小學數學課堂教學藝術?一、引言小學數學課堂教學是一門藝術，它不僅關乎知識的傳授，更影響著學生學習興趣的激發、思維能力的培養以及學習習慣的養成。在課堂教學過程中，過渡語、評價語和結束語作為教學環節之間銜接、激勵學生學習以及總結歸納的重要手段，起著舉足輕重的作用。恰當運用這些語言藝術，能夠使課堂教學更加流暢自然、生動有趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中更好地掌握知識，提升學習效果。

二、過渡語藝術（一）新舊知識過渡1.承上啟下式過渡語在數學知識的學習中，新知識往往是在舊知識的基礎上發展而來的。例如，在學習"三角形面積公式"時，可以這樣過渡："同學們，我們之前已經學習了平行四邊形面積公式的推導過程，通過將平行四邊形轉化為長方形來得出面積公式。那現在我們來看三角形，它和我們熟悉的平行四邊形有什么關系呢？能不能也通過轉化的方法來求出它的面積呢？讓我們一起來探索一下。"這種過渡語直接點明了新知識與舊知識的聯系，引導學生運用已有的學習方法去探究新知識，自然流暢地開啟了新的教學內容。2.類比遷移式過渡語當新知識與舊知識在某些方面具有相似性時，運用類比遷移的過渡語可以幫助學生更好地理解和接受新知識。比如，在教學"分數的基本性質"時，可以說："同學們，我們在學習商不變的性質時，知道被除數和除數同時乘或除以相同的數（0除外），商不變。那么分數有沒有類似的性質呢？讓我們來對比一下分數與除法的關系，看看能不能發現其中的奧秘。"通過這樣的過渡，將分數的基本性質與商不變的性質進行類比，讓學生能夠借助已有的知識經驗，更容易理解分數基本性質的本質。

（二）教學環節過渡1.從導入到新授過渡語精心設計的導入環節能夠吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。在從導入環節過渡到新授內容時，過渡語要自然巧妙，使學生能夠順利進入新知識的學習。例如，在以生活中常見的購物場景導入"小數乘法"教學后，可以說："同學們，通過剛才的購物問題，我們發現生活中處處都有數學。那現在我們就一起來深入研究一下小數乘法，看看如何準確地計算小數乘法的結果。"這樣的過渡語既回顧了導入環節的內容，又順勢引出了新授知識，讓課堂教學銜接緊密。2.不同教學活動過渡語在課堂教學中，常常會安排多種教學活動，如講解、練習、小組討論等。從一種教學活動過渡到另一種教學活動時，過渡語要簡潔明了，讓學生清楚地知道接下來要進行什么活動。比如，在完成了"長方體表面積"的講解后，要進入練習環節，可以說："同學們，我們已經知道了長方體表面積的計算方法，現在就來檢驗一下大家的掌握情況，請翻開課本，完成課后的練習題。"或者在小組討論"解決問題的策略"后，要進行全班交流，可以說："好，現在請各小組代表來分享一下你們討論的結果，讓我們一起看看大家都有哪些精彩的想法。"

三、評價語藝術（一）及時肯定與鼓勵1.具體描述式肯定當學生回答正確或表現出色時，教師要及時給予肯定和鼓勵。采用具體描述式的評價語，能夠讓學生清楚地知道自己哪里做得好，增強他們的自信心。例如，學生準確地回答出"三角形內角和是180°"后，教師可以說："你回答得非常準確！而且聲音洪亮，讓大家都能清楚地聽到。你對三角形內角和的知識掌握得很扎實，這一點值得表揚。"這樣的評價不僅肯定了學生的答案，還對學生的態度和表現進行了具體的描述，讓學生感受到老師的關注和認可。2.多樣化鼓勵語言除了語言上的肯定，多樣化的鼓勵方式能讓評價更具感染力。教師可以使用一些富有激情的鼓勵語，如"你太棒了！簡直是數學小天才！""你的思路非常獨特，給大家帶來了新的啟發，繼續保持！""這次的表現比上次有了很大的進步，老師為你感到驕傲！"等。還可以通過鼓掌、點頭、微笑、豎起大拇指等肢體語言來表達對學生的鼓勵，讓學生在積極的氛圍中感受到自己的努力得到了認可，從而激發他們更大的學習動力。

（二）引導與啟發式評價1.針對錯誤回答的引導當學生回答錯誤時，教師不要急于否定，而是要通過引導式的評價語幫助學生發現問題，找到正確的答案。例如，學生在計算"32×25"時出現錯誤，教師可以說："你嘗試的這個方法很有想法，但是在計算過程中可能出現了一些小失誤。我們一起來思考一下，25這個數比較特殊，我們能不能把32進行拆分，看看能不能讓計算變得更簡便呢？"這樣的評價既保護了學生的積極性，又引導學生重新審視自己的解題思路，逐步找到正確的方法。2.啟發思維的評價對于學生的獨特見解或有創意的回答，教師要給予充分的肯定和進一步的啟發，激發學生的思維活力。比如，在討論"如何用不同的方法測量不規則物體的體積"時，學生提出了一種與眾不同的方法，教師可以評價道："你的想法太新穎了！這種方法很有創意，讓老師都眼前一亮。那你能不能再詳細說一說，你是怎么想到這個方法的呢？還有沒有其他類似的思路可以拓展一下呢？"通過這樣的評價，鼓勵學生深入思考，培養他們的創新思維和探索精神。

四、結束語藝術（一）總結歸納式結束語1.知識要點總結在課堂教學結束時，對本節課的重點知識進行總結歸納是非常必要的。教師可以采用簡潔明了的語言，將本節課所學的關鍵知識點梳理一遍。例如，在教學"梯形面積"后，結束語可以是："同學們，今天我們學習了梯形面積的計算方法，通過將梯形轉化為平行四邊形或三角形，推導出了梯形面積公式：梯形面積=（上底+下底）×高÷2。大家一定要牢記這個公式，并且學會運用它來解決實際問題。"這樣的結束語能夠幫助學生鞏固所學知識，加深記憶。2.方法歸納總結除了知識要點的總結，還可以對本節課所運用的學習方法進行歸納。比如，在"植樹問題"的教學結束時，教師可以說："同學們，在今天解決植樹問題的過程中，我們運用了畫圖、找規律、建立數學模型等方法。這些方法在今后學習其他數學知識時也會經常用到，希望大家能夠熟練掌握并靈活運用。通過這節課的學習，大家不僅學會了植樹問題的解法，更重要的是掌握了一種數學學習的方法，這將對你們今后的學習大有幫助。"通過這樣的總結，讓學生明白學習方法的重要性，培養他們的自主學習能力。

（二）拓展延伸式結束語1.知識拓展為了拓寬學生的知識面，激發他們的學習興趣，可以在結束語中進行適當的知識拓展。例如，在學習了"圓的周長"后，教師可以說："同學們，今天我們學習了圓周長的計算方法。其實，圓在我們生活中有很多有趣的應用，比如車輪為什么是圓形的呢？除了周長，圓還有很多其他的性質等待我們去探索。課后大家可以去觀察生活中的圓形物體，思考一下它們與圓的知識有什么聯系，也可以查閱資料，了解更多關于圓的奧秘。"這樣的結束語能夠引導學生將課堂知識與生活實際聯系起來，拓展他們的視野，激發他們進一步探索數學知識的欲望。2.思維延伸在結束語中進行思維延伸，能夠培養學生的數學思維能力。比如，在教學"解決問題的策略假設法"后，教師可以說："同學們，今天我們用假設法解決了一些數學問題。假設法是一種非常重要的數學思維方法，它可以幫助我們解決很多復雜的問題。在今后的學習中，大家遇到類似的問題時，都可以嘗試運用假設法去思考。而且，不僅僅是數學問題，在生活中遇到一些困難或需要做出決策時，也可以運用這種假設和推理的思維方式，看看能不能找到更好的解決辦法。希望大家能將這種思維方式運用到實際生活中，不斷提高自己解決問題的能力。"通過這樣的引導，讓學生明白數學思維的價值，將數學思維延伸到生活的各個方面。

（三）情感激勵式結束語1.激發學習熱情在課堂教學結束時，用情感激勵式的語言可以激發學生的學習熱情，讓他們對下一次的學習充滿期待。例如，教師可以說："同學們，今天大家在課堂上的表現都非常出色，積極思考、踴躍發言，老師為你們感到驕傲！數學是一門充滿魅力的學科，每一次的探索都能帶給我們新的驚喜。希望大家在今后的學習中，繼續保持這份熱情，不斷挑戰自我，去發現更多數學的奧秘。下節課我們再見！"這樣的結束語能夠營造積極向上的課堂氛圍，增強學生的學習動力。2.培養學習興趣通過情感激勵，培養學生對數學學科的興趣是課堂教學的重要目標之一。比如，教師可以在結束語中說："同學們，數學就像一個神奇的魔法世界，每一個知識點都是一顆閃閃發光的寶石。今天我們在這個魔法世界里收獲了很多，希望大家以后能經常來到這個世界里探險，發現更多有趣的數學現象。相信你們會越來越喜歡數學的！"用生動形象的語言激發學生對數學的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中結束本節課的學習，同時也為今后的數學學習埋下興趣的種子。

五、結論小學數學課堂教學中的過渡語、評價語和結束語是教學藝術的重要組成部分。巧妙運用過渡語能夠使課堂教學環節銜接自然，流暢有序；恰當的評