對外漢語教學之語法教學教案模板?一、教學對象[具體國家/地區]的漢語學習者，[具體語言水平，如初級、中級等]

二、教學目標1.知識目標學生能夠理解并掌握本節課所教授的語法點，如[具體語法點名稱]的概念、構成和基本用法。能夠識別含有該語法點的句子，并能正確分析句子結構。2.技能目標學生能夠運用所學語法點進行簡單的句子模仿和表達，在日常交流中準確運用該語法點傳達信息。通過語法練習，提高學生的語言運用能力和語法敏感度，增強語言表達的準確性和流暢性。3.情感目標培養學生對漢語語法學習的興趣，克服對語法學習的畏難情緒。讓學生在學習語法的過程中，感受漢語的邏輯性和規律性，增強對漢語的認同感和喜愛之情。

三、教學重難點1.教學重點深入講解[具體語法點]的概念、形式和用法，使學生準確理解和掌握該語法點。通過多種練習方式，幫助學生熟練運用該語法點進行句子表達。2.教學難點引導學生區分該語法點與其他相似語法點的異同，避免混淆。培養學生在實際語境中靈活運用語法點進行準確、自然表達的能力。

四、教學方法1.講授法系統講解語法點的概念、構成、用法等基礎知識，使學生對所學語法點有初步的認識和理解。2.演示法通過舉例、展示例句等方式，直觀地呈現語法點在句子中的運用情況，幫助學生更好地理解和掌握。3.練習法設計多樣化的課堂練習，讓學生在實踐中鞏固所學語法點，提高運用能力。4.互動法組織課堂討論、小組活動等，鼓勵學生積極參與互動，在交流中深化對語法點的理解和運用。

五、教學準備1.多媒體教學設備，如電腦、投影儀等。2.制作包含例句、練習、圖表等內容的PPT。3.準備相關的教學道具，如卡片、圖片等。

六、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.通過與學生簡單問候和閑聊，營造輕松的課堂氛圍。2.展示一張與本節課語法點相關的圖片或一段簡短的視頻，引發學生的興趣，導入新課。例如，展示一幅人們正在進行某項活動的圖片，問學生："圖片里的人在做什么？他們是怎么做的？"引導學生用簡單的句子描述，自然引出本節課要學習的表示方式、狀態的語法點。

（二）新授（20分鐘）1.語法點講解運用簡潔明了的語言，結合例句，詳細闡述[具體語法點]的概念、構成和基本用法。例如，講解"把"字句時，解釋"把"字句是一種用"把"將動作的對象提前的句式，強調動作對對象產生的影響或結果，并舉例"我把書放在桌子上"，分析句子中"書"是動作"放"的對象，通過"把"字提前，突出了動作的處置意義。在講解過程中，適時運用板書，將語法點的結構和關鍵信息清晰地呈現出來，便于學生記錄和理解。如："把"字句結構：主語+把+賓語+動詞+其他成分例句：他把窗戶擦干凈了。利用PPT展示更多不同類型的例句，進一步說明語法點的用法和變化形式，讓學生觀察和分析。例如，展示"我把作業做完了""媽媽把菜炒好了"等句子，引導學生發現"把"字句中動詞的特點以及句子所表達的完成狀態。2.對比分析將所學語法點與學生已學的相似語法點進行對比，幫助學生區分異同，加深理解。比如，在講解"被"字句后，與"把"字句進行對比："把"字句：強調主動的處置行為，主語對賓語施加動作。"被"字句：強調被動的遭遇或受到的影響，賓語是動作的承受者。例句對比："把"字句：我把花瓶打碎了。"被"字句：花瓶被我打碎了。通過對比分析，讓學生更加清晰地認識到每個語法點的獨特之處，避免混淆和錯誤使用。

（三）練習鞏固（15分鐘）1.模仿練習給出一些例句，讓學生模仿句子結構，運用所學語法點進行句子改寫。例如：例句：他打掃了房間。模仿：他把房間打掃了。請幾位學生上臺展示自己的改寫句子，教師進行及時的點評和糾正，強化學生對語法點結構的掌握。2.填空練習在PPT上呈現一些去掉關鍵語法成分的句子，讓學生在空白處填入合適的詞語，構成完整的符合語法規則的句子。如：我______（把/被）這本書看完了。媽媽______（把/被）衣服洗干凈了。學生完成后，同桌之間互相檢查，教師再進行統一講解，強調填空時需要注意的語法規則和要點。3.情境對話練習設置一個與本節課語法點相關的生活情境，如購物場景，讓學生分組進行對話練習，要求在對話中運用所學語法點。例如：A：你想買什么？B：我想買一件衣服。我把這件衣服的顏色和尺碼告訴服務員。A：然后呢？B：服務員把衣服拿給我試穿，我覺得很合適，就把它買下來了。每組派代表進行展示，其他小組認真傾聽并給予評價，教師最后總結對話中語法點的運用情況，對表現出色的小組給予表揚。

（四）拓展應用（10分鐘）1.話題討論提出一個與本節課語法點緊密相關的話題，如"如何整理房間"，讓學生圍繞話題展開討論，并要求在討論中盡量多地運用所學語法點。例如：我先把書整理好，把它們放在書架上。然后把衣服疊起來，放進衣柜里。再把玩具收拾一下，把它們放在箱子里。最后把地面掃干凈，把垃圾倒掉。學生分組討論后，每組推選一名代表進行發言，分享小組討論的結果。教師引導學生對發言內容進行評價和補充，進一步拓展學生的思維和語言表達。2.寫作練習布置一個簡短的寫作任務，要求學生運用本節課所學語法點，描述自己一天的活動。例如：《我的一天》早上，我把被子疊好，把臉洗干凈，然后把書包整理好就去上學了。在學校里，我認真聽講，把老師講的知識都記下來。放學后，我和朋友一起玩，我們把游戲玩得很開心。晚上，我把作業做完，把書看了一會兒，就上床睡覺了。學生完成寫作后，教師挑選部分學生的作文進行展示和點評，針對語法運用、句子結構、內容表達等方面提出建議和改進意見，提高學生的寫作能力。

（五）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課所學的語法點，包括語法點的概念、構成、用法以及與其他相似語法點的區別。2.請學生分享自己在本節課中的收獲和體會，以及還存在的疑問。3.教師對學生的表現進行總結和評價，肯定學生的優點，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力，同時針對學生存在的問題提出改進的建議和方法。

（六）作業布置（5分鐘）1.書面作業完成課本上與本節課語法點相關的練習題，鞏固課堂所學知識。仿照課堂上的寫作練習，用所學語法點描述自己周末的活動，字數不少于150字。2.口語作業與同學或家人用本節課所學語法點進行對話練習，時間不少于10分鐘，錄制下來發送給教師。觀看一段中文視頻或電視劇片段，找出其中含有本節課語法點的句子，并模仿句子進行口語表達。

七、教學反思通過本節課的教學，大部分學生能夠較好地理解和掌握所學語法點，并在練習和應用中取得了一定的進步。在教學過程中，采用多種教學方法相結合，激發了學生的學習興趣，提高了學生的參與度。但也發現部分學生在區分