《臺港澳暨海外華文文學研究》教學大綱課程編號：01220159英文名稱：Taiwan,Hongkong,MacaoandOverseasChineseLiteratureStudies學分：1學時：總學時16學時，其中理論16學時、實踐0學時先修課程：中國現代文學、中國當代文學課程類別：選修課授課對象：漢語言文學專業（師范）教學單位：人文學院修讀學期：第5學期一、課程描述和目標通過該課程的教學，能夠準確把握臺港澳暨海外華文文學的基本概念、基本面貌，理解臺港澳暨海外重要華文作家作品及其蘊含的人文精神，獲得較為突出的審美感悟能力和較為自覺的批判反思能力，充分感受到在全球化趨勢下中國作為一個大國所擁有的“文化自信”。課程目標1：專業基礎方面：能夠獲得臺港澳暨海外華文文學的基本知識，掌握學科領域的基本概念，了解臺港澳暨海外華文文學的重要作家及其代表作品等相關文學常識內容。課程目標2綜合能力方面：能夠自主研讀臺港澳暨海外華人作家的主要作品和代表性研究專著，獲得較為突出的文學感悟能力、審美鑒賞能力、文本解讀能力，能運用科學方法分析評價某種文學現象、分析作品思想主題和藝術特色的能力。獲得較為自覺的批判性思維能力和反思質疑能力，能運用批判性思維方法來分析、反思和解決專業相關問題。課程目標3文化育人方面：通過對臺港澳暨海外華文文學的系統講授和討論，能夠整體把握臺港澳暨海外華文文學的成就及其蘊含的人文精神，把育人有機融入到教學活動中去，在潛移默化中培養學生的良好品格。能夠認識到中華文化對于臺港澳暨海外華人作家所產生的強大凝聚力和向心力，感受到中國文化的強大以及在全球化趨勢下中國作為一個大國所擁有的“文化自信”，并由此生發出愛國主義情感。二、課程目標對畢業要求的支撐關系畢業要求指標點課程目標權重指標點3-3.審美鑒賞：具備較強的文本閱讀及審美鑒賞能力，能解讀和分析文學作品，具有正確的文藝觀、健康向上的審美情趣與鑒賞品味，具備對文學現象進行分析、探究及評價的初步能力。具有一定的文學寫作能力。課程目標10.2課程目標20.3指標點3-4.文化傳承：繼承和弘揚中華優秀傳統文化，增強文化自信，熱愛祖國語言文字、熱愛中華文化。具有熟練的地域文化和語言調查研究能力，獲得深刻的地域文化沉浸與體驗。課程目標10.1課程目標30.15指標點6-2.學科育人：將語文知識學習、能力發展與品德養成相結合，把育人有機融入到各項語文活動，在潛移默化中培養學生的良好品格。發揮語文學科在文化、審美及綜合育人方面的優勢，通過開展語文綜合性實踐課，挖掘中華優秀傳統文化、地域文化的育人價值，培養學生家國情懷。課程目標30.15指標點7-2.學會思辨：在學科理論學習和教育教學實踐中培養反思意識和批判性思維素養，初步掌握教育教學反思的基本方法和策略，能夠對教育教學實踐活動進行有效的自我診斷，提出改進思路。課程目標20.1三、教學內容、基本要求與學時分配序號教學內容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1臺港澳暨海外華文文學概論1、基本要求：了解華文文學的基本概念、發展脈絡以及各大版塊的基本情況。2、重點：臺港暨海外華文文學的成就和最具代表性作家創作情況。3、難點：華文文學研究領域的幾個基本概念和關鍵詞。4、德育因素：臺港暨海外華文文學中體現了對中華文化的認同，體現了愛國主義情感等。2講授、討論1、22臺灣文學1、基本要求：從小說、詩歌、散文、戲劇、影視文學等方面了解臺灣文學的發展脈絡以及主要創作成就。2、重點：臺灣小說、詩歌方面的創作成就（鄉土小說、現代派小說、通俗小說、女性作家小說、現代派詩歌、以及賴和、白先勇、余光中、鄭愁予、瓊瑤、三毛、李昂、朱天文等代表作家）。3、難點：臺灣文學中的現代主義特征。4、德育因素：臺灣文學與祖國大陸文學同根同源，在文化認同上具有同一性，表現出強烈的故土情結和回歸母親懷抱的愿望。4講授、討論1、2、3、43香港、澳門文學1、基本要求：從小說、詩歌、散文、戲劇、影視文學等方面了解香港、澳門文學的發展脈絡以及主要創作成就。2、重點：香港小說、散文等方面的創作成就（劉以鬯、金庸、梁羽生、亦舒、李碧華、西西、董橋等作家）。3、難點：澳門文學以及王家衛等人影視文學。4、德育因素：香港文學既與中國新文學有著密切的淵源關系，同時不乏西方現代主義因素，表現出中國性和現代性的統一，很多作品表現出明顯的中華文化認同。3講授、討論1、2、3、44東南亞華文文學1、基本要求：從小說、詩歌、散文等方面了解東南亞各國華文文學的發展脈絡以及主要創作成就。2、重點：馬來西亞、新加坡代表性華文作家的創作成就（黎紫書、黃錦樹、李永平、英培安、尤今等作家）。3、難點：馬華作家創作中體現的現代性。4、德育因素：東南亞華文新文學受到中國新文學的影響，東南亞華文作家絕大多數是來自福建、廣東的華僑及其后裔，對中華文化、閩南文化、潮汕文化等地方文化有著強烈的認同，可以增強學生的中華文化自豪感和中華文化自信。3講授、討論1、2、3、45歐美澳華文文學1、基本要求：從小說、詩歌、散文等方面了解歐洲（西歐）、美國、加拿大、澳大利亞等國家華文文學的創作成就。2、重點：美國、加拿大、西歐代表性華文作家的創作成就（於梨華、聶華苓、嚴歌苓、林湄、虹影、張翎、曾曉文、宇秀、海嬈、等作家）。3、難點：“新移民作家群”創作現象。4、德育因素：歐美澳華文作家所體現的文化認同與東南亞華文作家有著類似之處，同樣可以增強學生的中華文化自豪感和中華文化自信，激發學生的愛國主義情感。4講授、討論1、2、3、4合計16四、課程教學方法集中講授為主、小組討論為輔五、學業評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內容主要由形成性考核（含考勤、課堂表現、作業）、終結性評價（課程論文）組成，均按百分制計分，其中課程論文占60%、考勤和課堂表現占20%、平時作業占20%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環節課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）課程目標4（分值）合計1考勤和課堂表現5510202平時作業5105203課程論文105153060課程目標對應分值20203030100（二）考核與評價標準1.平時成績考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分作業（讀書報告）本學期閱讀的文學書籍較為豐富，能認真撰寫讀書筆記，內容非常豐富，課堂匯報能談出多篇有一定獨特見解的讀書心得。本學期閱讀一定數量的文學類書目，能較為認真撰寫讀書筆記，內容較為豐富，課堂匯報能談出幾篇富有啟發性的讀書心得。本學期閱讀文學類書目不多，較少撰寫讀書筆記，內容寥寥，課堂匯報內容一般，缺乏明顯的創見。本學期沒有閱讀文學類書目或閱讀數量過少，沒有撰寫讀書筆記，課堂匯報內容簡單、淺顯，粗劣。考勤和課堂表現出滿勤。上課認真聽講，每節課都有主動回答問題，積極參與課堂互動，思維活躍。出滿勤。上課認真聽講，大部分課堂上能主動回答問題，參與課堂互動，思維較為活躍。偶爾有過缺勤曠課行為，上課聽講不認真，不參與課堂的互動。無故曠課多次，上課不聽講，睡覺、玩手機等，觸犯課堂紀律。2.課程論文考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分課程論文語言文采出色，論證充分有力，結構完整，邏輯清晰，有一定的觀點創新性，格式規范。語言通順，論述較為充分，邏輯較為清晰，個別地方有一定個人見解，格式較為規范。語言表達能力欠缺，扣題不緊，論述一般，論證淺顯，思維不夠清晰。格式有部分地方不規范。語言混亂，論述跑題，論證十分淺顯，思維混亂，格式錯誤、不規范。六、教材與參考書（一）推薦教材《臺港澳暨海外華文文學教程》，江少川、朱文斌主編，華中師范大學出版社，2007年版（二）參考資