四年級下冊英語教案5?一、教學目標

（一）知識目標1.學生能夠聽、說、讀、寫單詞："thirsty""water""tired""milk""hungry""bread""hot""tea""cold""juice"。2.學生能夠理解并運用句型："I'm+形容詞."描述自己的感受，如"I'mthirsty.Iwantsomewater.""I'mtired.Iwanttosleep.""I'mhungry.Iwantsomebread.""I'mhot.Iwantsometea.""I'mcold.Iwantsomejuice."

（二）能力目標1.培養(yǎng)學生運用英語準確表達自己感受和需求的能力。2.通過對話練習，提高學生的英語口語表達能力和交際能力。

（三）情感目標1.讓學生了解不同的身體感受以及相應(yīng)的需求，關(guān)注自身健康。2.鼓勵學生積極用英語交流，增強學習英語的興趣和自信心。

二、教學重難點

（一）教學重點1.掌握重點單詞和句型的正確發(fā)音和用法。2.能夠在實際情境中運用句型表達自己的感受和需求。

（二）教學難點1."thirsty""tired""hungry"等單詞的發(fā)音。2.正確運用"I'm+形容詞."句型進行準確的表達，注意形容詞與相應(yīng)需求的匹配。

三、教學方法1.情景教學法：創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的生活情景，讓學生在真實的情境中學習和運用英語，提高學生的語言實際運用能力。2.游戲教學法：通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，幫助學生輕松愉快地學習英語知識，如單詞接龍、情景對話表演等游戲。3.任務(wù)驅(qū)動法：布置具體的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中提高自主學習能力和合作探究能力，如根據(jù)給定的情景編寫對話等。

四、教學過程

（一）Warmup（熱身導入）1.Greetings師生互相問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.2.Freetalk與學生進行簡單的日常交流，引導學生回顧之前學過的知識。T:Howareyoutoday?Ss:I'mfine,thankyou.Andyou?T:I'mfinetoo.Whatdidyoudoyesterday?鼓勵學生積極回答，分享自己的生活點滴，如：IwatchedTV.Iplayedfootball.等。

（二）Presentation（新課呈現(xiàn)）1.導入新單詞教師拿出一個空杯子，做出口渴的表情和動作，問學生："DoyouknowhowIfeelnow?"引導學生用中文回答"口渴的"，然后教師引出單詞"thirsty"，教讀單詞并讓學生跟讀幾遍，注意糾正發(fā)音。可以通過開火車讀、小組讀等方式讓每個學生都有機會練習發(fā)音。同樣的方法，教師拿出一瓶水，做出喝水的動作，引出單詞"water"，教讀并讓學生跟讀。教師假裝打哈欠、伸懶腰，表現(xiàn)出疲憊的樣子，引出單詞"tired"，教學發(fā)音。拿出一盒牛奶，引出單詞"milk"，教學發(fā)音。做出饑餓的動作，如摸摸肚子，引出單詞"hungry"，教學發(fā)音。拿出一片面包，引出單詞"bread"，教學發(fā)音。用手扇風，表現(xiàn)出熱的樣子，引出單詞"hot"，教學發(fā)音。拿出一杯茶，引出單詞"tea"，教學發(fā)音。做出發(fā)抖的動作，表現(xiàn)出冷的樣子，引出單詞"cold"，教學發(fā)音。拿出一瓶果汁，引出單詞"juice"，教學發(fā)音。2.學習重點句型教師結(jié)合剛才呈現(xiàn)的單詞和動作，引出重點句型："I'm+形容詞."教師示范：I'mthirsty.Iwantsomewater.并讓學生重復(fù)句子，理解句子的意思。依次示范：I'mtired.Iwanttosleep.（教師做出睡覺的動作幫助學生理解）I'mhungry.Iwantsomebread.I'mhot.Iwantsometea.I'mcold.Iwantsomejuice.讓學生模仿教師的句子，同桌之間互相練習，然后請幾組同學站起來進行展示，教師及時給予表揚和糾正。

（三）Practice（練習鞏固）1.單詞游戲單詞接龍將學生分成若干小組，每組推選一名代表開始單詞接龍。例如，第一名學生說出"thirsty"，第二名學生要以"thirsty"的最后一個字母"y"開頭說出一個新單詞，如"yes"，第三名學生再以"yes"的最后一個字母"s"開頭說單詞，依次類推。在規(guī)定時間內(nèi)，哪個小組接的單詞最多且正確，哪個小組獲勝。通過這個游戲，幫助學生鞏固新學單詞的拼寫和發(fā)音。2.句型對話練習給學生發(fā)放一些卡片，卡片上寫有不同的身體感受（如thirsty,tired,hungry,hot,cold）和對應(yīng)的需求（如water,sleep,bread,tea,juice）。讓學生兩人一組，根據(jù)卡片內(nèi)容進行對話練習，如：A:I'mthirsty.B:Iwantsomewater.練習一段時間后，請幾組同學上臺進行表演，其他同學認真觀看并評價。教師可以針對學生的表演進行點評，如發(fā)音是否準確、句子表達是否流暢等。3.情景模擬創(chuàng)設(shè)幾個不同的情景，如：在學校課間休息時、在家中、在公園里等。讓學生分組選擇一個情景，運用所學的句型進行對話表演，描述自己和同伴的感受及需求。例如：在學校課間休息時StudentA:I'mhungry.StudentB:Iwantsomebread.Whataboutyou?StudentA:I'mthirsty.Iwantsomewater.通過情景模擬，讓學生在真實的語境中運用英語，提高語言運用能力和交際能力。

（四）Production（拓展延伸）1.小組討論提出問題："Whendoyouusuallyfeelthirsty/hungry/tired/hot/cold?Andwhatdoyoudo?"讓學生分組進行討論。每個小組討論結(jié)束后，推選一名代表向全班匯報討論結(jié)果。例如：Weusuallyfeelthirstyafterplayingsports.Wedrinksomewater.通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作探究能力和思維能力，同時讓學生進一步理解不同身體感受與日常生活的聯(lián)系。2.寫作練習讓學生根據(jù)自己的實際情況，寫一篇短文描述自己一天中不同時間的感受及需求。例如：Thismorning,Iwashungry.Ihadsomebreadforbreakfast.Afterthat,Iwenttoschool.DuringthePEclass,Iwastired.ButIhadalotoffun.Atnoon,Iwasthirsty,soIdranksomewater.Intheafternoon,itwashot,andIwantedsomejuice.教師可以在學生寫作過程中進行巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。完成后，挑選一些優(yōu)秀的作品進行展示和分享，鼓勵學生互相學習。

（五）Summary（課堂總結(jié)）1.引導學生回顧本節(jié)課所學的重點單詞和句型，教師通過提問的方式進行總結(jié)：T:Whatarethewordswelearnedtoday?Ss:thirsty,water,tired,milk,hungry,bread,hot,tea,cold,juice.T:Whatarethesentences?Ss:I'm+形容詞.I'mthirsty.Iwantsomewater.（其他句子依次重復(fù)）2.對學生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，表揚積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，同時鼓勵其他學生在今后的學習中繼續(xù)努力。

（六）Homework（課后作業(yè)）1.背誦本節(jié)課所學的單詞和句型。2.用所學句型與家人進行對話交流，描述自己的感受和需求。3.制作一張關(guān)于身體感受及需求的手抄報，下節(jié)課帶來與同學們分享。

五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對描述身體感受及需求的單詞和句型有了較好的掌握。在教學過程中，采用了多種教學方法，如情景教學法、游戲教學法和任務(wù)驅(qū)動法等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。學生在單詞發(fā)音、句型運用和對話表演等方面都取得了不錯的進步。

然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對于個別發(fā)音較難的單詞，部分學生還需要更多的練習來掌握準確發(fā)音。在句型運用方面，有些學生在實際表達時還不夠熟練和準確，需要在今后的教學中加強針對性的訓練。另外，在小組活動中，個別學生參與度不夠高，需要進一步引導和鼓