Unit3（Presentingideas+Reflection）教學設計-2024-2025學年外研版（2024）英語七年級上冊主備人備課成員教學內容本節課選自外研版2024年七年級上冊英語教材，Unit3（Presentingideas+Reflection）。本單元主要內容包括：介紹個人觀點，進行反思。具體涉及以下內容：學習如何用英語表達自己的觀點，學會傾聽他人意見，并在此基礎上進行反思，提高自己的表達能力。核心素養目標1.語言能力：增強英語口語表達能力，能夠流暢地介紹個人觀點并進行反思。

2.文化意識：理解不同文化背景下表達觀點的差異，培養跨文化交際意識。

3.思維品質：發展批判性思維，學會從不同角度審視問題，形成自己的見解。

4.學習能力：培養自主學習能力，提高查閱資料、組織語言的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：掌握關鍵句型，如"Howdoyoufeelabout...?""Whatareyouropinionson...?"，能夠用于表達個人觀點。

-重點二：學會使用過渡詞和連接詞，如"however","inaddition","ontheotherhand"，使表達更加連貫。

-重點三：能夠運用所學詞匯和句型，進行簡單的自我介紹和觀點陳述。

2.教學難點：

-難點一：理解并運用比較級和最高級，如"better","best"，在表達觀點時進行恰當的比較。

-難點二：在表達不同觀點時，能夠使用恰當的語氣和語調，體現尊重和禮貌。

-難點三：在小組討論中，能夠傾聽他人意見，并在此基礎上進行有效的反思和總結。例如，學生在討論“學校午餐”時，不僅要表達自己的看法，還要能夠綜合他人的意見，提出改進建議。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設備、筆記本電腦

-課程平臺：外研版英語教學平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、視頻資料、小組討論板教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師播放一段關于學校生活的英語視頻，引導學生關注視頻中的不同觀點表達。

-提問學生：“Whatdoyouthinkabouttheschoollifeshowninthevideo?”（你們覺得視頻中的學校生活怎么樣？）

-學生觀看視頻后，教師簡要總結視頻內容，引出本節課的主題：PresentingideasandReflection。

2.新課講授（用時15分鐘）

-介紹本節課的關鍵句型和常用詞匯，如“Howdoyoufeelabout...?","Whatareyouropinionson...?","However","Inaddition","Ontheotherhand"等。

-通過PPT展示例句，讓學生跟讀并模仿，加深對句型的理解和運用。

-舉例說明如何使用比較級和最高級，如“better”和“best”，讓學生練習構造句子。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-活動一：小組討論（每組5人）

-學生分組討論自己最喜歡的學校活動，并輪流用英語介紹自己的觀點。

-教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

-活動二：角色扮演

-學生分組扮演不同的角色，如學生、老師、校長等，就學校午餐問題進行討論。

-教師提供一些關鍵問題，如“Doyouthinktheschoollunchisgood?Whyorwhynot?”（你認為學校午餐好嗎？為什么？）

-活動三：寫作練習

-學生根據討論內容，撰寫一篇關于學校午餐的短文，表達自己的觀點和建議。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-方面一：觀點表達

-學生在小組內分享自己對學校午餐的看法，如“我覺得學校午餐不夠營養”，“我認為學校午餐的種類可以更多一些”。

-方面二：傾聽他人意見

-學生在小組內傾聽他人的觀點，如“我認為學校午餐的分量可以適當增加”，“我覺得學校午餐的價格可以更合理”。

-方面三：綜合意見

-學生在小組內綜合大家的意見，提出改進建議，如“我們可以向學校提出增加營養餐的建議”，“我們可以建議學校提供更多的午餐選擇”。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點句型和詞匯。

-提問學生：“Whatdidwelearntodayinclass?”（我們今天在課堂上學到了什么？）

-學生回答后，教師進行總結，并指出本節課的重難點，如觀點表達、傾聽他人意見和綜合意見的能力。

-教師鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識，提高英語表達能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MySchoolLife》

內容：這篇文章描述了一個學生的學校生活，包括課堂學習、課外活動和與同學老師的互動。文章中包含了豐富的觀點表達和反思內容，適合學生閱讀后進行模仿和創作。

-閱讀材料二：《TheImportanceofSchoolLunch》

內容：這篇文章探討了學校午餐對學生健康和學業成績的影響，以及如何改進學校午餐服務。文章中包含了不同的觀點和觀點表達技巧，適合學生討論和分析。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試寫一篇關于自己學校生活的短文，包括最喜歡的活動和與同學老師的互動。

-學生可以查找關于學校午餐的信息，了解不同國家或地區的學校午餐情況，并進行比較和分析。

-學生可以參與班級或學校組織的討論會，就學校午餐或其他學校問題提出自己的觀點和建議。

具體拓展活動建議如下：

-活動一：寫作練習

-學生根據《MySchoolLife》的模板，寫一篇自己的學校生活短文，包括自己的感受、活動和人際關系等。

-學生可以嘗試使用不同的句型和詞匯，以增強文章的多樣性和表達力。

-活動二：角色扮演

-學生分組扮演不同的角色，如學生、老師、校長等，模擬討論會場景，就學校午餐問題提出觀點和建議。

-教師可以提供一些討論指南，如“如何尊重他人的觀點”、“如何提出建設性的建議”等。

-活動三：小組研究

-學生分組研究不同國家或地區的學校午餐情況，收集相關資料，如圖片、文章等。

-學生可以制作海報或PPT，展示他們的研究結果，并在班級內進行分享。

-活動四：辯論賽

-學生分組進行辯論賽，正方和反方就學校午餐的問題展開辯論。

-教師可以提供一些辯論技巧，如如何組織論點、如何回應對方論點等。教學反思今天這節課，我覺得整體上還是挺順利的。學生們在課堂上表現得非常積極，尤其是在小組討論和角色扮演環節，大家都能踴躍發言，這讓我感到很欣慰。

首先，我想談談導入新課的部分。我選擇了視頻作為導入，因為視頻能夠直觀地展示學校生活的場景，讓學生們更容易進入課堂氛圍。我發現，學生在觀看視頻后，對于視頻中的內容有了自己的看法，這為接下來的討論奠定了基礎。不過，我也注意到，有些學生對于視頻中的英語對話理解不夠，我在接下來的講解中加強了這一點。

在講授新課的過程中，我著重講解了幾個關鍵句型和詞匯。我發現，學生們對于這些句型和詞匯的掌握情況還不錯，但在實際運用時，有些學生還是會出現語法錯誤或用詞不當的情況。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的實際運用能力，通過更多的練習和反饋來幫助他們提高。

實踐活動部分，我設計了小組討論、角色扮演和寫作練習三個環節。在小組討論環節，學生們能夠積極地表達自己的觀點，但在傾聽他人意見和綜合意見方面，還有待提高。例如，有些學生在討論時過于堅持自己的觀點，而忽略了其他同學的意見。在角色扮演環節，學生們能夠根據角色進行對話，但在表達觀點時，有些學生的語氣不夠自然，需要更多的練習。在寫作練習環節，學生們能夠根據提示寫出一篇短文，但文章的結構和語言表達還有提升空間。

在學生小組討論環節，我觀察到以下幾個方面的內容：

-學生們能夠就學校午餐問題提出自己的觀點，如“我覺得學校午餐不夠營養”，“我認為學校午餐的種類可以更多一些”。

-學生們在討論中能夠傾聽他人的意見，如“我認為學校午餐的分量可以適當增加”，“我覺得學校午餐的價格可以更合理”。

-學生們在小組內綜合大家的意見，提出改進建議，如“我們可以向學校提出增加營養餐的建議”，“我們可以建議學校提供更多的午餐選擇”。

總的來說，這節課讓我看到了學生們在英語學習上的進步，但也讓我意識到教學中還存在一些問題。在今后的教學中，我將繼續關注以下幾個方面：

-加強學生的實際運用能力，通過更多的練習和反饋來幫助他們提高。

-在小組討論和角色扮演環節，引導學生學會傾聽他人意見，并在此基礎上進行綜合和反思。

-注重學生的個性化學習，針對不同學生的學習特點，提供更有針對性的指導和幫助。

-不斷豐富教學內容和形式，激發學生的學習興趣，提高他們的英語學習積極性。

我相信，通過不斷反思和改進，我能夠更好地幫助學生提高英語水平，為他們的未來打下堅實的基礎。典型例題講解在本節課中，我們將重點講解如何使用比較級和最高級來表達觀點，以下是一些典型例題及其解答：

例題1：

題目：請使用比較級和最高級描述你最喜歡的季節。

解答：Springisthebestseasonoftheyear.Itiswarmerthanwinter,butcoolerthansummer.Alltheflowersbloomandthebirdssingbeautifully.

例題2：

題目：比較以下兩個句子，并使用比較級和最高級改寫。

原句：Thisbookisinteresting.Thatbookismoreinteresting.

改寫：Thisbookisinteresting.Thatbookismoreinterestingthanthisone.ThebookinthelibraryisthemostinterestingoneIhaveeverread.

例題3：

題目：請使用比較級和最高級描述你的英語學習情況。

解答：MyEnglishhasimprovedalot.Itisbetterthanlastyear.ButIstillneedtopracticemore.Ihopeitwillbethebestnextyear.

例題4：

題目：比較以下兩個句子，并使用比較級和最高級改寫。

原句：Sheisagoodstudent.Sheisthebeststudentinourclass.

改寫：Sheisagoodstudent.Sheisoneofthebeststudentsinourclass.Thestudentwhoscoredthehighestintheexamisthebeststudentinourschool.

例題5：

題目：請使用比較級和最高級描述你最喜歡的運動。

解答：Ilikeplayingsoccer.Itismoreexcitingthanbasketball.ButIthinkswimmingisthemostrelaxingsportforme.

-在使用比較級時，通常需要在形容詞或副詞后加上"-er"來表示比較。例如，"good"變成"better"。

-在使用最高級時，通常需要在形容詞或副詞后加上"-est"來表示最高。例如，"good"變成"best"。

-當比較兩個以上的事物時，可以使用"more...than..."結構。例如，"Thisbookismoreinterestingthanthatone."

-當提到三個或三個以上的事物時，可以使用"themost...ofall"結構。例如，"Thisisthemostbeautifulplaceofall."

-在改寫句子時，需要注意保持句子的流暢性和邏輯性。

這些例題和補充說明有助于學生更好地理解和掌握比較級和最高級的用法，為他們在實際交流中準確表達觀點打下基礎。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-比較級和最高級的構成規則

-比較級和最高級的使用場合

-比較級和最高級的句子結構

②關鍵詞匯：

-better