的則相對沉默。這些行為習慣對課程學習有一定影響，需要我在教學中加以引導和調整。為此，我會通過創設輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵每個同學都積極參與到學習中來，同時針對不同層次的學生制定合適的學習目標，確保每個學生都能在《白鵝》這一課中得到提升。教學方法與手段1.講授法：通過生動的語言講解白鵝的生活習性和特點，引導學生理解課文內容。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享對白鵝的觀察和感受，培養合作學習意識。

3.實踐法：布置課后作業，讓學生嘗試用文字或繪畫形式表現白鵝的形象，提高實踐應用能力。

教學手段

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示白鵝的形象和生活環境，激發學生興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動問答，活躍課堂氣氛，提高學生參與度。

3.課文朗讀：通過錄音或現場朗讀，讓學生感受課文語言的美感，培養語感。教學流程1.導入新課

詳細內容：上課伊始，我會播放一段關于白鵝的視頻，讓學生直觀地感受白鵝的形象。隨后，我會提問：“同學們，你們平時有沒有看到過白鵝？你們對白鵝有什么印象？”以此引導學生回顧對白鵝的認識，激發他們對本節課的興趣。用時5分鐘。

2.新課講授

（1）重溫課文，理解內容

我會讓學生齊讀課文，并請他們回答以下問題：

-課文主要描寫了白鵝的哪些特點？

-作者是如何通過具體事例來表現白鵝的？

-你覺得作者對白鵝有什么樣的感情？

（2）分析課文語言，體會作者感情

我會引導學生關注課文中的修辭手法和詞語運用，例如：“白鵝的叫聲真是‘嘎嘎’地響，像是在唱歌。”

-這句話中作者運用了什么修辭手法？

-你覺得作者想通過這句話表達什么情感？

（3）拓展閱讀，了解白鵝文化

我會向學生介紹一些關于白鵝的文化知識，如白鵝的象征意義、白鵝在文學中的形象等。讓學生了解到白鵝不僅僅是生活中的動物，更是一種文化符號。用時5分鐘。

3.實踐活動

（1）學生自選方式表現白鵝形象

我會讓學生根據個人喜好，選擇文字或繪畫形式，表現白鵝的形象。在完成作品后，讓學生在小組內分享自己的創作思路和心得體會。用時15分鐘。

（2）小組合作，編寫白鵝故事

我會將學生分成若干小組，每組根據課文內容，編寫一個關于白鵝的故事。在小組討論中，培養學生的合作精神和創新意識。用時15分鐘。

（3）課堂展示，評價反饋

我會請每個小組上臺展示自己的故事，并邀請其他同學進行評價。通過這一環節，讓學生學會欣賞他人作品，同時提高自己的表達能力。用時10分鐘。

4.學生小組討論

舉例回答：

（1）關于白鵝特點的討論：

-白鵝的叫聲為什么像是在唱歌？

-白鵝的體態為什么那么優雅？

（2）關于課文語言的討論：

-作者在文中使用了哪些修辭手法？

-這些修辭手法有什么作用？

（3）關于白鵝文化的討論：

-白鵝在我國的傳統文化中有什么象征意義？

-白鵝在文學作品中的形象是怎樣的？

5.總結回顧

我會對本節課的學習內容進行總結，強調以下重點：

-通過學習《白鵝》，我們了解到作者對白鵝的喜愛之情。

-我們要學會欣賞動物，關注生活中的美好事物。

-在今后的學習和生活中，我們要學會運用各種方式表達自己的情感。

最后，我會鼓勵學生在課后繼續關注身邊的動物，用自己的方式記錄下它們的美好瞬間。用時5分鐘。

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

（1）閱讀《鵝的叫聲》一文，讓學生進一步了解鵝的叫聲及其特點，對比課文中的描寫，感受作者對白鵝的細致觀察和生動描繪。

（2）選讀《白鵝的故事》，通過閱讀故事，了解白鵝在我國傳統文化中的地位，以及白鵝在文學作品中的形象。

（3）欣賞《白鵝》一課的插圖，引導學生觀察插圖中的細節，如白鵝的姿態、環境等，培養學生的觀察能力和審美能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）觀察并記錄生活中常見的鳥類，如麻雀、喜鵲等，嘗試用文字或繪畫的形式描繪它們的特點，培養學生的觀察能力和表達能力。

（2）收集有關鳥類的生活習性、分布范圍等資料，了解不同鳥類的特點，拓寬學生的知識面。

（3）結合課文內容，創作一個關于白鵝的童話故事，培養學生的想象力和創造力。

3.知識點拓展

（1）了解鳥類的基本特征，如羽毛、喙、足等，以及鳥類的生活習性。

（2）學習鳥類分類的方法，如根據羽毛顏色、生活習性等進行分類。

（3）探究鳥類在生態系統中的作用，如傳播種子、控制害蟲等。

4.實踐活動

（1）組織學生參加校園鳥類觀察活動，讓學生親身體驗觀察鳥類的樂趣，提高學生的觀察能力和實踐能力。

（2）開展鳥類知識競賽，激發學生對鳥類知識的興趣，提高學生的知識儲備。

（3）制作鳥類保護宣傳冊，讓學生了解鳥類保護的重要性，培養學生的環保意識。

5.家庭作業

（1）請家長協助學生觀察家中或社區中的鳥類，記錄觀察結果，并與同學分享。

（2）閱讀相關鳥類科普書籍或觀看科普視頻，了解鳥類的更多知識。

（3）以“我最喜歡的鳥類”為主題，寫一篇短文，表達自己對鳥類的喜愛之情。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-白鵝的外形特點：白色的羽毛、高傲的姿態、長長的脖子。

-白鵝的行為特點：叫聲洪亮、步態優雅、喜歡清潔。

-白鵝的文化意義：象征純潔、忠誠。

②重點詞語：

-高傲：形容白鵝的姿態。

-嘎嘎：模擬白鵝的叫聲。

-優雅：形容白鵝的步態。

③重點句子：

-“白鵝的叫聲真是‘嘎嘎’地響，像是在唱歌。”

-“白鵝的步態是那樣的從容，那樣的優雅。”

-“白鵝的羽毛是那樣的潔白，那樣的美麗。”

①文章結構邏輯：

-引言：介紹白鵝的背景，引起讀者興趣。

-描述白鵝的外形特點：羽毛、姿態、脖子。

-描述白鵝的行為特點：叫聲、步態、清潔習性。

-總結：強調白鵝的文化意義和象征。

②教學邏輯：

-引導學生觀察課文中的描寫，感受白鵝的形象。

-分析作者如何通過具體事例表現白鵝的特點。

-引導學生思考白鵝的文化內涵，培養學生的審美情趣。

③教學步驟邏輯：

-導入新課，激發學生對白鵝的興趣。

-講授新課，引導學生理解課文內容。

-實踐活動，讓學生運用所學知識表達對白鵝的觀察和感受。

-小組討論，培養學生的合作精神和表達能力。

-總結回顧，強化學生對課文重點知識的記憶。典型例題講解1.例題：

課文《白鵝》中，作者通過哪些具體事例來表現白鵝的高傲？

答案：作者通過以下事例來表現白鵝的高傲：

-“它高傲地昂著頭，仿佛在向人們展示它的美麗。”

-“它總是用那雙銳利的眼睛觀察四周，一旦發現有什么動靜，就會嘎嘎地叫起來。”

2.例題：

請用自己的話描述一下白鵝的叫聲。

答案：白鵝的叫聲洪亮而清脆，聽起來像是在唱歌，又像是警告其他動物不要靠近。

3.例題：

課文中的“白鵝的步態是那樣的從容，那樣的優雅。”這句話中，作者運用了什么修辭手法？

答案：這句話中，作者運用了比喻的修辭手法，將白鵝的步態比作從容而優雅。

4.例題：

根據課文內容，簡要概括白鵝的特點。

答案：白鵝的特點包括：白色的羽毛、高傲的姿態、長長的脖子、叫聲洪亮、步態優雅、喜歡清潔。

5.例題：

課文最后一句“白鵝的羽毛是那樣的潔白，那樣的美麗。”表達了作者對白鵝的什么情感？

答案：這句話表達了作者對白鵝的喜愛和贊美之情。

補充說明舉例：

1.補充例題：

請找出課文中描寫白鵝外貌的句子，并分析這些句子是如何表現白鵝的特點的。

答案：描寫白鵝外貌的句子有：“白鵝的羽毛是那樣的潔白，那樣的美麗。”、“它高傲地昂著頭，仿佛在向人們展示它的美麗。”

分析：這些句子通過形容詞和比喻的手法，生動地描繪了白鵝的外貌特點，如“潔白”、“美麗”、“高傲”，使讀者能夠直觀地感受到白鵝的形象。

2.補充例題：

結合課文內容，談談你對白鵝性格的理解。

答案：從課文中可以看出，白鵝性格高傲，但同時也表現出一定的機智和警覺性。例如，它昂著頭展示美麗，體現了高傲；在遇到危險時，它會嘎嘎地叫起來，表現出警覺。

3.補充例題：

課文中提到白鵝的叫聲，你認為這種叫聲在文中起到了什么作用？

答案：白鵝的叫聲在文中起到了幾個作用：一是表現了白鵝的特點，如洪亮、清脆；二是渲染了氣氛，使讀者能夠感受到白鵝的存在；三是推動情節發展，如白鵝在遇到危險時發出叫聲。

4.補充例題：

請分析課文中作者對白鵝的描寫手法。

答案：作者在描寫白鵝時，運用了多種手法，如比喻、擬人、對比等。例如，將白鵝的叫聲比作唱歌，將白鵝的姿態比作高傲，使讀者能夠更加生動地感受到白鵝的形象。

5.補充例題：

結合課文內容，談談你對白鵝文化意義的理解。

答案：白鵝在課文中象征著純潔、忠誠。這種象征意義源于白鵝的外貌特征和生活習性，如潔白的羽毛、高傲的姿態等。通過學習課文，我們可以了解到白鵝在我國傳統文化中的地位，以及它在文學作品中的形象。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對白鵝的特點和習性表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠認真聽講，跟隨老師的思路進行思考。在朗讀課文時，學生的聲音洪亮，語調自然，能夠較好地傳達出白鵝的形象。部分學生在回答問題時，能夠結合自己的生活經驗，提出有創意的觀點。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠主動參與，積極分享自己的觀察和感受。小組合作完成的故事內容豐富，情節連貫，展現了學生的想象力和創造力。在展示過程中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠聽取他人的意見，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

鼓勵學生在課后進行自評和互評，反思自己在課堂上的表現。學生可以評價自己在課堂參與度、小組討論中的貢獻以及完成作業的質量等方面。通過自評和互評，學生能夠認識到自己的優點和