日月明教學設計?一、教學目標1.學生能夠正確認讀"明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾"等12個生字，會寫"力、手、日、月、田、禾、火、心"等8個生字。2.學生能正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，感受兒歌的韻律美。3.通過學習兒歌，引導學生了解一些會意字的特點，激發(fā)學生對漢字的喜愛之情，培養(yǎng)學生主動識字的興趣和能力。

二、教學重難點1.教學重點掌握兒歌中的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。了解會意字的特點，感受漢字的構字規(guī)律。2.教學難點引導學生發(fā)現(xiàn)會意字的規(guī)律，培養(yǎng)學生自主識字的能力，并能運用會意字的特點進行拓展識字。

三、教學方法情境教學法、游戲教學法、小組合作學習法、講授法相結合

四、教學準備1.教師準備：多媒體課件、生字卡片、小獎品（如小貼紙、小卡片等）。2.學生準備：預習課文，嘗試認讀生字。

五、教學過程

（一）趣味導入（3分鐘）1.猜謎語導入師：同學們，老師給大家?guī)砹藥讉€有趣的謎語，看看誰能最先猜出謎底。出示謎語：白天出現(xiàn)，晚上不見。又紅又圓，照亮地面。（打一天體）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（打一字）學生猜謎，教師引導猜出謎底分別是"日"和"也"，并對回答正確的學生給予表揚。2.揭示課題師：今天我們要學習的課文就和這兩個有趣的字有關。（板書課題：日月明）引導學生齊讀課題，提問：看到這個課題，你有什么疑問嗎？鼓勵學生大膽質(zhì)疑，引出對會意字的初步探討。

（二）初讀兒歌，整體感知（7分鐘）1.教師范讀兒歌要求學生邊聽邊認真看課文，注意字音和停頓。教師富有感情地朗讀兒歌，將會意字的巧妙之處通過聲音傳遞給學生。2.學生自由讀兒歌讓學生輕聲自由朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。3.指名讀兒歌請幾位同學分段朗讀兒歌，其他同學認真傾聽并評價讀音是否正確、朗讀是否流利。對于讀錯的字音，教師及時糾正并范讀，如"鮮（xiān）""塵（chén）""尖（jiān）"等。4.全班齊讀兒歌全體學生一起大聲朗讀兒歌，要求讀得正確、流利。

（三）學習生字（15分鐘）1.出示生字課件出示兒歌中的12個生字：明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾。引導學生自由認讀，同桌之間互相讀一讀，檢查認讀情況。2.分類識字會意字識字師：同學們，我們先來看看這些有趣的字。（指著"明、鮮、塵、尖、滅、男、休"等字）像這樣把兩個或幾個字的意思合在一起，組成新的意思的字，我們叫它會意字。以"明"字為例，講解會意字的構成：日和月都能帶來光明，合在一起就是"明"。讓學生用同樣的方法說說"鮮、塵、尖、滅、男、休"的意思，教師適時引導和補充。例如：魚和羊都是很鮮美的食物，所以"鮮"就是鮮美；小土就是"塵"，塵土飛揚；上小下大就是"尖"，尖尖的；火把一蓋就"滅"了；田里出力的是"男"人；人靠在樹上休息就是"休"。開火車讀會意字，每個同學讀一個，讀對了大家跟讀并給予掌聲鼓勵。象形字演變識字出示"手"的象形字，講解：同學們，我們再來看看這個"手"字，它就像我們的手的形狀，經(jīng)過不斷演變就成了現(xiàn)在的"手"字，這就是象形字的演變。讓學生觀察"手"在田字格中的位置，教師示范書寫，學生書空。用同樣的方法認識"日、月、田、禾、火、心"，并指導學生觀察字形在田字格中的占位，進行書空練習。3.生字游戲摘蘋果游戲：在黑板上畫一棵蘋果樹，每個蘋果上寫一個生字。請學生上臺來摘蘋果，摘到后大聲讀出上面的生字，讀對了就把蘋果獎勵給他。識字大比拼：將學生分成小組，教師出示生字卡片，小組同學快速認讀，讀得又快又準的小組加分。4.指導書寫出示要寫的8個生字：力、手、日、月、田、禾、火、心。引導學生觀察生字的結構和筆畫在田字格中的位置。教師示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點。"力"：橫折鉤的橫要短，折鉤處要有力。"手"：第一筆撇要平，第二筆橫要短，第三筆豎鉤要寫在豎中線上，最后一筆彎鉤要舒展。"日"：要寫得方正，橫折鉤的橫要略微向右上傾斜，兩橫間距要均勻。"月"：撇和橫折鉤的角度要適中，里面的兩橫不能與橫折鉤相連。"田"：注意橫畫的長短變化，四個小格要寫得大小均勻。"禾"：撇要寫得舒展，橫畫要短，豎鉤要寫直。"火"：點和撇的起筆位置要適中，撇捺要舒展。"心"：臥鉤要寫得圓潤，三點的位置要恰當，注意三點的方向變化。學生書空練習后，在練習本上進行書寫，每個生字寫35個，教師巡視指導，強調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。

（四）再讀兒歌，深入理解（8分鐘）1.引導學生再次朗讀兒歌思考兒歌中提到的事物是由哪些會意字表示的，體會會意字的巧妙之處。2.小組討論交流讓學生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，說說兒歌中還有哪些地方體現(xiàn)了會意字的特點。教師巡視各小組，傾聽學生的討論，適時給予指導和啟發(fā)。3.全班匯報交流各小組推選代表發(fā)言，分享小組討論的結果。教師引導學生結合兒歌內(nèi)容，進一步理解會意字的含義，感受漢字文化的博大精深。例如："林、森、從、眾"，兩棵樹在一起是"林"，很多很多樹在一起就是"森"；兩個人跟在后面是"從"，很多人聚集在一起就是"眾"。讓學生說說生活中還見過哪些由這些會意字組成的詞語，加深對會意字的理解和記憶。

（五）朗讀背誦，積累語言（5分鐘）1.多種形式朗讀兒歌師生對讀：教師讀前半句，學生讀后半句。男女生對讀：男生讀一行，女生讀一行。小組讀：每個小組讀一段。指名讀：請幾位同學單獨朗讀，比一比誰讀得最有感情。2.引導背誦兒歌讓學生閉上眼睛，邊回想兒歌內(nèi)容邊試著背誦。教師給予提示，如：先出現(xiàn)的是哪些字，接著是什么等，幫助學生背誦。請學生站起來，加上動作背誦兒歌，其他同學認真傾聽并評價。最后全班一起加上動作有感情地背誦兒歌，達到熟讀成誦。

（六）拓展延伸（2分鐘）1.啟發(fā)思考師：同學們，會意字真的很有趣，它能讓我們通過簡單的字了解到很多意思。你們還能想到哪些會意字呢？2.鼓勵學生分享請學生舉手發(fā)言，說出自己知道的會意字，如"歪、品、晶"等，并簡單說說它們的意思。教師給予肯定和表揚，激發(fā)學生對漢字的探索興趣。

（七）課堂小結（2分鐘）1.回顧總結師：今天我們學習了《日月明》這首兒歌，認識了很多有趣的會意字，還學會了一些生字的讀寫。同學們，漢字是我們中華民族的瑰寶，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。希望大家在今后的學習中，能繼續(xù)發(fā)現(xiàn)漢字的美，愛上漢字，主動學習更多的漢字。2.布置作業(yè)背誦兒歌給家人聽，并和家人一起分享你認識的會意字。用今天學的會意字"明、鮮、塵、尖"分別組兩個詞，寫在作業(yè)本上。

六、教學反思通過這節(jié)課的教學，學生對會意字有了初步的認識和了解，大部分學生能夠正確認讀生字，掌握會意字的特點，并能有感情地朗讀和背誦兒歌。在教學過程中，采用多種教學方法，如猜謎語、游戲、小組合作等，激發(fā)了學生