第一單元認識長度單位一一毫米教學內容教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。教學目

標1、認識長度單位毫米，建立I毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。2、培養

學生的估測意識和能3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。教學重

點：認詼長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點：培養學生的估測方法。教學過程一、引

言二、估測數學書的長、寬、厚的長度。師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有

多長，然后把估測的結果填入下表？估計實際測量數學書的長數學書的寬數學書的厚生1：

數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？生1：因為1厘米

大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14人指甲長那么長,

數學書的厚有1個指甲長那么厚。三、學生動手測量實際長度1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、

厚。2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四、揭示課題：板出：毫米的認識五、建立

1毫米的概念1、認識尺度上的1毫米有兒長。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘

米和1毫米，你發現了什么？3、舉例了說說生活中那些物品的K度是1毫米。六、認識厘米與亳米之

間的進率讓學生看尺子，數一數1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有1（）個1毫米。板

出：1厘米二10毫米七、鞏固發展1、完成數學課本第3頁的做一做。2、指導學生完成練習一的第一、

第二題。3、找出自己周圍物品，并用亳米作單位量一量它的長度。

分米的認識教學內容：教材第4一第7頁的內容教學目標：1、通過動手實踐，使學生意識到量比

較長的物體的的長度可以用分米作單位。2、認識分米，建立1分米的長度概念。3、培養學生估測意

識和能力。教學重點：認識分米，建立1分米的長度概念教學難點選用合適的單位測量物體的長度教

學過程：一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、

寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？生：，,,，1、兩人為一組測量桌面的長、寬。2、全班交流。3、

發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）一、

建立1分米的空間觀念1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生

數一數幾厘米是1分米。板出：I分米二10厘米2、讓學芻找一找、比一比在我們身邊，或在我們身

上哪些物體的長度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長。5、閉上眼睛想一想1分米有多長。三、

認識幾分米1、在尺子上認識幾分米。2、出示課件讓學生認識幾分米四、用分米量I、量繩子的長

度（讓學生先估測，然后再測量）五、鞏固發展1、練習一的第三題2、判斷下列的說法是否正確，

正確的打“”，錯誤的打""（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明

高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）3、填空：5分米=（）厘米=（）

亳米義）亳米二（）分米4（）亳米二（）厘米=（）分米2米二（）厘米4、學生獨立完成練習三

第4題教和第五題。5、指導學生完成練習三第六題和第七題。六、全課小結：說說這節課你有什么

收獲！

千米的認識教學內容：教材第七頁至第八頁例三和例四教學目標：1、認識千米，建立1千米的

長度概念，知道1千米等于1000米。2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。教學重點、難點：建

立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學準備：要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊

路標。教學過程：一、認識千米1、學生匯報到路邊觀察到什么。2、出示老師制作的第一塊路

標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環線6千米的含義，3、讓學生看書第七頁的例三，理解到

葉鎮21千米、靈山23千米的意義,4、小結：千米是比米大的長度單位。二、建立1千米的長度概念師:

從某路口到南寧外環線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？生:

想師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、讓學生到運動

場看一看跑道，想一想5圈約有多長。2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米

=1000米3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？三、鞏固知識、動用知識：1、

指導學生完成練習二第一題和第四題。2、填上合適的長度單位（1）練習二第二題（2）補充題（略）四、

全課總結：

千米的認識教學內容教材第8頁例四教學目標1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。2、

培養學生操作能力教學重點、難點體驗1千米有多遠教學過程一、復習1、讓學生說說1千米有多長,

1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米二（）米1米二（）厘米1米二（）分米1

分米二（）毫米二、學生實踐（把全班學生分為10個小組進行測量）1、到操場上量出100米的距

離，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。3、匯報：（1）請學生說一說你走了100米

你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量

出多少個100米？是多少千米？（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。4、體瞼1000

米有多遠。帶學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。

米與千米之間的換算教學內容：教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題教學目標：1、

通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。2、培養學生靈活解決實際問題的能力。教學重點、

難點米與千米之間的換算方法教學過程：一、創設情境，探索新知；1、出示情景圖：師：今天

我們一起去數學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數學王國游

玩?。?、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）第一道

門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、

4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？第二道門：小精

靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3T米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300

米、5千米、5（）千米）你會選嗎？你知道為什么嗎？小結把千米和米之間換算的方法。第三道門：鎖

上標有5千米?2000米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、

3000米。讓學生先選后說想法。二、鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）師：嘩！數學王國

多美呀!有樹，有花，還有“。I、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）2、

同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。3、摘蘋

果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）4、好客的

小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發，汽車

平均每小時5（）千米，中午12時能到達嗎？三、全課總結讓學生說說你游數學王國你的有什么收獲！

噸的認識教學內容教材第II頁至第13的內容教學目標1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重

量概念。2、學會換算質量單位。3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發學生的學習興趣。教學

重點認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學難點：學會估計生活中的物體的質量教學過程：一、

創設情境、探索新知1、猜一猜物體的質量（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有

什么，并估測它的質量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、

頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？2、講故事師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在

一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，，,,,。3、

認識噸，建立1噸的質量概念。師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打

開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什

么？（3）匯報；4、小結：（1）噸是比千克大的質量單位。（2）1噸=1000千克5、請學生說一說

生活中什么東西大約重1噸。二、單位名稱之間的換算1、讓學生獨立完成教材中的例72、匯報3、

總結單位名稱的換算方法。三、鞏固、運用新知1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？2、獨立

完成練習三的第一題和第二題。3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。四、

全課總結：說說這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？

生活中的數學教學內容：教材第一十四頁的內容教學目標1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千

米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。4、培

養學生學會觀察生活的能力。教學重點、難點能聯系生活，說出生活中的數學。教學過程一、復習

長度單位和質量單位1、復習長度單位：（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。（2）舉例子

說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。2、復習質量單位（1）讓學生說一說你認識了

哪幾個質量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？二、聯系生活，了解生活中的數學（一）

自學課本第一十四頁的內容1、學生看書第十四頁的內容。2、各學習小組交流，你看到了什么？3、全

班交流師：請各小組代表匯報你們組發現了什么？生：我們組發現一輛汽車限載重量8噸，，,,,。（-）

學生匯報社會調查情況師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發現生活里存在我們學過的長度

和質量知識。生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。三、

全課總結.

第二金元萬以內的加法教學內容：萬以內進位加法教學目的：1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法

的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進位的加法題.2.培養學生認真仔細的學習習慣，提

高學生的計算水平.重點、難點：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數相加

時，要記得加上進上來的1。教學過程復習準備，導出新知基礎訓練口算：9+6=5+5=6

+8=8+6+1=8+2+1=6+5+1=求385與705的和。仝班齊練，教師巡視，

做完后集體訂正。你能不能自己寫出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？筆算不進位加法要注意什么

呢？相同數位對齊。從個位加起。教師強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1,而且在前一

位上的數相加時，要記得加上進上來的lo學習新課導入新課出示課題師：剛才的復習，是前面剛

剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學

習的是連續進位加。板書課題：連續進位加教學例1學生嘗試擺小棒求得98+25的結果（允許有各種

方法。）小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。提問：師：先加哪一部分，單根的8

根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？（8+2+3=13）滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來

讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，

9捆加2捆再加這1捆，?共有12捆小棒零3根。指著圖問：這捆小棒哪里來的？把單根小棒合

起來，滿了1（）根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在

整捆下面，表示1個十。列豎式計算。學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？

（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得

數怎樣寫呢？想一想：小棒應該怎樣擺？獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）講

評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。做一做1、

直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。3、練習四，第

一題，連一連4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么

問題？

教學內容：3位數加3位數連續進位加教學目標：進一步培養學生的估算能力和估算的方法。在掌

握兩位數連續進位加法的基礎上進一步學習3位數的連續進位加法。提高學生計算的速度和準確性重

點、難點：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上

來的1。教學過程：一、復習準備，導出新知1、列豎式計算59+7785+6859+89問：

誰還記得兩位數連續進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？2、口

算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112問：不用筆算，你能很快地算出大概

的答案嗎？你是怎么想的？二、學習新課估算師：剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行

計算，很快估計出了上面的3道算式的大概得數，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式

的得數°爬行類376兩棲類284師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多

少種嗎？四人小組討論，要求每人都要發表自己的意見和方法。師：376最靠近哪個整百的數字？

（400）師：284最靠近哪個整百的數字？（300）問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物

大約一共有多少種？（700）問：如果精確計算，你認為會比700多還是比700少呢？為什

么？（376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700）筆算師：請同學們列

豎式做精確計算，看看中國己知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？指明學生板演，集體講評教

師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1,在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。鞏固

發展師：通過兩節課的學習，我們不但掌握了連續進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類

和兩棲類的種數，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學們打開課本15頁，說一說呢在表中發現

了什么數量關系？學生自由找出表中的數量關系，形成問題，并列豎式解決問題。做一做課本18

頁做一做，學生獨立完成。

教學內容：練習課教學目標：通過復習，使學生進一步掌握萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法

則準確地計算。通過教學，學會用知識間的內在聯系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想

象、合作交流。重點難點：訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流教學過程一、設置情境、揭示

內容師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦

呢？：把兩箱物品加起來）師：今天我們來復習萬以內連續進位加法的復習，請打開課本19頁，

在沒有準確計算船上的物品數目之前你能不能大概地說出哪艘船轉的東西最多？哪艘船裝的東西最少

呢？你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家？師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列

順序是不是和你估計的一樣？二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數的和。師：有什么

樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規律：多加幾要減幾（師板書）4、試一試、想一想、填一

填156+87=156+90O□=□74+198=74+200O□=□5、減法中能用簡便算法嗎？（二）

教學減法的簡算方法出示例3：165-97（1）這個算式中哪個數接近整十或整百？看作多少計算比

較簡便？（97看作100）（2）想看作10（）后，是多減了，還是少減了？多減了兒？多減了應怎樣？

（師板書：多減3要加3）（3）完整地把思考和計算過程說一遍。165—97=165—100+3=68（4）

如果多減2,應怎樣？多減1呢？師板書：多減2要加2多減1

要加1（5）想：165—100+1=165—（）（6）小結：減數是接近整十、整百的數怎樣計算比較簡便？

概括出減法簡便計算規律：多減幾要加幾（師板書）（三）看書質疑完成第38頁的“做一做”三、

鞏固練習1、電腦出示填空：例：+89看作（加90減1）+198看作（）-97看作

（）+299看作（）一299看作（）2、判斷下列簡便算法是否正

確：a：126+68=126+70-2b：98+67=67+100-2c：253-99=253—100—1d：142-89=142-100

一113、想想、填?填276+（）-276+200-3435—（）-435-300+2（）+267-267

+100-3534-（）=534-3（X）4-24、比一比，誰找的簡便算法最多197+9898+

299四、總結：1、今天我們學習了什么內容？2、在計算加、減法時，如果加數或減數是接近整十、

整百的數怎樣計算比較簡便？法簡便計算的規律是什么？4、便計算的規律是什么？5、加法與減法

簡便算法的相同點、不同點是什么？

加減法的驗算?教學內容：教科書第27頁的內容。?教學目標：①通過創設具體的情境，使學生

初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。②培養學生探索合作

交流的意識和能力。③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。?教具

準備：老師準備掛圖或課件。?教學過程：創設情境、導入新課。師：同學們，你們與爸爸、媽

媽去超市買過東西嗎？生：互相說說，再請同學發表意見。師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽

去超市買東西，從圖1中你看到了什么？生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和

一雙48元的運動鞋。生2：從圖I中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3：要知道一套運動服和

一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。師：全班動手計算。板書：135+48=183

（兀）135+48183師：看小精靈說什么？生：怎樣檢驗加法

計算的結果？?板書：加法的驗算合作學習探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結果。（反

饋學生驗算的結果）師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？引導學生用自己的語言說出自

己的驗算方法和結果。鼓勵學生不同的方法，如：生I：我用183-135,看得數是不是48。生2：我用

48+135,看得數是不是183。生3：我用183-48,看得數是不是135。師：同學們的方法這么

多，你最喜歡哪種？②做一做：教科書第27頁。③數學門診部。④數學門診部來了許多患者，請同

學來當小大夫為患者治

病。175+62=137329+464=843259+148=307?全

課小結：師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結本節課學習的內

容?；丶艺{查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

?教學內容：教科書第28頁的內容。?教學目標：①通過創設具體的情境，使學生初步學會減法的

驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。②培養學生探索，合作交流的意識和

能力。③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。?教具準備：老師

準備掛圖或課件。?教學過程：創設情境：師：昨天，老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家里東

西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，

阿姨找給爸爸35元。生2：,,,,師：同學們，調查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運

動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？板書：200-183=17

（元）200?183=17師：小明說什么？生：小明說找的錢對不對呢？師：小精靈也說：怎樣

檢驗減法計算的結果？?板書：減法的驗算合作學習探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的

結果。（反饋學生驗算的結果）師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？引導學生用自己的

語言說出自己的驗算方法和結果，鼓勵學生不同的方法，如：生1：我用200減17,看是不是等于183。生

2：我用17加上183,看是不是等于200c師：你最喜歡哪種方法？②做一做：教科書第28頁。③比

一比，看誰聰明。用0,1,2,,,,,9這十個數字組成一個加法豎式。④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）蘋

果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害

蟲。147-28780-51464-223

129739241?仝課小結：師：通過這節課的學

習，你發現了什么？有什么收獲？⑤學生自己總結本節課學習的內容。實踐活動：回家把昨天你調查

到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。

?教學內容：教科書第29頁到31頁。?教學目標：1、結合實際問題加強計算。2、培養合作交

流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。?教學過程：師：我們已經學過萬以內數的加減法，看看

誰能運用知識解決一些實際問題：1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作）2、在正確的

計算結果下面打

U634359663404869239-

184+471-282-186-578+571552830

845318291800（）（）（）（）（）（）小

組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應該怎樣改正。3、選擇。在正確答案的格里涂上黃

色。563+528=696+241=70+260=9918373301081937230

109110372674、教科書第30頁,6小精靈說:再開始時客輪上有多少人?你能幫助小精靈解決問題

嗎？5、教科書第31頁，8小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問

題，并計算。6、小結：通過這節練習課你知道了什么？（自己總結，小組交流）。7、作業：①第29

頁，3、4第30頁，5、7②回家對第二單元萬以內數的加減法進行整理和復習。

教學內容：教科書第32頁、33頁。?教學目標：①讓學生通過整理和復習，弄清本單元都學習了

哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。②培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同

伴相互交流學習的樂趣。?教具、學具準備。教師準備掛圖、學生每人一張反

饋練習題。?教學設計：小組交流、整理知識。①師：昨天老師布置

同學們回家對第二單元萬以內數的加減進行整理和復習，現在給大家一段時間，把整理的結果在小組內

正互相交流一下，小組長作好記錄。（學生互相交流、教師巡視，掌握學生整理的情

況）②小組匯報，全班交流小組1：我們小組整理出本單元有這些內容：筆算加

法、筆算減法。小組2：還有用數學、加減法的驗算。小組3：我們小組還知道

筆算加法又分：兩位數加兩位數連續進位、三位數加三位數的連續進位，筆算減法又分連續退位減和被

減數十位是0的連續退位。小組4：我們還知道“用數學”解決生活中的問題。小

組5：我們知道了加減法的驗算。（教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以

肯定）師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆

算加減法用數學來進行復習。鞏固練習、發散思維。①嘗試編題，抽象法

則。師：誰能分別編一道兩位數加兩位數連續進位加三位數加三位數的連續進位加連續退

位？學生針對每種類型分別編題，教師板

書：187726940708+59

+598-762-389讓學生把編出的題目進行計

算。（訂正時提問）師：筆算加法應注意什么？減法呢？生1：筆算

加法要相同數位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。生2：筆算減法要注意:

相同數位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。師：它們共同的地方是什么？

不同的又是什么呢？生：都要相同數位對齊，從個位算起。不同的是：加法是滿十進一，減

法是不夠減，從前一位退一。師：同學們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學還

有特別想提醒同學們注意的地方？生1：我提醒大家計算時看清加號還是減

號。生2：我還提醒大家計算連續進位加時，不要忘記加上一，連續退位減時，不要忘記比

原來少一。生3：我覺得計算時關鍵的是要認真，仔細。師：以上兒個同學對大

家提的醒確實非常重要，大家能記清楚嗎？生：能！②反饋測試，靈活］掌

握。師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發給你的練習題第一題，做對一道，就可

以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）（學生計算、教師巡視，然后課件演

示，集體訂正）（反饋）師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節課的計算小冠

軍。第二題：啄木鳥診

所4423500501301+349

453+389-8476215788

0227比一比誰的小醫生當的又快又好？集體訂正，分別說說錯在

哪？應用拓展，解決問題。①課件出示書架上層有126車，中層157

車，下層95車，你能提出問題嗎？（根據學生提出的問題，學生獨立列式計算）②

課件出示用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出

什么問題？生：下午孵出了多少只小雞？學生獨立列式計算：337+118=455

（只）師：你還能亮出什么問題嗎？生：這一天共孵出了多少只小

雞？學生獨立列式計算：337+445=792（只）師:誰還有其他的問題？生：

還剩下多少個雞蛋？學生獨立列式計算：900-792=108（個）?課堂小結：同學

們說說這節課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？請大家對自己或自口小組的表現做

一個簡單的評價。

四邊形的認識教學內容本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的題。

教學目的1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。3、通過主題圖的教學，

對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。教學重點找出四邊形的

特點。教學難點根據四邊形的特點對四邊形進行分類。教學過

程一、主題圖引入。1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？

（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）2、這是什么地方？你看到了什么？

（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）3、仔細觀察，你會發現許多圖形。學

生匯報、交流。4、揭示課題。今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。一一

板書課題。二、探究新知。1、教學例1。（認識四邊形）（1）下面的

圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發，每人一份）學生剪完后匯報，并說說

理由。（2）小組討論。你發現四邊形有什么特點？學生匯報，教

師根據回答板書：四條直的邊四邊形有四

個角（3）聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。2、教學例2。

（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）（2）還有

不同的分法嗎？（小組交流）學生匯報，并說理由三、鞏固應用。教

材第36頁的“做一做”中的第1、2題。四、全課小結。1、通過今天的學習，

你學會了哪些知識？（學生匯報）2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能

根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

平行四邊形的認識教學內容：本冊教材第37-38頁上的內容，完成第37頁上的“做一做”。教學目

的1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。2、通過學生手動、腦想、眼看，使學

生在多種感官的協調活動中積累感性認識，發展空間觀念。教學重點探究平行四邊形的特

點。教學難點讓學生動手畫、剪平行四邊形。教學過程（一）

認識平行四邊形1、出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌

看。2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？

（學生回答后，教師接著問。）師：它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形

呢？學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。3、感受平行四邊形的特

點（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊

說自己的感受）（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平

行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣才能

使平行四邊形拉不動呢？學生匯報時，要說說理由。（二）掌握平行四邊

形。1、在釘子板上“鉤工你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍

圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）2、在方格紙上“畫讓

學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）3、折一折、剪

一剪。你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪

法。）4、通過上面的活動，你發現平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討

論）（三）鞏固平行四邊形01、課堂練習：完成練習九第1—3題02、

課外練習：完成練習九第5題。

周長教學內點：本冊教材第41頁上的例1。教學要求：1、通過活動使學生理解、掌握周長的概

念2、培養學生動手操作及概括能力。3、使學生獲得學習成功的體驗。教學重難點：使學生理解

掌握周長的概念教學過程：一、認識周長1.活動一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟

尺量一量自己腰的長度嗎？⑵誰能說說你的腰的長度？⑶你的接一圈的長度我

們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。2.活動二⑴出示以各種

實物：鐘面、數學書、國旗、葉子⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？⑶那么數

學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指

正。3.活動三⑴出示⑵這些圖形的周及指的指哪里？請你用筆描

描。⑶學生獨立完成⑷匯報：它們的周長在哪？4.周長的概

念⑴通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用

自己的話說說什么是周長嗎？⑵學生說一說⑶打開課本看看書什么叫做周長，全

班讀一讀。⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？二、鞏

固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略1.你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自

己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2.學生活

動3.匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法

嗎？三、聯系生活，概括總結周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在

生活中運用的例子嗎？這節課你有什么收獲？還有問題嗎？四、練習I.要計算

下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？2.思考題：小冬沿著跑道跑一圈，

他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框

的周長？五、］作業：回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰

的周長，并記錄下來。

長方形和正方形的周長教學內容：教材第42頁一43頁例2、例3以及第44頁練

習十的第1、2題。教學要求：1、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、

掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。2、培養學生動手操作及概

括能力。教學重難點：長方形和正方形的周長計算方法教學過

程：一、復習1.什么叫做周長？2.同桌摸一摸課桌的周

長。3.長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？二、新

授1.出示兩張卡片，如圖：2.這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法

證明你的判斷是正確的？3.學生探究⑴學生獨立思考計算：要計算長方形和正

方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？（2）四人小組交

流⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知

道？⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什

么？4.算法概括⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？⑵正

方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的

又快又準。5.鞏固⑴6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘

米⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L

多少分米？⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少

分米？⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？三、

總結。通過今天的學習，學會了哪些本領？有什么感受？還有問題嗎？四、機動

發展題⑴要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？⑵計算下圖的

周長呢？

長方形和正方形周長計算的練習課練習內容：教材第44頁練習十練習

要求：使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據實際情況靈活運

用。練習重難點：長方形和正方形周長計算的方法。練習過

程：一、基礎練習1.用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周

長必須知道什么？2.先量一量，再計算下面圖形的周長。⑴自己

先量一量記錄下來，然后再計算。⑵全班匯報，集體訂正。3.課本44頁第二

題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。⑴學生獨立完成，再和同桌說說

你是怎么算出來的。⑵集體訂正。二、綜合練習1.用2個邊長為1厘

米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？如圖：⑴獨立完

成⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2.一塊正方形

的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一

圈指的是什么？⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報3.在

課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。三、活動練

習四人小組合作量?量，填填。姓名頭圍厘米胸圍厘米腰

圍厘米四、作業找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

估計教學內容：教材第45頁例4例5,46頁練習教學要

求：通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養學生

估計的意識和動手操作的能力。教學重難點：能較準確地估計出物品的長

度。教學過程：一、引入新課1.我們學過的長度單位有哪

些？2.用手比