Unit7TallBuildingsPartA（教學設計）-2023-2024學年閩教版英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit7TallBuildingsPartA（教學設計）-2023-2024學年閩教版英語五年級下冊

1.詞匯：tall,building,floor,room,window,elevator,lift

2.句型：What'sthis?It'satallbuilding.Howmanyfloorsarethere?Thereare...floors.What'sonthe...floor?Thereare...roomsonthe...floor.Canyouseethe...?Yes,Ican.No,Ican't.

3.課文：通過課文學習，了解高樓大廈的結構和功能，培養學生的閱讀理解能力。核心素養目標1.培養學生的文化理解力，通過學習高樓大廈的相關詞匯和句型，理解西方文化中高樓大廈的象征意義。

2.提升學生的語言運用能力，通過模仿和創編句子，運用所學詞匯和句型進行實際交流。

3.增強學生的思維品質，通過分析課文內容，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點詞匯和句型的掌握：教師需確保學生能夠正確理解和運用詞匯如“tall”,“building”,“floor”,“room”,“window”,“elevator”,“lift”，以及句型如“What'sthis?It'satallbuilding.”和“Howmanyfloorsarethere?”。

-課文內容的理解：教師應引導學生理解課文《TallBuildings》的主要內容，包括高樓大廈的結構和功能。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點詞匯的理解與應用：對于五年級學生來說，一些詞匯如“elevator”和“lift”可能較難理解，教師需要通過實物展示或圖片輔助，幫助學生建立直觀印象。

-句型的靈活運用：學生在實際交流中可能會遇到如何根據情境變化靈活運用句型的問題，如從“Canyouseethe...?”轉換到“Istherea...?”，教師可以通過角色扮演和情景模擬來幫助學生練習。

-高樓大廈結構的理解：學生可能難以想象高樓大廈內部的結構，教師可以通過繪制簡單的樓層圖或使用三維模型來幫助學生理解。教學方法與策略1.采用講授法結合圖片和實物，幫助學生直觀理解高樓大廈的結構和功能。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演導游，介紹高樓大廈，提高語言運用能力。

3.利用多媒體展示高樓大廈的圖片和視頻，激發學生學習興趣，增強課堂互動。

4.通過小組討論，讓學生分享對高樓大廈的認識，培養合作學習和批判性思維能力。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示高樓大廈的圖片或視頻，引起學生興趣。

2.提出問題：Whatdoyouseeinthepictures?Whatarethesebuildingscalled?

3.學生回答，教師總結并引出課題：TallBuildings.

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解高樓大廈的定義和特點，如高度、結構等。

2.介紹高樓大廈的功能，如商業、居住、辦公等。

3.重點講解詞匯和句型，如tall,building,floor,room,window,elevator,lift。

-用時：3分鐘

4.展示高樓大廈的內部結構圖，講解樓層、房間、窗戶等。

-用時：4分鐘

5.演示elevator和lift的用法，引導學生模仿。

-用時：3分鐘

6.通過圖片展示高樓大廈的建筑材料和施工過程，拓展知識面。

-用時：5分鐘

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.詞匯練習：讓學生找出課文中的高樓大廈相關詞匯，并進行拼寫。

2.句型練習：讓學生用所學句型進行對話，如"What'sthis?It'satallbuilding."

3.情景模擬：分組模擬游客參觀高樓大廈，介紹樓層和功能。

4.教師巡回指導，糾正學生錯誤，鼓勵學生大膽表達。

-用時：15分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：Whatdoyouthinkaretheadvantagesanddisadvantagesoflivinginatallbuilding?

2.學生分組討論，教師請代表發言。

3.教師總結，強調高樓大廈對城市發展的意義。

-用時：5分鐘

（五）拓展活動（5分鐘）

1.展示世界著名高樓大廈的圖片，讓學生了解世界各地的建筑風格。

2.學生分享自己了解的高樓大廈，教師點評并總結。

-用時：5分鐘

教學過程總結：

1.導入環節通過創設情境，激發學生學習興趣。

2.講授新課環節，教師圍繞教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習環節，通過練習和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問環節，培養學生的批判性思維能力。

5.拓展活動環節，拓寬學生的知識面，培養學生的跨文化意識。整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際學情，突出重難點，促進學生核心素養能力的拓展。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習結束后，能夠正確拼寫和運用教材中涉及的高樓大廈相關詞匯，如tall,building,floor,room,window,elevator,lift等。這有助于學生在日常生活中或未來學習中，能夠準確描述和討論高樓大廈。

2.句型運用：學生能夠熟練運用教材中提供的句型，如"What'sthis?It'satallbuilding."和“Howmanyfloorsarethere?”等，進行簡單的日常交流。這種能力對于學生的口語表達和聽力理解都有積極影響。

3.閱讀理解：通過學習課文《TallBuildings》，學生提高了閱讀理解能力，能夠從文本中提取關鍵信息，理解高樓大廈的結構和功能。

4.文化意識：學生通過學習高樓大廈，對西方文化中高樓大廈的象征意義有了初步的認識，這有助于拓寬學生的文化視野，培養跨文化交際能力。

5.思維能力：在課堂討論和拓展活動中，學生需要思考高樓大廈的優缺點，以及它們對城市發展的影響，這有助于培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。

6.合作學習：在角色扮演和小組討論活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種合作學習經驗有助于提高學生的團隊協作能力和溝通技巧。

7.實踐應用：學生在實際操作中，如角色扮演和情景模擬，能夠將所學知識應用于實際情境，這有助于鞏固知識，提高學習效果。

8.情感態度：通過學習高樓大廈，學生對建筑領域產生了興趣，激發了他們對未來職業探索的欲望，有助于培養積極的學習態度和職業規劃意識。典型例題講解例題1：

課文內容：Thereare30floorsinthisbuilding.The1stfloorisashop.The2ndfloorisarestaurant.The3rdto10thfloorsareoffices.The11thto30thfloorsareapartments.

問題：Whichfloorisarestaurant?

答案：The2ndfloorisarestaurant.

例題2：

課文內容：Canyouseetheelevator?Yes,Ican.It'sontheleft.Theelevatorgoesuptothe30thfloor.

問題：Whereistheelevator?

答案：Theelevatorisontheleft.

例題3：

課文內容：Howmanyfloorsarethereinthisbuilding?Thereare30floors.

問題：What'sthenumberoffloorsinthebuilding?

答案：Thereare30floors.

例題4：

課文內容：Therearemanyroomsonthe1stfloor.Someareshops,somearerestaurants,andsomearehotels.

問題：Whatarethereonthe1stfloor?

答案：Thereareshops,restaurants,andhotelsonthe1stfloor.

例題5：

課文內容：Canyouseethewindows?Yes,Ican.Thewindowsareonthe2ndfloor.

問題：Wherearethewindows?

答案：Thewindowsareonthe2ndfloor.

補充說明：

1.本組例題主要針對課文中的事實信息提問，要求學生從文本中找出準確答案。

2.例題中的問題涉及了課文中的具體數字、地點、物品等，這有助于學生提高對細節信息的捕捉能力。

3.在解答這類問題時，學生需要仔細閱讀課文，理解文本內容，然后根據問題進行定位和提取信息。

4.教師可以通過提供類似的問題，幫助學生練習閱讀理解技巧，同時提高他們對高樓大廈結構的認識。教學反思今天上了關于高樓大廈的英語課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節的設計比較成功。我通過展示高樓大廈的圖片和視頻，讓學生們直觀地感受到了高樓大廈的宏偉和獨特。學生們看到這些圖片后，都顯得很興奮，積極舉手回答我提出的問題。我覺得這種情境導入能夠激發學生的學習興趣，使他們更容易進入學習狀態。

在講授新課的過程中，我發現學生對高樓大廈的詞匯掌握得比較好。例如，tall,building,floor,room,window等詞匯，學生們都能正確地讀出來，并且能夠用這些詞匯進行簡單的句子構造。但是，我發現有些學生對于一些比較復雜的詞匯，如elevator,lift等，理解起來比較困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的講解和實際運用，尤其是對于一些可能讓學生感到陌生的詞匯。

在鞏固練習環節，我設計了幾個與課文內容相關的練習題，讓學生們通過填空、選擇和簡答題的形式來鞏固所學知識。我發現，學生們在填空題上的表現還不錯，但對于選擇題和簡答題，有些學生顯得有些吃力。這讓我意識到，在選擇練習題的時候，我需要更加注重題目的難易程度，既要保證題目的挑戰性，又要確保學生能夠通過練習來提高。

在課堂提問環節，我提出了一些關于高樓大廈優缺點的問題，讓學生們進行討論。這個環節的效果出乎我的意料，學生們積極參與，各抒己見。有的學生提到了高樓大廈節省土地資源的好處，有的則提到了高樓大廈可能帶來的環境污染問