識字教學應遵循的原則?摘要：識字教學是語文教學的基礎，對于學生的閱讀、寫作和語言發展起著至關重要的作用。本文探討了識字教學應遵循的原則，包括趣味性原則、系統性原則、直觀性原則、科學性原則、鞏固性原則等，旨在為識字教學提供有效的指導，提高識字教學質量，促進學生語文素養的提升。

一、引言

識字是兒童學習語文的起點，是閱讀和寫作的基礎。在小學階段，學生需要掌握一定數量的漢字，才能順利進行語文學習和交流。識字教學的質量直接影響著學生語文素養的發展。因此，了解和遵循識字教學應遵循的原則，對于提高識字教學效果具有重要意義。

二、趣味性原則

（一）趣味性原則的重要性興趣是最好的老師，在識字教學中引入趣味性元素，能夠激發學生的學習興趣和積極性，使他們更主動地參與到識字學習中。當學生對識字充滿興趣時，他們會更愿意投入時間和精力去探索漢字的奧秘，從而提高識字效率。

（二）實現趣味性原則的方法1.游戲教學猜字謎：例如，"一口吃掉牛尾巴"（打一字），謎底是"告"。通過猜字謎的游戲，讓學生在有趣的氛圍中理解漢字的結構和含義。漢字接龍：一個學生說出一個漢字，下一個學生要說出以這個字結尾的另一個漢字，依次類推。這種游戲可以增加學生的識字量，同時鍛煉他們的思維敏捷性。識字卡片游戲：制作識字卡片，一面寫漢字，一面寫對應的圖片或詞語解釋。讓學生通過翻卡片、認讀、理解等方式進行游戲，強化對漢字的記憶。2.故事識字將漢字編成有趣的故事，幫助學生記憶。比如，在教"休"字時，可以講一個故事：一個人干活累了，靠在大樹旁休息，這就是"休"字。通過生動的故事，讓學生輕松記住漢字的字形和字義。3.多媒體教學利用圖片、動畫、視頻等多媒體資源，展示漢字的演變過程、含義等。例如，在教"日"字時，播放太陽升起落下的動畫，讓學生直觀感受"日"的形狀和意義，使識字教學更加生動形象。

三、系統性原則

（一）系統性原則的內涵漢字是一個龐大而復雜的系統，識字教學應遵循漢字的內在規律和系統性。要按照漢字的筆畫、結構、部首等進行有序教學，讓學生逐步建立起漢字的知識體系，掌握識字方法和規律。

（二）系統性原則的實施1.筆畫教學從基本筆畫開始教起，如橫、豎、撇、捺、點、提、鉤、折等。讓學生了解每個筆畫的名稱、形狀和書寫方法，通過反復練習，掌握筆畫的書寫規范。2.結構教學漢字的結構主要有獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構等。按照結構類型進行分類教學，分析每種結構的特點和書寫規律。例如，左右結構的字要注意左右部件的大小、比例和位置關系；上下結構的字要注意上下部件的重心平穩等。3.部首教學部首是漢字的重要組成部分，通過部首教學，可以幫助學生更好地理解漢字的含義和分類。先教常見的部首，讓學生了解部首的意義和作用，然后引導學生利用部首來識字、查字典等。例如，帶有"木"字旁的字大多與樹木有關，如"樹、林、桃"等。4.字族識字將一些具有相同部件的漢字組成字族，進行集中教學。比如，以"青"為聲旁的字族：清、情、請、晴、蜻、睛等。通過字族識字，讓學生發現漢字的形聲規律，提高識字能力。

四、直觀性原則

（一）直觀性原則的意義小學生的思維以形象思維為主，直觀性原則符合他們的認知特點。通過直觀的教學手段，如實物、圖片、模型等，可以幫助學生更直觀地理解漢字的形狀、含義，增強記憶效果。

（二）直觀性原則的運用1.實物演示在教一些與生活實際緊密相關的漢字時，展示實物。例如，教"蘋果"的"蘋"字時，拿出一個蘋果，讓學生觀察蘋果的形狀、顏色等，然后引入"蘋"字，使學生對字形和字義有更深刻的認識。2.圖片展示利用圖片展示漢字所代表的事物或場景。比如，教"山"字時，展示一幅山的圖片，讓學生直觀感受山的形態，從而記住"山"字的形狀。3.動作演示對于一些表示動作的漢字，可以通過動作演示來幫助學生理解。比如，教"跑"字時，老師做出跑步的動作，讓學生模仿，同時講解"跑"字的含義和字形與動作的關系。4.模型展示制作漢字模型，幫助學生理解漢字的結構。例如，用積木搭建左右結構、上下結構的漢字模型，讓學生直觀感受漢字的組合方式。

五、科學性原則

（一）科學性原則的要求識字教學要遵循科學的教育教學理論和方法，符合學生的認知規律和身心發展特點。教學內容的安排要合理，教學方法的選擇要恰當，確保教學過程的科學性和有效性。

（二）科學性原則的體現1.教學內容的科學性選擇規范、常用的漢字進行教學，避免出現錯別字、生僻字等。教學內容要符合漢字的演變規律和現代漢字的使用規范，讓學生學習到正確、科學的漢字知識。2.教學方法的科學性根據學生的年齡特點和認知水平，選擇合適的教學方法。例如，低年級學生可以采用游戲、兒歌等形式進行識字教學；高年級學生可以逐漸引導他們運用漢字的規律進行自主識字。同時，要注重多種教學方法的綜合運用，如講授法、演示法、練習法等，以提高教學效果。3.教學評價的科學性建立科學合理的教學評價體系，全面、客觀地評價學生的識字學習情況。評價內容不僅要包括學生對漢字的認讀、書寫，還要關注學生的識字興趣、方法掌握等方面。評價方式可以多樣化，如課堂提問、作業批改、測驗、學生自評與互評等，及時反饋學生的學習情況，調整教學策略。

六、鞏固性原則

（一）鞏固性原則的必要性識字教學不僅要讓學生認識漢字，更重要的是要讓學生牢固掌握漢字，能夠在各種情境中正確運用。鞏固性原則有助于加深學生對漢字的記憶，提高漢字的運用能力，防止遺忘。

（二）鞏固性原則的落實1.及時復習在新授漢字后，要及時安排復習環節。可以通過課堂提問、小組讀字、個人認讀等方式，讓學生對剛學的漢字進行鞏固復習。例如，每節課開始時，可以進行幾分鐘的生字復習，強化記憶。2.多種形式練習書寫練習：安排適量的書寫作業，讓學生通過反復書寫來鞏固漢字的字形。書寫時要強調筆畫順序、書寫規范和工整度。認讀練習：利用識字卡片、閱讀材料等進行認讀練習，增加學生的漢字認讀量，提高認讀的準確性和流利性。組詞、造句練習：引導學生用所學漢字進行組詞、造句，加深對漢字含義的理解和運用能力。例如，學了"花"字后，讓學生組詞"花朵、花園、鮮花"等，并說句子"花園里有許多美麗的花朵"。3.情境運用創設各種語言情境，讓學生在實際情境中運用漢字。比如，開展角色扮演活動，讓學生在模擬的生活場景中用所學漢字進行交流；組織漢字聽寫比賽、書法比賽等活動，激發學生的學習興趣，促進漢字的鞏固。4.定期復習鞏固定期對學生所學的漢字進行全面復習，梳理漢字知識體系。可以以單元為單位進行復習，也可以按照一定的時間周期進行系統復習，強化學生對漢字的整體記憶。

七、結論

識字教學是小學語文教學的重要任務，遵循趣味性、系統性、直觀性、科學性、鞏固性等原則，能夠提高識字教學的質量和效果。在教學過程中，教師要根據