力與運動復習課教案?一、教學目標1.知識與技能目標深入理解牛頓第一定律，能準確闡述力與運動的關系。熟練掌握二力平衡的條件，能正確分析和解決相關問題。理解摩擦力的概念，掌握影響滑動摩擦力大小的因素，并能運用相關知識解釋生活中的摩擦現象。2.過程與方法目標通過對知識的系統復習，培養學生歸納總結、構建知識體系的能力。通過典型例題分析，提高學生運用物理知識解決實際問題的能力，培養邏輯思維和分析問題的能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生學習物理的興趣，培養嚴謹的科學態度和勇于探索的精神。通過聯系生活實際，讓學生體會物理知識在生活中的廣泛應用，提高學生對物理學科的認同感。

二、教學重難點1.教學重點牛頓第一定律、二力平衡條件和摩擦力的概念及應用。受力分析的方法和步驟，能根據物體的運動狀態分析受力情況，反之根據受力情況判斷物體的運動狀態。2.教學難點對牛頓第一定律中"力與運動關系"的深刻理解，糾正學生的錯誤前概念。二力平衡條件的應用，特別是在復雜情境下的受力分析和動態平衡問題。摩擦力的大小和方向的判斷，尤其是靜摩擦力方向的判斷，這是學生容易出錯的地方。

三、教學方法1.講授法：系統講解重點知識，梳理知識框架，使學生對力與運動的相關概念和規律有清晰的認識。2.討論法：組織學生對一些典型問題進行討論，鼓勵學生積極思考、發表見解，培養學生的合作學習能力和思維能力。3.例題分析法：通過對精選例題的詳細分析，引導學生掌握解題思路和方法，提高學生運用知識解決問題的能力。4.練習法：安排適量的課堂練習和課后作業，讓學生在練習中鞏固所學知識，加深對重點難點的理解。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.通過播放一段精彩的足球比賽視頻片段，提問學生："在比賽中，足球為什么會運動起來？又為什么會停下來？"引導學生思考力與運動之間的關系，從而引入本節課的復習主題力與運動。2.展示生活中一些常見的力與運動的場景圖片，如人推車前進、電梯上下運行、汽車剎車等，讓學生觀察并舉例說明力對物體運動狀態的影響，激發學生的學習興趣，自然地過渡到對知識的復習。

（二）知識梳理（15分鐘）1.牛頓第一定律引導學生回顧牛頓第一定律的內容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。強調"沒有受到力的作用"是一種理想情況，實際生活中物體總是受到各種力的作用，但我們可以通過實驗和推理來得出這個定律。結合實驗裝置（如伽利略斜面實驗），向學生詳細講解牛頓第一定律的得出過程，讓學生理解實驗中控制變量法和科學推理法的應用，幫助學生建立正確的物理思維方式。通過提問的方式，檢查學生對牛頓第一定律的理解："如果一個物體在光滑的水平面上，不受任何外力，它將如何運動？""牛頓第一定律能直接通過實驗驗證嗎？為什么？"等，加深學生對定律的記憶和理解。2.力與運動的關系總結力與運動的關系：力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態的原因。物體的運動狀態改變包括速度大小的改變和速度方向的改變。舉例說明力如何改變物體的運動狀態，如用力推靜止的箱子，箱子由靜止變為運動，速度大小發生了改變；用手拋出一個物體，物體做曲線運動，速度方向發生了改變。讓學生分析這些例子中力的作用效果，進一步理解力與運動的關系。3.二力平衡回顧二力平衡的概念：物體在受到幾個力作用時，如果保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡。當物體只受兩個力而處于平衡狀態時，這兩個力叫做一對平衡力。強調二力平衡的條件：作用在同一物體上、大小相等、方向相反、并且在同一條直線上，簡記為"同體、等大、反向、共線"。利用簡單的示意圖，如懸掛的吊燈、靜止在水平桌面上的書本等，分析物體的受力情況，讓學生判斷哪些力是平衡力，強化學生對二力平衡條件的理解和應用。4.摩擦力引導學生回顧摩擦力的概念：兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。講解影響滑動摩擦力大小的因素：壓力大小和接觸面的粗糙程度。通過實驗演示（如用彈簧測力計拉動木塊在不同粗糙程度的水平面上運動，改變木塊上所加砝碼的數量），讓學生觀察彈簧測力計的示數變化，得出滑動摩擦力大小與壓力大小和接觸面粗糙程度的關系。強調摩擦力的方向：與物體相對運動的方向相反。舉例說明如何判斷摩擦力的方向，如人走路時，腳向后蹬地，地面給腳一個向前的摩擦力，使人向前運動。讓學生分析一些實際情境中摩擦力的方向，加深對摩擦力概念的理解。

（三）典型例題分析（25分鐘）1.牛頓第一定律的應用例1：在探究"阻力對物體運動的影響"實驗中，讓同一小車從同一斜面的同一高度由靜止滑下，目的是使小車到達水平面時具有相同的速度。小車在不同水平面上運動的距離如圖所示，由此可以得出：平面越光滑，小車受到的阻力越小，速度減小得越慢。進一步推理可得：如果運動的物體不受力，它將做勻速直線運動。分析：本題主要考查牛頓第一定律的實驗探究過程和推理方法。通過控制小車下滑的高度來保證小車到達水平面時的速度相同，觀察小車在不同阻力情況下的運動距離，從而得出阻力對物體運動的影響。在此基礎上進行科學推理，得出牛頓第一定律的內容。解答：（1）使小車到達水平面時具有相同的速度；（2）小；慢；（3）做勻速直線運動。總結：解答此類題目關鍵是要理解實驗原理和牛頓第一定律的內涵，掌握控制變量法和科學推理法的應用。例2：關于牛頓第一定律，下列說法正確的是（）A.牛頓第一定律是通過實驗直接得出的B.物體不受力時，一定處于靜止狀態C.物體的運動需要力來維持D.牛頓第一定律不能用實驗直接驗證，但可以通過實驗進行推理得出分析：本題考查對牛頓第一定律的理解。牛頓第一定律是在實驗的基礎上，通過科學推理得出的，因為實際中不存在不受力的物體，所以不能直接用實驗驗證。物體不受力時，可能處于靜止狀態，也可能處于勻速直線運動狀態。力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態的原因。解答：D總結：要準確理解牛頓第一定律的含義，明確其得出過程和與其他概念的區別，避免混淆。2.二力平衡的應用例3：一個重50N的物體，在水平桌面上做勻速直線運動時，受到的水平拉力是10N，則物體受到的摩擦力為______N；當拉力增大到15N時，物體受到的摩擦力為______N。分析：物體在水平桌面上做勻速直線運動時，處于平衡狀態，水平方向上受到的拉力和摩擦力是一對平衡力，大小相等。所以摩擦力大小等于拉力大小，即10N。當拉力增大到15N時，由于壓力大小和接觸面粗糙程度不變，所以摩擦力大小不變，仍為10N。解答：10；10總結：解決此類二力平衡問題，關鍵是要判斷物體是否處于平衡狀態，然后根據二力平衡條件求出未知力的大小。同時要注意摩擦力的大小只與壓力和接觸面粗糙程度有關，與拉力大小無關。例4：如圖所示，用彈簧測力計拉著木塊在水平面上做勻速直線運動，下列說法正確的是（）A.木塊受到的摩擦力和彈簧測力計對木塊的拉力是一對平衡力B.木塊對彈簧測力計的拉力和彈簧測力計對木塊的拉力是一對平衡力C.木塊對水平面的壓力和水平面對木塊的支持力是一對平衡力D.木塊受到的重力和水平面對木塊的支持力是一對平衡力分析：逐一分析各選項。A選項中，木塊受到的摩擦力和彈簧測力計對木塊的拉力，大小相等、方向相反、作用在同一物體上、并且在同一條直線上，是一對平衡力，A正確；B選項中，木塊對彈簧測力計的拉力和彈簧測力計對木塊的拉力，這兩個力作用在兩個不同的物體上，是一對相互作用力，不是平衡力，B錯誤；C選項中，木塊對水平面的壓力和水平面對木塊的支持力，這兩個力作用在兩個不同的物體上，是一對相互作用力，不是平衡力，C錯誤；D選項中，木塊受到的重力和水平面對木塊的支持力，大小不相等，因為木塊還受到彈簧測力計的拉力，所以這兩個力不是一對平衡力，D錯誤。解答：A總結：判斷兩個力是否為平衡力，要嚴格按照二力平衡的條件進行分析，同時要注意區分平衡力和相互作用力的不同。相互作用力是作用在兩個不同物體上的力，而平衡力是作用在同一物體上的力。3.摩擦力的應用例5：如圖所示，用5N的水平拉力拉著重為10N的長方體木塊在水平桌面上做勻速直線運動，木塊受到桌面的摩擦力是______N。若拉力增大到8N，木塊受到的摩擦力是______N。分析：木塊在水平桌面上做勻速直線運動時，處于平衡狀態，水平方向上受到的拉力和摩擦力是一對平衡力，所以摩擦力大小等于拉力大小，即5N。當拉力增大到8N時，由于壓力大小和接觸面粗糙程度不變，所以摩擦力大小不變，仍為5N。解答：5；5總結：本題考查滑動摩擦力大小的影響因素。只要壓力和接觸面粗糙程度不變，滑動摩擦力大小就不變，與拉力大小無關。例6：下列關于摩擦力的說法正確的是（）A.摩擦力的方向總是與物體的運動方向相反B.靜止的物體一定不受摩擦力C.摩擦力一定是阻力D.增大接觸面的粗糙程度可以增大摩擦力分析：A選項中，摩擦力的方向總是與物體相對運動的方向相反，而不是與物體的運動方向相反，A錯誤；B選項中，靜止的物體如果有相對運動的趨勢，也會受到摩擦力，比如靜止在斜面上的木塊，有向下滑的趨勢，就受到摩擦力，B錯誤；C選項中，摩擦力不一定是阻力，例如人走路時，摩擦力是使人前進的動力，C錯誤；D選項中，增大接觸面的粗糙程度可以增大摩擦力，D正確。解答：D總結：要準確理解摩擦力的概念，包括摩擦力的方向、產生條件以及與其他力的關系等，避免對摩擦力的錯誤認識。

（四）課堂練習（15分鐘）1.在物理學中，牛頓第一定律是用什么方法獲得的（）A.實驗加推理的方法B.單純的實驗法C.單純的推理法D.數學推導法2.一個物體受到兩個力的作用，這兩個力的三要素完全相同，那么這兩個力（）A.一定是平衡力B.一定不是平衡力C.可能是平衡力D.無法判斷3.用10N的水平拉力拉著重為60N的小車在水平路面上前進3.5m，拉力做的功為______J，重力對小車做的功是______J。4.如圖所示，物體A重30N，用F等于50N的力垂直壓在墻上靜止不動，則物體A所受的摩擦力是______N；當F增大到60N時，物體A所受的摩擦力是______N。5.小明用20N的水平推力，使重60N的木箱在水平面上勻速移動了5m，此過程木箱受到的阻力為______N，木箱重力做的功為______J。

（五）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課復習的主要內容：牛頓第一定律、力與運動的關系、二力平衡和摩擦力。讓學生用自己的語言簡要概括每個知識點的要點和重點。2.強調本節課的重點和難點，如牛頓第一定律的理解、二力平衡條件的應用、摩擦力的判斷等，提醒學生在今后的學習和解題中要注意這些問題。3.鼓勵學生在課后進一步鞏固所學知識，多做一些相關的練習題，加深對力與運動關系的理解和應用能力。

（六）布置作業（5分鐘）1.書面作業：完成課本上相關章節的練習題，以及練習冊上與力與運動相關的習題，要求認真書寫解題過程，規范答題格式。2.拓展作業：觀察生活中與力與運動相關的現象，如汽車剎車時乘客為什么會向前傾、鞋底為什么有花紋等，用所學物理知識進行解釋，并寫成一篇短文。3.實踐作業：利用身邊的材料（如木塊、彈簧測力計、毛巾等）設計一個實驗，探究影響滑動摩擦力大小的因素，記錄實驗過程和結果，下節課進行展示和交流。

五、教學反思通過本節課的復習，學生對力與運動的相關知識有了更系統、更深入的理解。在教學過程中，采用多種教學方法相結合，如講授法、討論法、例題分析法和練習法等，充分調動了學生的學習積極性，讓學生在復習中主動思考、積極參與。通過典型例題的分析，引導學生掌握了解題思路和方法，提高了學生運用物理知識解決實際問題的能力。同時，通過課堂練習及時鞏固所學知識，發現學生在理解和應用方面存在的問題，并進行了針對性的講解和指導