《比大小》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進數學的世界，探索一個有趣的主題——“比大小”。在我們一年級上冊的數學課本中，這一章節可是非常重要的哦！我們將會學習如何用“>”、“<”和“=”這些符號來比較兩個數的大小。這可是數學的基礎，掌握了它，我們就能更好地理解數學的奧妙啦！??????核心素養目標本節課旨在培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。通過學習“比大小”，孩子們將學會運用符號語言表達數量關系，提升邏輯推理和抽象思維能力。同時，通過實踐活動，孩子們將增強數學應用意識，學會在日常生活中運用數學知識解決問題，為今后的數學學習打下堅實的基礎。學情分析在我們一年級的學生群體中，他們對數學的學習還處于初步階段，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在這個年齡段的孩子們，他們的知識儲備主要集中在基本的數字認知和簡單的加減法上。在能力方面，他們開始接觸符號和簡單的邏輯關系，但理解和運用這些概念的能力還比較有限。

從素質角度來看，一年級學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，但他們的學習興趣濃厚，對于有趣的教學活動反應積極。在行為習慣上，他們需要更多的引導和鼓勵，以培養良好的學習態度和課堂紀律。

對于“比大小”這一課程內容，由于它是建立在數字認知基礎之上的，因此學生們的已有知識水平對其學習有一定的影響。對于基礎扎實、學習習慣良好的學生來說，他們能夠較快地理解和掌握比較符號的使用。而對于那些基礎薄弱、學習習慣不夠良好的學生，他們可能需要更多的耐心和指導。教學方法與手段1.教學方法：首先，我會采用直觀教學法，通過實物展示、圖片和圖表來幫助學生理解“比大小”的概念。接著，我會引入游戲化教學，設計一些互動游戲，讓學生在游戲中自然地學會比較數字大小。最后，我會鼓勵學生參與討論，通過小組合作的方式，讓他們在交流中深化對比較符號的理解。

2.教學手段：為了提高教學效果，我會使用多媒體課件，通過動畫和視頻展示比較的過程，使抽象的數學概念變得生動有趣。此外，我會利用在線教學平臺，讓學生在課外也能進行練習和復習。最后，我會準備一些教具，如數字卡片，讓學生通過實際操作來感受大小比較的樂趣。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，早上好！今天我們要學習一個很有趣的數學主題——“比大小”。在日常生活中，我們經常會遇到需要比較大小的情況，比如比較身高、體重、年齡等等。那么，在數學的世界里，我們又是如何比較兩個數的大小呢？今天，我們就來揭開這個奧秘！

（學生）老師，我們想學！

二、新課講授

1.認識比較符號

（老師）首先，我們要認識一些特殊的符號，它們可以幫助我們比較數字的大小。看，這里有兩個符號，一個是大大的“>”，一個是很小的“<”，還有一個是等于的“=”。你們知道它們分別代表什么意思嗎？

（學生）我知道，“>”是大于，“<”是小于，“=”是等于。

（老師）很好，回答得非常準確！那么，誰能告訴我，當我們在比較兩個數字時，應該怎么使用這些符號呢？

（學生）如果第一個數比第二個數大，我們就寫“>”，如果第一個數比第二個數小，我們就寫“<”，如果它們一樣大，我們就寫“=”。

（老師）太棒了！看來大家已經掌握了比較符號的使用方法。

2.實踐比較

（老師）接下來，讓我們來實際比較一些數字。比如，比較5和3，哪個大呢？請同學們拿出紙和筆，自己寫一寫。

（學生）5>3。

（老師）很好，5比3大。再比如，比較7和7，哪個大呢？

（學生）7=7。

（老師）非常正確，7和7是一樣大的。

3.游戲互動

（老師）現在，我們來玩一個“比大小”的游戲。我會給出兩個數字，請同學們用比較符號來表示它們的大小關系。

（學生）老師，5和6，5<6。

（老師）回答得很好！接下來，我來考考你們，10和9，哪個大？

（學生）10>9。

（老師）太棒了，同學們都掌握了比較數字大小的技巧。

三、鞏固練習

1.完成練習題

（老師）現在，請大家打開課本，完成課本上的練習題。這些題目都是關于比較數字大小的，相信大家已經準備好了。

（學生）好的，老師。

2.小組討論

（老師）完成練習題后，請同學們和旁邊的小伙伴一起討論一下，看看你們誰做得更快、更準確。

（學生）好的，我們一起討論。

四、總結提升

（老師）同學們，今天我們學習了如何比較數字的大小，掌握了“>”、“<”和“=”這三個比較符號。希望大家在日常生活中也能運用這些知識，比如比較物品的價格、長度等等。

（學生）老師，我們學會了！

五、課堂小結

（老師）今天，我們一起探索了“比大小”的奧秘，大家表現得都非常棒！希望大家在今后的學習中，繼續保持這種積極探索的精神，不斷挑戰自己，成為數學小能手！

（學生）老師，我們一定會努力的！

六、課后作業

（老師）今天的課后作業是：請同學們回家后，和家人一起用比較符號比較一些物品的大小，比如比較水果的重量、書本的厚度等等。明天我們上課時，可以和大家分享你們的發現。

（學生）好的，老師，我們明天見！學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：學生在學習過程中，通過老師的講解、互動游戲和練習題，掌握了比較符號“>”、“<”和“=”的基本含義和用法。他們能夠獨立地使用這些符號來比較兩個數字的大小，并且在日常生活中也能夠運用這些知識進行簡單的比較。

2.能力提升：學生在參與課堂討論和游戲互動中，提高了邏輯思維和解決問題的能力。他們學會了如何通過觀察和比較來得出結論，這種能力對于他們今后的數學學習和生活都是非常重要的。

3.學習興趣：由于采用了游戲化教學和互動式學習，學生對“比大小”這一主題產生了濃厚的興趣。他們通過親身體驗和實際操作，感受到了數學的樂趣，這對于培養他們的學習興趣和積極性有著積極的影響。

4.自主學習：通過課后作業，學生需要與家人一起進行實際物品的比較，這鍛煉了他們的自主學習能力。他們能夠獨立思考，將課堂上學到的知識應用到實際情境中，這對于培養他們的自主學習習慣非常有幫助。

5.團隊合作：在小組討論環節，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，這對于他們的社交能力和團隊協作能力的培養具有重要意義。

6.情感態度：在學習過程中，學生們體會到了通過努力能夠掌握新知識帶來的成就感。這種積極的情感體驗有助于他們建立自信，面對學習中的挑戰時更加堅定和樂觀。

7.應用能力：學生在課后作業中，將“比大小”的知識應用于實際生活，如比較物品的價格、長度等，這提高了他們的數學應用能力。他們開始意識到數學不僅僅是課本上的知識，更是解決實際問題的工具。課后作業1.實物比較

題目：請你和爸爸媽媽一起找出家里的一些物品，比如書、水果、玩具等，用“>”、“<”或“=”來比較它們的大小，并記錄下來。

答案示例：

-書的厚度>水果的直徑

-橡皮的長度<計算器的長度

-玩具車的寬度=鉛筆的寬度

2.數字比較

題目：寫出下列數字的大小順序，并用“>”、“<”或“=”連接它們。

答案示例：

-7<10=10<12>9

3.價格比較

題目：商店里有三種不同的鉛筆，價格分別是3元、2.5元和4元。請比較它們的價格，并寫出正確的順序。

答案示例：

-2.5元<3元<4元

4.時間比較

題目：比較下面兩組時間，用“>”、“<”或“=”連接它們。

答案示例：

-9:00>8:30

-12:00=12:00

5.重量比較

題目：廚房里有三個不同的罐頭，重量分別是500克、400克和600克。請比較它們的重量，并寫出正確的順序。

答案示例：

-400克<500克<600克

注意事項：

-作業要求學生能夠將所學的“比大小”知識應用到實際情境中，提高他們的數學應用能力。

-作業設計應盡量貼近學生的生活，使他們能夠輕松理解和接受。

-學生在完成作業時，教師應鼓勵他們自主思考，不必急于給出答案，而是引導他們通過觀察、比較和分析得出結論。

-對于作業中出現的錯誤，教師應耐心指導，幫助學生糾正，并解釋錯誤的原因，避免類似的錯誤再次發生。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問環節：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢查學生對“比大小”知識的掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我，5和3哪個大？”或者“如果8和8比較，它們是不是一樣大？”通過這些問題，我可以了解學生對比較符號的理解和應用能力。

（2）觀察環節：在課堂討論和游戲互動中，我會仔細觀察學生的參與情況，包括他們的注意力、反應速度和合作能力。例如，在“比大小”游戲中，我會觀察學生是否能夠正確使用比較符號，以及他們是否能夠在小組中有效地溝通和協作。

（3）測試環節：為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行一些簡單的測試。這些測試可以包括選擇題、填空題或者簡單的應用題。例如，我會出一些題目，讓學生寫出兩個數字之間的大小關系。

2.作業評價

作業是檢驗學生學習效果的重要手段，因此，我對作業的評價非常重視。以下是我對作業評價的具體實施方法：

（1）認真批改：我會仔細閱讀每位學生的作業，并對作業中的錯誤進行批改。在批改過程中，我會注意以下幾點：一是確保批改的準確性，二是指出錯誤的原因，三是給予適當的評語和鼓勵。

（2）及時反饋：對于學生的作業，我會盡快給出反饋，讓他們知道自己的優點和需要改進的地方。例如，對于正確使用了比較符號的學生，我會寫下“做得很好，繼續保持！”對于出現錯誤的學生，我會寫下“這個比較符號用錯了，再試一次吧！”

（3）鼓勵學生：在作業評價中，我會盡量給予學生正面的鼓勵，讓他們感受到自己的進步。例如，對于第一次嘗試比較數字大小的學生，我會寫下“你很勇敢，第一次就能做得這么好！”

（4）個別輔導：對于那些作業中有較多錯誤的學生，我會進行個別輔導，幫助他們理解和掌握“比大小”的概念。我會耐心地解釋，并通過實際例子來幫助他們理解。

通過課堂評價和作業評價，我能夠及時了解學生的學習情況，并根據學生的反饋調整我的教學策略。這種評價方式不僅有助于提高學生的學習效果，還能夠激發他們的學習興趣，培養他們的自信心。我相信，通過持續的評價和反饋，學生們能夠在“比大小”這一知識點上取得更好的進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.游戲化教學：我在課堂上采用了游戲化的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習“比大小”。這種教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.實物教學：我利用了實物來幫助學生理解抽象的數學概念，比如使用不同大小的水果來比較大小，這樣能夠讓他們更加直觀地感受到大小比較的原理。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂教學中，我發現學生的接受能力和學習進度存在較大差異。有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則需要更多的指導和練習。

2.課堂互動不足：雖然我努力創造了一個互動式的課堂環境，但有時候學生的參與度并不高，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學生的自信心不足。

3.作業反饋不及時：在作業評價方面，我發現有時候由于工作量大，我未能及時給予學生反饋，這可能會影響他們對作業的改進和學習效果的提升。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我計劃在今后的教學中更加注重個性化指導。對