三年級下冊燕子教案

三年級下冊燕子教案

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展

教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的三年級下冊燕子

教案，希望能夠幫助到大家。

三年級下冊燕子教案1

教學(xué)要點：

指導(dǎo)看圖；學(xué)習(xí)生字新詞；初步學(xué)文。

教學(xué)過程：

一、板書課題，學(xué)生釋題。

二、指導(dǎo)看圖。

1、圖上重點畫的是什么飛鳥？

提示：先觀察它的外行，再觀察活動情況。

2、從圖上看到燕子是什么樣的？

（鳥里的羽毛，俊俏的翅膀，剪刀似的尾巴。）

3、觀察燕子的活動情況。

提示：由近及遠(yuǎn)。

（一隊燕子正從這邊稻田飛到那邊的柔柳之下。一隊燕子掠過湖面，平靜的湖

水一圈一圈蕩漾開去。遠(yuǎn)處有幾隊燕子落在電線上，遠(yuǎn)看象兒個小黑點。）

4、圖上畫的是什么季節(jié)的景色？從哪些地方看出是春天的景色？（燕子、柔

柳、青草、綠葉、花。）

5、看了彩圖后你有什么感覺？（春天給人們帶來愉快的心情，使人有一種生

氣勃勃的感覺。）

三、初步學(xué)文。

1、自學(xué)生字新詞，理解“俊俏”、“眉眼”“伶俐”、“生趣”、“偶爾”

等詞。

2、聽范讀思考：作者是按什么順序把觀察到的情況無下來的？（先寫燕子的

外形，然后寫春天的特色，再寫燕子活動的情況，最后寫燕子休息時的情況。）

四、作業(yè)

1、抄寫生字，組詞。

2、朗讀課文。

三年級下冊燕子教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，體會形容詞在表達(dá)意思中的作用及動詞運用的準(zhǔn)

確。

2、理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃，培養(yǎng)

學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文.

教學(xué)重點：

1、體會燕子的特點及春天的生機(jī)勃勃。

2、體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當(dāng)使用。

教學(xué)難點：

感受燕子的可愛及本文的描寫順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、課件、錄音

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點：怎樣抓住特點描寫物和景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、課件、錄音

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、談話引入：冬去春來，萬物復(fù)蘇。你能說說大地有什么變化嗎？（引導(dǎo)學(xué)

生背誦二年級下冊第一課：描寫春天的四字詞語）

二、認(rèn)定目標(biāo)：口頭認(rèn)定

由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天，我們學(xué)習(xí)一篇。

（齊讀課題）

三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)生讀通課文，了解內(nèi)容。

（二）老師導(dǎo)讀，學(xué)生小聲跟讀課文。

（三）檢查預(yù)習(xí)。

1、課件出示生字，學(xué)生開火車讀并組詞。

2、教師強(qiáng)調(diào)生字詞重點，并出示練習(xí)：

潑（）攏（）譜（）掠（）拂（）

撥（）擾（）普（）驚（）佛（）

（四）通過課文第二段感知春天

1、播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。

2、找春天：你們在課文插圖的那些地方找到了春天？

（1）師導(dǎo)：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我

們感受到了春天來了？

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，對景物進(jìn)行有序的口頭表JA。要求抓住景物的

特點來說。

（3）教師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)：

春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天

的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學(xué)們快速讀文，用“一一〃畫出來。

（五）賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪巨。

〃才下過幾陣蒙蒙細(xì)雨c微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的

草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天?！?/p>

1、全班齊讀。

2、這些句子好嗎？體現(xiàn)在哪？

（1）小組內(nèi)交流看法c

（2）集體反饋。（盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會其中顏色詞語、

擬人手法等多方面的妙處）

（3）教師歸納總結(jié)。

a、〃蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。

b、〃吹拂〃寫出了春風(fēng)的柔和。

c、〃黃色〃〃青“綠"各色鮮艷〃寫出了春天的五彩繽紛。

d、擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃，充滿生氣.

四、達(dá)標(biāo)測評：

指導(dǎo)有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。

（讀的方式可多樣，比較、個別、范讀、分組比賽，以活躍課堂）

五、總結(jié)：

了解春天的特點以及體悟如何用生動的語言描繪春天。

六、作業(yè)

1、把下列詞語補充完整。

（）的稻田（）的翅肪（）的細(xì)雨（）的尾巴

（）的柳絲（）的燕子（）的天空（）的羽毛

2、背誦課文第二段。

七、板書設(shè)計

相匕子

描寫生動活潑的春天：

春雨---蒙蒙。

春風(fēng)---柔和。

春色一一五彩繽紛。

三年級下冊燕子教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚

的春景。

4.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。教學(xué)重點能正確、流利、有

感情地朗讀課文。體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。教學(xué)難點有感情地朗讀課

文，了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：“燕子鬧春”

教學(xué)課件。學(xué)生：利用多種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。課時安排：

2課時。教學(xué)過程第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.運用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的詞語。

2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動及

備一、猜謎激趣。揭示課題1.你喜歡猜謎語嗎?猜一猜：身穿黑色袍，尾巴像剪

刀，消滅害蟲是能手，每年春天都來到。

2.揭示課題。（1）板書課題，齊讀。（2）從課題里你了解到了什么？還想了解什

么？把自己的想法批注在課題旁邊。學(xué)生談?wù)摚x課題。

做上批注

二、初讀指導(dǎo)，感知內(nèi)容

1、自學(xué)課文要求：（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；

（2）把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上卜.文理解；

（3）初步懂得文章寫的是什么事。

自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文.

2、檢查指導(dǎo)：讀生字、詞語

3、分段讀課文。

4、再聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

5.學(xué)生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，從哪些地方可以體會到小燕了?的快

樂。

自由讀文

學(xué)生注意生字的字音學(xué)習(xí)多音字

著學(xué)生讀詞語

分段讀文。

理解詞語

說說段意

學(xué)生談?wù)剬φn文的逐步印象。

三、指導(dǎo)寫字

1、自由讀一讀

2、用你自己的方法記住字形。

3、交流

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。讀生字辨別字形，注意“捷”、“瞬”、

“漾”等字的字形要求把字寫得工整、美觀。

作業(yè)：一、朗讀課文。二、寫生字新詞。

課后小結(jié)：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚

的春景。

2.了解課文的敘述順序，激發(fā)對燕子的喜愛之情。教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動

復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語朗讀讀詞語

二、細(xì)讀課文，感悟快樂1讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的句子

或段落。

2.在小組內(nèi)將自己畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，并交流各自的體會。

3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說自己是怎樣體會到小燕子

的快樂的。教師著重從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：第

1段：借助課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞，邊

讀邊想象，感受小燕子活潑可愛的形象。第2段：引導(dǎo)品讀“如煙如霧”、“水霧

碎雨”、“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞

的快樂。第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等

同語，切實體會小燕子的輕悠敏捷、自由自在。第4至11段：通過分角色朗讀，

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在課件的輔助下，鼓勵學(xué)生對“剪春”、

“鬧春”的獨特的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。讀文，勾畫體會

朗讀

讀文，了解小燕子。在文中找出相應(yīng)的詞語和句子。讀句子

談感受

讀句子

討論讀文

讀句子體會感情

四、感情朗讀。品味快樂

1.有感情地朗讀全文。注意讀出小燕子的快樂。

2.背誦自己喜歡的部分。有感情地朗讀全文。

五、拓展延伸，課外閱讀1.說說你還知道哪此有關(guān)燕子的知識。

2.推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章。學(xué)生討論

作業(yè)

1、完成課后自主積累,

2、背誦課文。

春光無限好燕燕子把春鬧筑筑窩在我家護(hù)春使者到板書

小巧玲瓏（體態(tài)）外形特征（1）

輕悠敏捷（匕行）

機(jī)靈活潑清亮圓潤（口L聲）

春雨中（2）

妙舞輕揚

陽光中（3）

自由自在尾巴剪春叫聲鬧春

人與燕子親密無間，和諧相處筑窩與滅蟲（4-11）

筑窩迎春滅蟲護(hù)春

課后小結(jié)：

三年級下冊燕子教案4

前置性學(xué)習(xí)提綱:

1、把課文讀熟練。

2、理解詞語的意思：俊俏映襯

3、每段的意思。

4、你最想說的是什么c

5、查閱資料：燕子。

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美

麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：

我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由

發(fā)揮）

今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：（板書“燕子”）

齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

（2）、檢查：

A、屏幕出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀

B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評）

2、理清課文層次

（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容？（小組討論）

（2）、指名回答（相機(jī)板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

三、布置作業(yè)

1、習(xí)字冊2、抄寫詞語

第二課時

一、細(xì)讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

作者是抓住它的'什么特點來寫的？（相機(jī)板書：羽毛一一烏黑光亮；翅膀一

一俊俏輕快；尾巴---剪刀似的）

2、指導(dǎo)朗讀

（1）、情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來

讀？（喜愛、歡快……的語氣）

（2）、小組內(nèi)練讀：

（3）、小組比賽讀。

3、指導(dǎo)背誦

（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛一一翅膀一一尾

巴、指圖）

（2）、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

（3）、看板書，分一二排、三四排背。

（4）、齊背。

二、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

1、自由朗讀。

這一段主要寫燕子干什么？哪些詞句說明燕子飛得快？哪些詞句說明燕子飛得

輕？

指導(dǎo)用偶爾造句。

指導(dǎo)朗讀、背誦。

2、指名讀。

學(xué)習(xí)打比方的句子。

畫出文中兩句打比方的句子，并說說把什么比做了什么。

練習(xí)有感情的朗讀課文。

三、總結(jié)課文內(nèi)容。

板書設(shè)計:

3燕子

樣子

增添生趣

飛行

休息

特點

三年級下冊燕子教案5

教材分析

這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點，通過準(zhǔn)確、生動

的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對春天的贊美之情。

這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，抓

住事物特點進(jìn)行有條理地記敘的能力。燕子是自然界中常見的小動物，孩子們比較

熟悉、喜歡。尤其是燕子的外形及其會吃古蟲的的舐蟲形象，孩子們早在以前的深

文中了解過。所以本課的學(xué)習(xí)中，燕子的特點容易把握，難點是學(xué)習(xí)作者如何把燕

子的特點寫具體，學(xué)習(xí)如何表達(dá)對燕子的喜愛之情的。

教學(xué)目標(biāo)

1。會認(rèn)“湊、伶、俐”等9個生字，讀準(zhǔn)“散、桿”2個多音字，會寫

“湊、拂”等13個字，正飾讀寫“烏黑、活潑”等15個詞語。

2。朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1?3自然

段。

3。枳累“剪刀似的尾巴”等詞語，找出課文中優(yōu)美生動的諳句并摘抄下來。

教學(xué)重難點

朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1?3自然

段。

教學(xué)策略

lo識字寫字

識字：“湊、伶、俐、翼、漾、倦、纖、痕”9個字都是形聲字，可借助形聲

字的構(gòu)字規(guī)律指導(dǎo)識記。重點指導(dǎo)“翼、痕、纖”的讀音，“纖細(xì)”的“纖”字讀

xiano

寫字：重點指導(dǎo)書寫“湊、偶、倦、痕”4個字?！皽悺钡哪┕P是點；“偶”

的最后三筆是豎、提、點；“倦”的右上部分只有兩橫，右下部分是“X”；

“痕”的里面是“艮”。

2。朗讀教學(xué)

本課語言生動優(yōu)美，教學(xué)時，可在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)

朗讀，體會優(yōu)美生動的語句，讀出對燕子的喜愛之情?？梢圆捎檬痉独首x、音樂渲

染等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。

3o語言運用

“剪刀似的尾巴、曠完無比的天空”等具有鮮明的畫面感的詞語，教學(xué)時可引

導(dǎo)學(xué)生隨文理解其意思，用一邊讀一邊想象畫面的方法，讀一讀這些優(yōu)美生動的詞

語和含有這些詞語的句子。再到文中找一找這類詞語，如“輕快有力的翅膀、波光

粼粼的湖面”等。然后引導(dǎo)學(xué)生拓展說出幾個本課之外的類似的詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備

1。預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2。準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時

2課時

第1課時

課時目標(biāo)

lo會認(rèn)“湊、伶、俐”等9個生字，會寫“湊、拂、集、聚、形”5個字。

2。朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子的外形美和春天的光彩奪目，背誦

第1?2自然段。

教學(xué)過程

板塊一

初讀課文，整體感知

lo欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。

（1）播放歌曲：《小燕子》。

師：歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？

（2）板書課文題目，齊讀課文題目。

通過學(xué)生熟知的兒歌導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對燕子的外形特

征有初步了解，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2。初讀課文，整體感知。

（1）自讀課文，課件出示學(xué)習(xí)要求。

課件出示：

用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。

想一想：課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？

（2）檢查自學(xué)效果。

①課件出示生字訶，指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。

正音：湊（cou）成、掠（1U0）過、纖（xian）細(xì)。

②以開火車的形式朗讀課文，檢查學(xué)生是否讀通順了。

（3）交流匯報。

①整體梳理：梳理對燕子的整體印象一一活潑可愛。

課件出示：

這是一只（）的燕子。

②課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？（引導(dǎo)學(xué)生找出每段關(guān)鍵詞進(jìn)行概括：

從燕子的外形、￡行、休息等三個方面來描寫燕子）

③第2自然段主要寫的是什么？（春景）根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示思維導(dǎo)

圖。

設(shè)計意圖通過抓關(guān)鍵詞，簡單概括課文是從哪幾個方面來描寫燕子的，讓學(xué)生

對課文有整體的感知。運用思維導(dǎo)圖，為課文的背誦提供著力點。

板塊二

再讀課文，感受燕子的形體美

1。默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語句。

2。師：作者是按什么順序描寫燕子的可愛的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵短語（烏黑的羽毛、輕快有力的劃膀、剪刀似的尾巴），完

成思維導(dǎo)圖中的“外形”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）

3。隨文識記“湊”字c擴(kuò)詞練習(xí)。

4。抓住關(guān)鍵短語，想象畫面。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。學(xué)生交流想象的畫

面。

5。根據(jù)思維導(dǎo)圖，背誦第1自然段。

設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段，根據(jù)關(guān)鍵短語迅速勾勒出燕子的外形，引

導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想燕子的樣子，有利于學(xué)生完成第1自然段的背誦。

板塊三

品讀課文，想象春光美

lo課件播放春天的動畫，把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2。默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物。（風(fēng)、雨、柳、花、草、

葉）

3。學(xué)生交流反饋。

4。引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動、具體。

（1）以“鳳”為例，通過引導(dǎo)學(xué)生逐步添加修飾性司語，便畫面逐漸具體生

動。

課件出示：

輕風(fēng)微微地吹拂著

①逐步引導(dǎo)：什么風(fēng)？（輕風(fēng)）在干什么？（吹拂著）輕風(fēng)怎么樣吹拂著？

（微微地）

②理解“拂”：與手有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生做“拂發(fā)”的動作。

③引導(dǎo)想象：引導(dǎo)學(xué)生想象輕風(fēng)微微拂過的感受并描述。

④指導(dǎo)朗讀：指名讀，全班齊讀，讀出自己的感受。

（2）用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景

物，并說出自己的感受。

5。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。（課件出示思維

導(dǎo)圖）

6。指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”，讀出花草趕

集的熱鬧場景。

7。根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第2自然段。

設(shè)計意圖使用關(guān)鍵詞加修飾詞的方式體會各種事物的特征，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受

春天的美好。通過朗讀課文和學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，完成第2自然段的背誦。

板塊四

鞏固生字，指導(dǎo)書寫

Io課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個字。

2。觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。

3。教師示范重點字“湊、集、聚”的筆順及筆畫。“湊”字末筆是點，

“集”字橫畫平行等距，“聚”字的第九筆是撇。

4。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

5。寫字展評。

設(shè)il意圖幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師從旁引

導(dǎo)，在需要的地方進(jìn)行點撥，將主動權(quán)交給學(xué)生。

第2課時

課時目標(biāo)

U讀準(zhǔn)“散、桿”2個多音字，會寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8

個字。

2。朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子在飛行和沐息時的畫面美。背誦第

3自然段。

教學(xué)過程

板塊一

再讀課文，想象燕子飛行圖

lo邊讀邊想象燕子飛行圖。

（1）默讀第3?4自然段，了解燕子飛行的特點。

①默讀第3?4自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的地點。（天空、湖面）

②從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點？（輕快、靈活、迅捷）

③感受燕子飛行的速度快。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點短語“嘰的一聲”，感受燕子飛

行的速度快。

課件出示：

嘰的一聲，己由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

④指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

⑤從哪些詞可以體會到燕子飛行的輕盈？（掠、沾）

課件出示：

另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下

水面，那小圓暈便一圈一IS地蕩漾開去。

⑥指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會燕子飛行的輕盈。

（2）根據(jù)思維導(dǎo)圖，想象畫面。

①完成思維導(dǎo)圖中的“飛行”部分。（課件出示思維導(dǎo)圖）

②小燕子在不同的地方飛行時的姿態(tài)是不同的，說說你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣

的畫面。

③學(xué)生交流想象的畫面。

④根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第3自然段。

設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自行獲取信息，總結(jié)燕子飛行時的特點。抓住關(guān)

鍵詞讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行巧妙點撥總結(jié)。

板塊二

再讀課文，想象燕子休息圖

1。邊讀邊想象燕子休息圖。

（1）學(xué)生朗讀第5自然段，并圈畫自己喜歡的字詞。

①借助常用詞語，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。

②說說文中你喜歡的詞句，并說明理由。

③看課本插圖，你覺得停在電線桿上的燕子像什么？

④對比兩幅圖，說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。

（2）完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。

（3）帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。

2。拓展延伸。

（1）師：燕子是春天的使者，從占至今有許多文人描寫它，誰來背一首寫燕

子的詩句？

（2）師生同背，課件出示詩句。

設(shè)計意圖通過對課本插圖的欣賞和圖片的對照，讓學(xué)生對燕子休息圖有了直觀

的感受。由電線聯(lián)想到五線譜，使休憩在電線上的小燕子動起來，不就是在彈奏美

妙的樂曲嗎？這幅靜態(tài)圖立馬就變得生動有趣了。

板塊三

鞏固生字，指導(dǎo)書寫

lo復(fù)習(xí)鞏固生字。

（1）課件出示本課生字，以開火車的形式朗讀。

（2）課件出示本課重點詞語，指名讀，全班齊讀。

2。指導(dǎo)書寫。

課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。

（1）記記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)。

（2）觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。

（3）教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“偶”的最后三筆是

豎、提、點，橫畫平行等距；“倦”的右上部分只有兩橫；“痕”的里面是

“艮”。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

（5）寫字展評。

設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫的關(guān)鍵之處，把更多的時間交給學(xué)生自己去發(fā)

現(xiàn)，自己去練習(xí)，自己去積累方法。

教學(xué)反思

《燕子》這篇課文以爛漫無比的春天為背景，描寫了燕子的外形、飛行和休息

時的姿態(tài)。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下教學(xué)方法：

U創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面。

教學(xué)M我從情境入手，充分引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如在教學(xué)課文

第2自然段時，我播放了春天的動畫圖片，把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前，再結(jié)合

課文中的描寫，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會春天的美麗和燕子的可愛。

2o抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容和描繪的情景。

引導(dǎo)學(xué)生讀第3?4自然段，從“斜飛”感受燕子的飛行姿勢；從“橫

掠”“沾”體會燕子飛行時的輕快靈活、自由自在；通過“嘰的一聲”，體會燕子

飛行之快速，感受燕子飛行時的歡快心情。

3。利用思維導(dǎo)圖，梳理課文內(nèi)容。

通過思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解燕子的外形特點、飛行姿態(tài)、休息時的畫面

以及春景的爛漫。

三年級卜冊燕子教案6

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，涪養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思

想感情。

2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

3、學(xué)會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓生重點詞、句、段理解課

文內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。

教學(xué)難點：理解最后一句話的意思。

教具學(xué)具：教學(xué)掛圖、字詞卡片

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀。

2、出示插圖，看圖并引導(dǎo)敘述圖意。

①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

②觀察近處空中的燕子。

③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。

四、檢查預(yù)習(xí)：

1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

2、指名分段朗讀課文c

五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、理解第一自然段

(1)、默讀思考：用不同符號分別劃出描寫燕子的外形特點和燕子的性情特點

的句子。

(2)、討論解答。

(3)、練習(xí)背誦。

2、理解第二自然段

(1)看圖說說春天的特征

春天的柳樹有什么特點

理解“聚攏”、“像趕集似的"，體會寫法。

想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。

(2)理解“生機(jī)”和最后一句話的意思。

感情朗讀，想象畫面。

練習(xí)背誦

3、圖文對照理解3-4自然段

出示畫面

①、理解第3自然段

觀察飛行中的燕子

指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的O

抓住重點詞語理解句子。

看圖說說燕子飛行時的特點。

②、理解第4自然段

觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。

抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符:"各指什么？理解最后一句話

的意思0

指名讀比喻句，體會這樣寫有什么好處。

③、練習(xí)背誦

六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。

教學(xué)后記：

1、學(xué)生對燕子外形描寫接受較快。

2、對課文學(xué)習(xí)感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。

三年級卜.冊燕子教案7

一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)

來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美

麗。今大，就讓我們一起米學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出小課題齊讀)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞

(1)讀準(zhǔn)字音：開火車讀，個個過關(guān)。

(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

（3）出示生字訶集體點撥：“俏”讀“qido”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形。

“拂”的讀音是“血”，不要錯讀成“血”。“掠”是撮口音。

3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥??

4.集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）

2.你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊

成了/活，機(jī)靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外

形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點。

讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么？（反復(fù)讀體會文章表達(dá)的活

潑的基調(diào)）

4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字

1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一

圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞

3.自己觀察識記，集體點撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“什”；注意“聚”的下面不要寫成

“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

三年級下冊燕子教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解文中的長句，并初步掌握閱讀長句的韭本方法。能使用“添

加“、“偶爾"造句。

2、學(xué)習(xí)本課的11個新單向；理解“帥、吹、伸、炫、綻放、閃閃”這幾個

字。

3、能夠帶著感情讀課文，背誦課文第4段。

4、通過對文中美好詞語的理解，感受燕子的美和春天的美，體會春天帶給人

們的快樂心情和蓬勃力量。

教學(xué)重點和難點：

能在單元提示中使用讀長句的方法，并能正確理解長句的意思。引導(dǎo)感情朗讀

課文。理解復(fù)朵結(jié)構(gòu)的句子。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地閱讀課文。

2、詞:帥，吹，伸,巧。

第一課時

課程目標(biāo)：

1、第一遍讀課文，理解課文的主旨。

2、學(xué)習(xí)本課生詞，并能熟練閱讀課文。能使用“添加”、“偶爾”造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握閱讀長句的方法，并運用這種方法學(xué)習(xí)課文的第

一自然段。

教學(xué)過程：

第一，導(dǎo)入和暴露話題。

1、老師朗誦兒歌《春天多美》：小燕子，好靈巧，施著一把小剪刀。剪彩

云，彩云，剪柳條，搖柳條。剪了一張圖，春天的景色太美了。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的燕子從南方飛來。你喜歡燕子嗎？今天，我們

一起學(xué)習(xí)課文《燕子》。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的。請打開書，誰來讀？

二，初讀課文的體會

1、明確自學(xué)要求。

(1)準(zhǔn)確讀出拼音中的生詞，在由生詞組成的生詞下面劃線，用手指在桌子

上仔細(xì)寫幾遍你認(rèn)為難寫的單詞。

(2)自由閱讀課文，注意重讀錯句，直至通讀完畢。

2、學(xué)生自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)展示生詞，按名稱朗讀，并在課堂上朗讀。

(2)理解單詞的意思c

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

第三，學(xué)習(xí)第一自然段。

這篇文章真的很美。仔細(xì)閱讀第一段，說出你心目中的燕子是什么樣子的。

1、學(xué)生可以自由閱讀c

2、說出學(xué)生用自己的話說話。

3、老師：這個自然段是長句。怎樣才能讀懂一個長句子？我們先來看“單元

學(xué)習(xí)小技巧”。

4、讀長句有哪些步驟？第一……然后……，用線畫。

5、接下來，我們將使用“單元學(xué)習(xí)技巧”中的方法學(xué)習(xí)課文的第一個自然段

落，然后閱讀這一段。

6、問：這句話說的是燕子的哪一部分？它的羽毛、翅膀和尾巴是什么樣的？

7、在句子中使用“黑、順、帥、剪刀樣”有什么作用？

8、總結(jié)學(xué)習(xí)這個長句的方法。

9、引導(dǎo)感情大聲朗讀這一段，總結(jié)段落意思。

笫四，進(jìn)行“畫與說”訓(xùn)練，深入了解。

1、能不能畫出鄭振鐸寫的《燕子》？讓我的一個同學(xué)讀第一段，我們一起

畫，怎么樣？但是，慢慢讀。

2、同桌的同學(xué)互相介紹自己的燕子。

3、誰愿意到前面來介紹他們的燕子？

4、你注意到了嗎？作者為什么不寫眼睛和嘴巴？是疏忽嗎？

5、這就告訴我們，在描寫風(fēng)景的時候，一定要抓住有特色的地方來寫。

6、大聲朗讀第一個自然段落。

第五、引導(dǎo)使用“加”、“偶”造句。

1、理解詞義一一談“加”、“偶爾”的同義詞。

2、用名字造句。評論,

3、練習(xí)寫作造句。

第六，布置作業(yè)。

練習(xí)冊問題1、2、3、4和6。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)自然段落2、3、4,運用“單元提示”中的方法閱讀長句；背誦第四

段。

2、帶著情感閱讀全文的指南。

教學(xué)過程：

首先，學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾個詞。他們在寫什么？燕子

從南方飛回來，給春天增添了許多生氣。

2、我們先學(xué)第二句，一起讀。

（1）這個句子很長。使用學(xué)習(xí)技巧中的方法。怎么學(xué)？

（2）說得很對，那么“黃綠色眉眼”是什么意思呢？（再讀一遍“黃綠眉

眼”這句話，指的是柳芽）

（3）為什么作者把柳芽比作“黃綠色的眉眼”？為H?么不直接說嫩芽？

（柳睡了一冬，蔣蕾似睜眼）

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）讓我們看看第三句寫的是什么？按名字讀句子。

（2）要求學(xué)生理解長句。

（3）說出你同學(xué)的名字，告訴他們你是如何理解這個長句的。

老師：是什么造就了耀眼的春天？是如何形成的？其他單詞的作用是什么？

（4）什么是“公平”？

老師：你買的東西，和你賣的東西，都叫集市一一請給我們講講集市，然后想

一想集市利春天草、樹葉、花生的生長開放有什么相似之處。

師：古人云：“紅杏枝頭春喧鬧。”春天，百花齊放，真的給人一種熱鬧的感

覺。

（5）一起讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

在這樣一個活潑美好他春天，我們離不開燕子。請大聲朗讀第四句。

（1）誰能簡單說出這句話的意思。

（2）“添加”是什么意思？“活潑”是什么意思？

（3）老師：學(xué)生，畫家畫不出春燕，詩人寫不出春燕，歌手唱不出春燕?？?/p>

以說，沒有了燕子，春天就失去了一半的美麗。讓我們帶著贊美讀完這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三段。

1、再讀一遍第三段。從這一段你知道什么？

（燕子飛，燕子飛得乂快乂輕）

2、你看到了哪些陳述？再讀一遍第三段的第一句。

（板書：斜、撇、抽）

3、師：一個“斜”字寫出了燕子飛翔的特點，給人以輕快的感覺，也寫出了

燕子飛翔的優(yōu)美姿態(tài)。“略讀”這個詞在字典里是怎么解釋的？

4、你從中看到了什么？讀單詞所在的句子，感受它.

5、從“好吃”這個詞我們還能看出什么？

6、你還能在哪里看到燕子“輕快地”飛翔？

7、讓我們大聲朗讀第三段，看誰讀出來讓人覺得燕子輕快地飛起來，姿勢很

美。（學(xué)生練習(xí)閱讀）

8、老師：“小暈圈圈圈蕩漾開去。”慢慢讀，留有想象的空間。誰來再讀一

遍這句話？

老師：什么是“小光環(huán)”？你想過嗎？

師：為什么作者不說“小圓”而說“小圓暈”和“暈”是什么意思？你想過

嗎？

老師：“暈”是陽光或月光透過云層反射出來的彩色圓圈。你見過日暈或月暈

嗎？多美的七彩光圈啊！在作者眼里，燕子的水引起的波浪就像日暈和月暈。不僅

作者筆下的燕子美，就連這個小圓圈也美！讓我們再讀一遍這句話，欣賞它的美。

第三，學(xué)習(xí)第四自然段。

1、看完第三段，我們知道燕子飛起來輕快，姿態(tài)優(yōu)美。讓我們讀第四段，看

看寫了什么，誰讀了，誰說了。

2、說出它的名字。

三年級下冊燕子教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能

力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。

3.理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。

4.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點詞語。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點、難點：

1.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。

2.了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人

感到的蓬勃向上的力量。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）分清課文段落，概括段落落大意。

（三）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點

（一）初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

（二）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)難點

理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題。

同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們

報告春天的訊息。它的名字是一一

學(xué)生異口同聲回答：燕子。

對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)

的這篇課文的主角。（板書：2.燕子）

教師范讀課文。

（二）檢查預(yù)習(xí)。

1.填寫生字表。

2.讀準(zhǔn)字音。

這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結(jié)構(gòu)上需要注

意。

比如：“暈”是多音字，它有三個意思。（1）在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不

清的意思時，這個字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等；（2）因為光線的折射而

形成的光圈，如“日暈、月暈”等；（3）主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等。

“暈”在后面兩種情況中都讀做“y）n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點”是指燕子的剪

尾和翼尖輕點水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引

申，讀做“y）n”。

“俊”字讀做“y）n”不讀"z）n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”e

3.杳字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因為離開了具

體的語言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。

俊俏：相貌好看。

蒙蒙：形容雨點很細(xì)小。

趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長了起來。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文

中“微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔

枝嫩葉。

生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這

百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生

氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。

曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫

面。舒展：原指不卷縮，不受約束。

光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。

聚攏：聚集在?起。

演奏：用樂器表演。

掠過：輕輕擦過或拂過。

偶爾：有時候。

波紋：小波浪形成的水紋。

生機(jī)：生存的機(jī)能；生命力。

蕩漾：水波微動的樣子。

4.結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。

近義詞：

俊俏一一（俏麗）聚攏一一（聚集）

生機(jī)一一（生氣）掠過一一（拂過）

反義詞：

偶爾一一（經(jīng)常）增添一一（減少）

俊俏一一（丑陋）機(jī)靈一一（死板）

形近字：

出示投影，請同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞.

譜（譜曲）奏（演奏）?。∏危?/p>

普（普遍）湊（湊巧）駿（駿馬）

聚（聚攏）符（音符）偶（偶爾）

?。幦。└陡匠觯┯觯ㄓ鲆姡?/p>

5.了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。

這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在

分析課文結(jié)構(gòu)時就要結(jié)合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事

物的特點，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過結(jié)合課文內(nèi)容看

圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個

自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛

行的燕子和停歇時的燕子。因此，這篇課文應(yīng)該是一個自然段為一段共分為四段。

教學(xué)時要充分利用圖的直觀來加深學(xué)生對文字的理解，重點指導(dǎo)學(xué)生掌握按一

定順序，抓住特點進(jìn)行觀察。這一課時一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文

做準(zhǔn)備。

（四）作業(yè)。

1.抄寫生字、生詞。

2.結(jié)合圖畫朗讀課文，體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

三年級下冊燕子教案13

今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第一個主題單元〃感受大自然的美好〃中

的第一篇精讀課文《燕子》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計這

四大版快來闡述。

一、教材理解

《燕子》是由著名作家鄭振鐸先生寫的一篇優(yōu)美的散文。文章清新明快，描寫

準(zhǔn)確生動，以燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿

態(tài)以及文靜優(yōu)美的休息場面這四個方面構(gòu)成文中的四個自然段。全文動靜結(jié)合，有

聲有色地描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的燕子，字里

行間都流露著作者對春天及〃春天的使者〃燕子的喜愛之情。本文的教學(xué)可以分兩個

課時進(jìn)行。我今天主要說的是第一課時。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對中年級學(xué)生的具體耍求，結(jié)合本組教材特點及學(xué)生的實

際，我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)制訂為：

1、學(xué)會認(rèn)讀9個生字，會正確讀寫〃燕、聚、稻、偶〃等生字。

2、初步感知課文，細(xì)讀第一、二自然段，感受燕子的活潑以及春光的美好，

激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

3、試背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話。

二、教學(xué)策略

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)的理念，讓學(xué)生.在主動積極的思維和情感活

動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，努力構(gòu)建開放而有活

力的語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的伙伴。本節(jié)課中，我在

課堂上主要采用情境教學(xué)法、導(dǎo)讀點撥法、多媒體輔助教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生在自主中

學(xué)習(xí)課文。采用“讀讀、劃劃、想想、議議〃的教學(xué)模式，通過不同形式、不同要求

的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文語言的美，讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中理解，并利用課件

讓學(xué)生欣賞春天的美景，燕子的活潑，體會到春天的勃勃生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對充滿活

力的春天的向往和熱愛之情。

三、教學(xué)流程

語文教材中的文字是凝固的，但其凝固的東西是鮮活的。語文教學(xué)就應(yīng)該引領(lǐng)

學(xué)走進(jìn)其中，去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶。本著這樣的理念，下面我就來重點說說本

節(jié)課的教學(xué)流程，我是分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計的

（一）謎語導(dǎo)題激發(fā)興趣

1、猜謎語：我知道我們班的小朋友都是猜謎高手，今天王老師也帶來了一則

謎語，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？然后課件出示謎語：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪

刀，屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。

2、揭題：燕子，在出示課題的時候指導(dǎo)學(xué)生書寫〃燕”這個字。先課件出示燕

子的圖片，讓學(xué)生觀察外形，然后書寫〃燕〃，邊寫邊說燕的上面是燕子的頭部，不

要忘了下面的一短橫，中叵部分的口是燕子的身體，分別放到口字的兩旁部件就像

是燕子的翅膀，底下的四點就是燕子的尾巴。

3、說到燕子，我們就會想到春天，有位大作家鄭振繹寫了一篇有關(guān)燕子和春

天的文章，我們趕緊打開書，好好地讀一讀。

（如果說把學(xué)生的情感比作小河，要它蕩起漣漪、泛起微波需要推力的，這個

推力就是創(chuàng)設(shè)情境刺激學(xué)生的感官，讓他們對?學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼，對新課產(chǎn)生一份

關(guān)注，營造一種〃課伊始，情已生〃的境界。而本環(huán)節(jié)中的猜謎導(dǎo)題就能很好地激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時對〃燕〃字的分析，乂讓學(xué)生對漢字有了審美的愉悅，此時再

引入課文正是最佳的時機(jī)。）

（二）初讀課文把握整體

1、請大家自由讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的地方多讀幾次，把課文讀

通、讀順。（這樣通過學(xué)生自主讀書達(dá)到讀通課文，掃清字詞障礙，夯實基礎(chǔ)的目

的。）

2、讓學(xué)生充分讀課文后，課件出示詞語：

俊俏吹拂增添掠過偶爾沾了?卜蕩漾九線港

學(xué)習(xí)生字詞時我安排了以下三個小環(huán)節(jié)：

（1）這些詞語你們會讀了嗎？采用個別讀一一開火車讀一一小組讀的形式來

檢查。

（2）在學(xué)這些詞語的時候有沒有什么困難？需不需要老師和同學(xué)的幫助？這

兩個小環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是從學(xué)生的角度來反饋討論識記難記的生字和不懂的詞

語。）

（3）讀了課文后，燕子給你留下了什么印象？用自己的話來說一說，最好能

用上這里的詞語來講一講。

學(xué)生可能會說：燕子很俊俏。我就引：是呀，燕子的外形多可愛?。】赡軙?/p>

說：燕子停在電線上像五線譜，我就說：燕子不僅飛的姿態(tài)美，停在那兒休息也很

美呀！根據(jù)學(xué)生的回答我就在關(guān)鍵處加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到課文的第一自然段是

講燕子的外形特點，第二自然段是講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了

許多生機(jī)。第三自然段寫在飛行中燕子的各種姿態(tài)。第四自然段寫停歇在電線上的

燕子美景。

（設(shè)計這一步除了進(jìn)一步鞏固字詞，會把讀懂了的詞語加以靈活運用，同時也

是對課文的整體感知，對課文有了淺層次的感悟，從而為深層次的學(xué)習(xí)打下基

礎(chǔ)。）

（三）近觀燕子抓住特點

1、啟讀：春天是一場戲，燕子是這場戲的主角，那它是怎樣亮相造型的呢？

自由讀第一自然段，讀后劃出燕子的外形。（羽毛、翅膀、尾巴）

2、你覺得這是一只怎樣的燕子？（板書：活潑可愛）從哪兒看出來？通過找

課文里的句子提煉出：烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的

3、作者把燕子寫得這么美，那該怎么讀呢？然后通過指名讀、小組賽讀、男

女讀等形式抓住〃烏黑光亮的羽毛、俊俏輕快的翅膀、剪刀似的尾巴〃這些關(guān)鍵點進(jìn)

行點面結(jié)合的朗讀訓(xùn)練。

（〃文章總有一些生長點"，這環(huán)節(jié)我讓學(xué)生讀讀、劃劃，并根據(jù)學(xué)生讀后的收

獲，抓住〃烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的〃這一生長點，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟

文本。教學(xué)時采用對話與交流的方式，通過師生、生生之間的互相交流碰撞，相互

啟迪，讓他們在自主感悟的基礎(chǔ)上運用多元方式來品讀句子，充分發(fā)揮學(xué)生的主體

性。）

（四）欣賞春光感受生機(jī)

1、燕子出場前那是什么樣的情景呢？指名讀第二自然段，說說這是一個怎樣

的春天。學(xué)生反饋后，出示課件：春天美景圖，也就是第二自然段圖片。讓學(xué)生欣

賞，同桌之間互相交流哪些景物給你留下的卬象最深刻？并說說理由。

2、交流以上的問題。（我根據(jù)學(xué)生的回答做適時的點撥和補充，主要從以下

三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

（1）體會〃蒙蒙的“感覺，感受色彩的豐富（黃、青、綠等各種顏色）

（2）以讀促悟：〃微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲?！?/p>

（這是一個長句子，上要意思就是微風(fēng)吹拂著柳絲。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生讀出柔、

嫩、多的感覺。）

（3）理解〃趕集似的聚攏來。〃結(jié)合學(xué)生的實際先讓學(xué)生說說趕集給你的印象

是怎樣的？（人多、熱鬧、很急、惟恐落后），再讓學(xué)生想象花、草、樹都像趕集

似的聚攏來的情景，并出示一些圖片加深理解。

3、引讀：這樣的場景就形成了一一光彩奪目的春天。

4、在這樣的春天，活潑可愛的小燕子也來了，它是怎樣來的？抓住趕字來理

解燕子不辭辛勞、追趕春光的樣子，并指導(dǎo)朗讀。

5、小結(jié)：是呀，生機(jī)勃勃的春天，有了小燕子的輕快的影子，動聽的叫聲，

就為春天增添了更多的生機(jī)。（板書：增添生機(jī)）

（這一大環(huán)節(jié)我緊緊抓住一個長句子和兩個〃趕〃字進(jìn)行教學(xué)。通過對長句子的

讀、悟，讓學(xué)生體會到春天的美。通過花草的〃趕”和燕子的〃趕”的理解、感悟，讓

學(xué)生體會到春天的生機(jī)和燕子的可愛。）

（五）、指導(dǎo)書寫積累鞏固

1、三年級的教學(xué)重點雖然已經(jīng)不是生字詞，但是我覺得還是有必要對學(xué)生進(jìn)

行書寫的指導(dǎo)。我出示生字：讓學(xué)生說說哪幾個字特別難寫或是容易寫錯的？根據(jù)

學(xué)生的回答進(jìn)行書寫。預(yù)設(shè)：聚、稻、偶等字。

2、同時課標(biāo)中對中年級的學(xué)生提出了〃積累課文中優(yōu)美的詞語和精彩的句段“

的要求，因此最后我就讓學(xué)生試著背背第一、二自然段中自己喜歡的一、兩句話，

學(xué)會積累。

四、板書設(shè)計

燕子

活潑可愛

增添生機(jī)

好的板書是一篇課文的袖珍版，是直觀教學(xué)的體現(xiàn)，更是課堂師生雙邊活動的

縮影。我今天的板書采用學(xué)生感悟、教師歸納的方法來設(shè)計，根據(jù)作者的思路，展

示教學(xué)的思路，體現(xiàn)我的課堂重點，既簡潔又明了。

課堂是生成的，也是靈動的。總之，在這堂課中，我始終以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依

據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本〃的教育理念，重在凸現(xiàn)語文課的〃文〃味，讓學(xué)生在聽說讀

寫中習(xí)得語義，在愉悅的環(huán)境中體會學(xué)習(xí)語義的樂趣。

三年級卜冊燕子教案11

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1.會認(rèn)10個生字，會寫12個生字，正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

1.通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的

活潑可愛和春天生機(jī)勃勃佐景象。

2.體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的表達(dá)，積累好詞佳

句。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

重點難點

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和精準(zhǔn)的表達(dá)，積累好詞佳句。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機(jī)

勃勃的景象。

課時安排

2課時教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，當(dāng)春回大地、萬象更新的時候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添

了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（學(xué)生交流）

通過以上的交流，我們知道了燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小

河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你們想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)

習(xí)一篇描寫燕子的文章。

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌宮“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音

“痕”，后鼻音“伶、形“，邊音”掠“和多音字”散、竿”的讀音。

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)”拂、爾、痕“時，可以用猜謎語的方法學(xué)

習(xí)；學(xué)習(xí)“湊、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纖"時，可以用形近字對比的方

法。

字謎示例：

手持弓滿，兩箭上弦。定睛一看，一直一彎。（謎底：拂）

負(fù)字頭，尖尖首。有人來，非我有。（謎底：爾）

病一半，恨一半。傷痊愈，它出現(xiàn)。（謎底：痕）

形近字歌示例：

集：糧食大豐收，帶去集市售。焦急無人買，盼人來收購。

掠：冬天水冰涼，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不驚惶。

沾：米飯把鍋粘，露水沾襯衫。立正把崗站，揮戈上戰(zhàn)船。

（2）對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“集”的“木”橫要長，托住上面。

“拂”的“弗”轉(zhuǎn)筆要合理。

“掠”左窄右寬，“京”的豎鉤不宜長。

“偶”左窄右寬，“禺”中長豎下面的提偏右上。

“沾”的”呈弧形，右邊“占”略高一些。

“纖”左部提短，右部撇短橫長，木筆為懸針豎。

易錯提不：

“拂”左邊是“打，不是F”o

“聚”的下部不要寫成“水”。

“倦”右部“卷”的下面不要寫成“已”。

“爾”第二筆是橫鉤，千萬不要寫成橫折鉤。

（3）歸類識字。

歸類示例：

開-形（形體）-刑（刑法）-邢（姓邢）

京-掠（掠奪）-涼（冰涼）-晾（晾曬）-驚（驚訝）

占-沾（沾水）-粘（粘貼）-站（站立）-戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）

奏-津（湊合）-揍（挨揍）

禺-偶（偶爾）一遇（遭遇）一隅（偏安一隅）

三、通讀課文，整體感知

理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確：第一部分（1）:描寫了燕子的外形。

第二部分（2）：寫春天的美景，特別是小燕子的到來，為春光增添了許多生

第三部分（3?5）：寫小燕子飛行與停歇時的美麗圖景。

四、課文研讀，突破重難

學(xué)習(xí)第一部分。

（1）朗讀指導(dǎo)：朗讀時要讀出節(jié)奏感及對燕子的喜愛之情。

（2）作者從哪些方面寫出了燕子的外形特點？

明確：從羽毛、尾巴、翅膀三方面寫出了燕子的色、態(tài)、形?！盀鹾凇薄凹舻?/p>

似的”“輕快有力”具體地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活潑機(jī)靈的特

點，使讀者對燕子產(chǎn)生喜愛之情。

(3)作者是按照怎樣的順序來描寫燕子的外形的？

明確：從整體到局部。

(4)這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情？

明確：喜愛之情。

五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者先觀察了燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)

時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。下節(jié)課，

我們將更具體地品味文章的詞句。

六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語。

湊近吹拂聚集形體掠過

偶爾沾水疲倦纖細(xì)痕跡

2.導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們了解了燕子獨特的外形，那么，作者接下來又從哪些方面來繼續(xù)

描寫燕子呢？這節(jié)課我們就一起來看一看。

二、課文研讀，突破重難

1.學(xué)習(xí)第二部分。

(1)朗讀指導(dǎo)：語氣應(yīng)輕松歡快，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。

(2)第2自然段描寫了哪些體現(xiàn)春天特色的景物？運用了什么修辭手法？

明確：描寫了輕風(fēng)、細(xì)雨、柳絲、各色鮮花、青草、綠葉、小燕子。

“都像趕集似的聚攏來”一句采用擬人的修辭手法，更加生動形象地寫出了春

天樹木繁茂、花草繁多的生機(jī)勃勃的景象。

(3)春天的,風(fēng)和雨各有什么樣的特點？

明確：風(fēng)是輕輕吹拂的微風(fēng)，雨是“如毛的細(xì)雨”。

(4)作者為什么要用“如毛的細(xì)雨”來形容春雨？聯(lián)系你所了解的春雨回答。

明確：這就寫出了春雨的特點：春雨如煙如霧，潤物細(xì)無聲，像牛毛、像細(xì)

針。

(5)春天的柳絲有什么特點？

明確：多(千條萬條)，柔。

(6)本文主要是寫燕子，作者為什么要用一大段寫春天的其他景物呢？

明確：用春天的美麗景物襯托活潑可愛的小燕子，更顯出春天的勃勃生機(jī)。春

天的美引來了燕子，燕子又為春天增色。

2.學(xué)習(xí)第三部分。

(1)朗讀指導(dǎo)：用贊美的語氣，讀出對燕子和春天的熱愛。

(2)第3、4自然段主要寫燕子做了什么？

明確：主要寫了燕子飛行的美，即動態(tài)美。

(3)燕子的飛行有什么特點？你從哪里看出來的？

明確：①飛得快。從“嘰的一聲，己由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下

了”“橫掠”可以看出。

②飛得輕。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一

圈地蕩漾開去”可以看出。

(4)“嘰的一聲”寫出了什么？

明確：寫出了燕子飛行時歡快的心情。

⑸想一想燕子具體的“掠"和"沾”的姿勢。

(6)第5自然段主要寫了什么內(nèi)容？

明確：主要寫了燕子停歇的美，即靜態(tài)美。

(7)“嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑

點”