高中英語選修七第四單元教案正式版?一、教學目標1.語言知識目標學生能夠掌握本單元的重點詞匯和短語，如"assist,accurate,accuse,approve"等。理解并運用本單元涉及的重點句型，如"beaccusedof,soasto,besupposedto"等。2.語言技能目標提高學生的聽力理解能力，能聽懂與新聞報道相關的話題。培養學生的閱讀理解能力，能夠快速準確地理解新聞報道類文章。提升學生的寫作能力，學會撰寫新聞報道。3.情感態度目標培養學生對新聞報道的興趣，關注國內外大事，增強社會責任感。通過學習新聞報道的客觀性，培養學生嚴謹的思維和實事求是的態度。4.文化意識目標讓學生了解新聞報道的不同類型和特點，以及新聞行業的文化背景。增強學生對不同文化的敏感度，提高跨文化交際意識。

二、教學重難點1.教學重點重點詞匯和短語的用法。新聞報道類文章的閱讀技巧和寫作方法。重點句型的運用。2.教學難點如何引導學生準確運用詞匯和句型進行新聞報道的寫作。培養學生在新聞報道中客觀、準確地傳達信息的能力。

三、教學方法1.任務驅動法：通過設置各種任務，如新聞采訪、新聞寫作等，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語。2.合作學習法：組織學生進行小組合作，共同完成新聞報道的策劃、采訪、寫作等環節，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。3.情境教學法：創設新聞報道的真實情境，讓學生身臨其境，提高學生的學習興趣和學習效果。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段簡短的新聞視頻片段，內容可以是近期的國際熱點事件，如某場重要的體育賽事、某個國家的政治動態等。2.播放結束后，提問學生："Whatcanyouseeinthevideo?Whatdoyouthinkitisabout?"引導學生用英語簡單描述視頻內容，并引出本節課的主題新聞報道。

（二）詞匯學習（15分鐘）1.呈現詞匯在黑板上或通過PPT展示本單元的重點詞匯，如"assist,accurate,accuse,approve,demand,dilemma,eager,meanwhile,publish,scoop"等。2.講解詞匯結合例句講解詞匯的含義、用法和搭配。例如：assist："assistsb.withsth."表示"幫助某人做某事"；"assistindoingsth."表示"協助做某事"。例句：Thenurseassistedthedoctorwiththeoperation.（護士協助醫生做了手術。）accurate：形容詞，意為"準確的，精確的"。其副詞形式為"accurately"。例句：Youshouldmakeaccuratecalculations.（你應該進行精確的計算。）accuse："accusesb.ofsth."表示"指控某人某事"。例句：Thepoliceaccusedhimoftheft.（警方指控他盜竊。）approve："approveofsth."表示"贊成某事"；"approveofsb.doingsth."表示"贊成某人做某事"。例句：Idon'tapproveofyoursmokinghere.（我不贊成你在這里吸煙。）3.詞匯練習讓學生用所給詞匯的適當形式填空，完成一些簡單的句子。進行詞匯接龍游戲，一個學生說出一個單詞，下一個學生要說出以該單詞最后一個字母開頭的本單元詞匯，依次類推。

（三）聽力訓練（15分鐘）1.聽力材料準備：選取一段與新聞報道相關的聽力材料，可以是關于一場音樂會、一次科學實驗成果發布等內容。2.聽力任務布置學生先快速瀏覽聽力材料后的題目，了解聽力重點。播放聽力材料，學生聽第一遍，要求整體把握文章大意，回答一個總體性的問題，如"Whatisthemaintopicofthenews?"播放第二遍，學生仔細聽，完成選擇題、填空題等具體題目，如"Whoheldtheconcert?""Whenwillthenewscientificdiscoverybeapplied?"等。3.聽力反饋與講解請學生回答問題，核對答案。針對學生聽力中出現的問題，如對某些詞匯的不理解、聽力技巧的不足等，進行詳細講解。例如，如果學生對某個單詞的發音不熟悉，教師可以再次播放包含該單詞的句子，并進行發音示范；如果是聽力技巧問題，如沒抓住關鍵詞，教師可以引導學生分析聽力材料，找出關鍵詞的位置和作用。

（四）閱讀技巧講解與實踐（20分鐘）1.閱讀技巧講解向學生介紹新聞報道類文章的結構特點，通常包括標題（Headline）、導語（Lead）、正文（Body）和結尾（Conclusion）。標題概括新聞的主要內容，導語是新聞的開頭部分，用簡潔的語言引出新聞的核心內容，正文詳細闡述事件的經過、背景等，結尾可能會對事件進行總結或展望。講解閱讀新聞報道類文章的技巧，如：快速瀏覽標題和導語，了解新聞的主旨大意。關注關鍵詞，如時間、地點、人物、事件等，幫助把握文章關鍵信息。對于長難句，抓住句子主干，理解句子主要意思。2.閱讀實踐分發一篇新聞報道類文章，讓學生按照上述閱讀技巧進行閱讀。文章內容可以是關于某所學校舉辦的文化節活動，詳細介紹活動的各項內容、參與人員等。閱讀完成后，設置一些閱讀理解問題，如"Whatwasthethemeoftheculturalfestival?""Howmanystudentsparticipatedintheartexhibition?"等，讓學生回答，檢查他們對文章的理解程度。引導學生分析文章的結構，找出標題、導語、正文和結尾部分，進一步加深對新聞報道結構的認識。

（五）新聞報道寫作指導（20分鐘）1.寫作要素講解向學生強調新聞報道的幾個關鍵要素，即5W1H（Who,What,When,Where,Why,How）。一篇完整的新聞報道應該清晰地回答這些問題。結合具體的新聞示例，詳細說明每個要素在報道中的體現方式。例如，在一篇關于一場足球比賽的新聞報道中：Who：比賽雙方球隊的名稱和相關球員信息。What：比賽的具體內容，如比賽結果、精彩進球等。When：比賽的時間。Where：比賽的地點。Why：比賽的背景或原因（如果有相關背景信息）。How：比賽的過程和方式，如比賽的戰術運用、球員的表現等。2.寫作步驟指導確定主題：引導學生從近期發生的事件中選取一個有新聞價值的主題，如學校組織的一次環保活動、社區舉辦的慈善義賣等。收集信息：讓學生思考圍繞主題需要收集哪些信息，通過采訪相關人員、查閱資料等方式獲取5W1H要素的具體內容。撰寫初稿：按照新聞報道的結構，先寫標題，標題要簡潔明了且能吸引讀者；再寫導語，概括新聞的核心內容；然后詳細闡述正文，將收集到的信息有條理地組織進去；最后可以根據情況寫一個簡短的結尾，總結事件或展望未來。修改潤色：指導學生檢查初稿中的語法錯誤、拼寫錯誤，以及語句是否通順、邏輯是否清晰等。同時，引導學生對一些詞匯和表達方式進行優化，使新聞報道更加生動、準確。

（六）小組合作新聞報道創作（20分鐘）1.分組：將學生分成若干小組，每組45人。2.任務布置：每個小組選擇一個感興趣的新聞主題，如校園內的科技創新比賽、校外的一場文化演出等。然后按照新聞報道的寫作步驟，進行信息收集、采訪（如果需要）、撰寫新聞報道。3.小組合作過程小組內分工合作，有的學生負責采訪相關人員，獲取一手信息；有的學生負責整理資料，確定新聞報道的具體內容；有的學生負責撰寫初稿；其他學生協助檢查和提出修改意見。教師在各小組間巡視，及時給予指導和幫助，解答學生在合作過程中遇到的問題，如采訪技巧、信息整合等方面的問題。4.成果展示與交流每個小組推選一名代表，向全班展示本小組創作的新聞報道。其他小組的學生進行傾聽，并可以提出問題、發表意見和建議。展示小組的學生對其他小組的反饋進行回應和交流。教師對各小組的新聞報道進行點評，肯定優點，指出不足之處，并給予改進的建議。例如，評價新聞報道的內容是否完整、準確，結構是否合理，語言表達是否清晰流暢等。

（七）課堂總結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課所學的內容，包括重點詞匯、閱讀技巧、新聞報道的寫作要素和步驟等。2.強調新聞報道在信息傳播和社會交流中的重要作用，鼓勵學生在今后的學習和生活中多關注新聞，提高自身的信息素養和英語綜合運用能力。

（八）課后作業1.讓學生根據課堂上小組合作創作的新聞報道，進一步修改完善，形成一篇高質量的新聞稿件，并將其制作成電子文檔或打印出來。2.要求學生收集一篇英文新聞報道，運用本節課所學的閱讀技巧進行分析，寫出文章的結構、主要內容以及自己的理解和感受，字數不少于300字。

五、教學資源1.多媒體教學設備，用于播放新聞視頻、展示PPT等。2.相關的英語新聞報道閱讀材料、聽力材料。3.制作本節課教學內容的PPT，包含詞匯、例句、新聞示例等。

六、教學反思通過本節課的教學，學生對新聞報道有了較為全面的了解，在詞匯、聽力、閱讀和寫作等方面都得到了一定的訓練。在教學過程中，任務驅動法和合作學習法的運用有效地激發了學生的學習興趣和參與度，學生們