第1課時認識長度單位——毫米

一、教學內容

教科書第2-3頁的內容及練習一第1至第2題。

二、教學目標

1、認識長度單位亳米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短

的物體的長度。

2、培養學生的估測意識和能

3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。

三、教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

四、教學難點：培養學生的估測方法。

五、教學方法：自學、導學。

六、教學準備：1分硬巾、學生尺及文具。

七、教學過程

（一）復習與導入

通過測量物體的長度引入課題。

（二）通過讓學生親自動手測量生活中這些熟悉的物體的長度，感知有些物體

的長度不夠整厘米，有的比整厘米多一點，有的比整厘米少一點，初步激發學習

求知識的興趣。

他的他計

?,得對嗎?

我估計代學書的e點

…是……您

?邙

H散學書的支

能學書的斗f大為v……Nj町大極是……

我量出的長是……

我量出的更比14

坳及朱5.$……

我*■出的寬不到15

JI泉.逕旻……

鈦學書的序……

（三）通過學習亳米產生的意義，學習毫米與厘米的的關系，感知生活中大

約1毫米的物體，進一步加深對毫米的認識。

1、認識尺度上的1亳米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米。

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

4、數一數1厘米長度有兒個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。

板出：1厘米二10毫米

當測量的長發不是筌發

來時.怎么辦？

數一數1厘米的長度里有幾小格。

02

1厘米=10毫米

1分發幣的厚度

大妁是1毫米.

說一說.測量生活中哪些物品一般用“毫米”

作單位？

（四）應用。

1、課本3頁做一做。

7g口

0234

/米一毫米/米一毫米工米一毫米

先獨立完成，再在小組內說出填寫的結果，并交流一下想法。

2、練一練。

課本5頁練習一1題。

1.先判斷下面哪個圖形是正方形的，再量一量,

看你的判斷對不對。

先讓學生估測，不要急于用尺子測量。學生在判斷是否是正方形時，存在豎

著看看和橫著看看的差別，可以采用轉動課本的方法反復對比。判斷后，再用尺

子進行測量驗證。

3、引申拓展。先估計再測量。

估計測量

L的長發來-ft未毫米

。米比米

完成后，要讓學生對估計的結果和測量結果進行對比，其目的是讓學生及時

獲取反饋信息，及時矯正，提高自己的估測能力。

（五）課堂總結

1、明白了自己以前不懂的問題，認識了比厘米更小的長度單位一毫米。

2、知道了刻度尺上兩條較短線之間的距離表示的是亳米，還知道了

1厘米二10毫米

3、知道了測量時如果不夠整厘米時，就可以用毫米做單位來進行測量。

4、知道了1里米有多長，怎樣表示1毫米。

八、板書設計：

亳米的認識

1厘米=10毫米

和計算。

10厘米的這一段長度就是1分米。

。1AA2348910

1分米=1。厘米

想一想：1米=分米。

1、觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是I分米，請學生數一

數兒厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是I分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

6、在尺子上認識幾分米。

7、出示課件認識幾分米。

(四)應用。

1、課本4頁做一做。

便一做：

量一堂課桌的竟是多長。

分米____厘米

學生可以用長尺(如米尺)，也可以用學生尺1分米、1分米的測量，不夠1

分米，再量出有多少厘米，還可以以厘米為單位進行測量，結果用幾分米幾厘米

的形式來表示。

2、練一練。

課本6頁練習一4題。

4.1米-2分米=()分米

14厘米+26厘米=()分米

這是7T關長度單位換算的習題，教學中教師可以補充毫米與厘米的長度單位

換算的練習，如，3厘米-6毫米二（）厘米（）毫米等。

3、引申拓展。

用一根長2米的木料,鋸成同樣長的四根,用

來做先腿，這個禿子的高大約是多少？

將2米長的木料截成同樣長的四段，要算2+4,學生不會計算，需將2米

換算成20分米，再計算。

（五）課堂總結°

1、認識了長度單位分米。知道了測量較長距離或物體的長度是，就可以用

分米作單位。

2、知道了分米與米、分米與厘米的換算關系分別是：

1分米=10厘米，：米二10分米

八、板書：

分米的認識

I分米=10厘米

第3課時千米的認識

一、教學內容：

教科書第7T0頁的內容。

二、教學目標：

1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進一步培養學生的估測意以和實踐能力。

三、教學重點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

四、教學難點：建立1千米的長度概念。

五、教學方法：自學、導學。

六、教學準備：要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。

七、教學過程：

（一）復習與導入。

以學生喜愛的體育運動引入1千米這一長度單位，有助于激發學生的學習興

趣。

（二）通過觀察初步體會千米的感受。

1、學生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到辛集市外環

線6千米的含義。

3、讓學生看書第7頁的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。

4、小結：千米是比米大的長度單位。

(三)通過實際測量進一步建立1千米的長度概念。

4『到操場上量出10。米的距禹，走一走.看

看有多遠，10個100米就是1千米。

運動場的跑道一闔是200米，5圈就有I千米.

1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報板出：1千米二1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？

4、學習千米與米之間的換算。

(1)3千米二米

(2)5000米二千米

(四)應用:

1、課本8頁做一做。

做一做外

和老師一起到校外走1千米的路程，體驗1千

米有多遠。

到校門口，以小組為單位，互相說一說從學校門口到什么地方大約是1千

米？在確保安全的前提下，可以組織學生到校外走1千米的活動，感受1千米的

距離。

2、練一練。

(1)課本8頁做一做。

()米2000米?)來

1.11.

01千米()千米()十來

獨立填寫，組織反饋，并在全班交流填寫的思路。

(2)課本9頁練習一第1題。

1.把每小時行的路程與合適的出行方式連起來。

15千米800千米4千米80千米

關于物體運動速度的練習，目的是讓學生對常見物體運行速度有一定的認

識。可以先讓學生獨立完成，然后再進行反饋。

3、引申拓展。

把下圖中相距1千米的兩地沿路線畫出來.

可以有不同的路線。讓學生認真看圖，然后小組內交流。

(五)全課總結：

1、知道了1千米二1000米，會把米和千米兩個單位進行轉化。

2、知道千米常用于測量較大長度如路程等。

八、板書設計。

千米的認識

1、1千米=1000米

2、千米是長度單位，用于測量較大長度。

第4課時噸的認識

一、教學內容：

教科書第11—13頁。

二、教學目標：

1、使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸二1000千克，

并能進行質量單位的簡單換算。

2、培養學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。

3、加強數感訓練，將數學知識與實際生活聯系起來。

三、教學重點：認識質量單位噸，了解1噸的具體質量。

四、教學難點：掌握不同質量單位之間的簡單換算，會選擇、運用質量單位。

五、教學方法：自學、導學。

六、教學準備：多媒體課件、學具。

七、教學過程：

（一）復習與導入。

能同時過橋嗎?

以故事引入，出示情境圖，“熊老弟、牛大哥等一同來到了一座小橋邊

讓學生看情境圖說故事。

（二）通過說故事，初步抓住學生“童心”，激發學習興趣，是學生興趣盎

然地參與到學習、探究新知的過程中來。

1、討論“限重1噸”“1噸有多重?”引出"噸是比千克大的質量單位。明

確1噸=1000千克。

2、圍繞小精靈的“能同時過橋嗎？”的問題引導學生將動物們的體重加起

來，與1噸做比較。

3、提出“它們可以怎樣過橋”的問題，讓學生之間相互交流，培養學生的

合作精神，體現用不同方法解決問題。

（三）通過共同說說生活中1噸重的物品進一步深化噸的質量觀念。

說說生活中什么東

西大的宣1噸.

扣果每個學生的體支是25千克.

40個竽生的體支就是1噸。

飛組J大的直1咤.

（與W^^來

大約支1噸。

?……

1、讓學生說出生活中的實例。

73噸=千克

6000千克=噸

2、讓學生獨立填寫，再在小組內交流，班內集體說方法。

（四）應用。

1、教材12頁做一做。

2.在一輛我重2噸的貨車上，裝6臺支300千克

的機丹，超長了嗎？

1題是學了質量單位“噸”以后，讓學生說一說生活中用噸作單位的物品有

哪些，2題是在解決問題中，運用噸與千克的換算知識。

2、練一練。

把合適的體重與對應的動物連起來。

.多誓/Alt*

50咤80千克6千克4咤

先獨立連線，再交流。

3、引申拓展。

用兩輛載支2噸的貨車運這些機器，怎樣裝車

能一次運走？

答案不唯一，可以讓學生發表不同的意見。

（五）課堂總結：

1、知道了噸是比千克大的質量單位，1噸=1000千克。

2、稱比較重的或大宗物品的質量用噸作單位。

3、知道了生活當中用噸作單位的物品。

八、板書設計:

噸的認識

1噸=1000千克

第1課時兩位數加兩位數的進位加法

一、教學內容：

教科書第15-16頁內容及練習四。

二、教學目標：

1、理解掌握萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數

連續進位的加法題。

2、通過結合具體情境計算，體會算理。

3、培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。

三、教學重點：能應用法則準確地計算兩位數連續進位的加法題。

四、教學難點：在前一位上的數相加時，要無得加上進上來的1。

五、教學方法：自學、導學。

六、教學準備：數字卡片、教學課件、保護野生動物的資料。

七、教學過程：

（一）復習與導入。用組數的方法引導，積吸地調動學生的思維。

1、用數字卡片3、5、9組成不同的兩位數。

2、用組成的兩位數組成幾道不同的加法算式。

3、嘗試計算，并分類，學生從中獲取知識。（根據以前學過的知識）

（二）在交流保護野生動物的資料的基礎匕出示教材上的動物圖片，引導

學生看統計表提出問題。

中國部2動物種數統好

?鮮已知種數中國特有種救潴出⑷危和受威脅笄散

哺乳類581110134

鳥類124498182

履行英3762517

兩棲類284307

1、出示動物圖片交流保護野生動物的資料。

2、出示中國部分動物種數統計表，說說從中獲取了哪些信息。

3、根據信息提出問題。

（三）通過提問題引出例1,進一步深入學習兩位數加兩位數連續進位的加

法計算方法。

1中國特有動物的種數

鳥笑98

髭行奧25

（中國將有的鳥臭出收什臭、

惠.一共有多少種？一5

'98+25=_（種）

98

+2萬

123

I、從問題中選出中國特有種數，爬行類和兩棲類一共有多少種0

2、學生分小組，嘗試計算。

3、總結計算方法。

（四）應用。

1、教材16頁做一做。

除用豎式計算外，也可嘗試用口算。

2、練一練。

?四^

買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？

結合練習題的內容，可加強練習，降低錯誤率。

3、引申拓展。

(1)公雞和母雞一共有多少只？

(2)你還能提出什么問題？

結合此題內容進行提問的訓練。

(五)課堂總結。

1、在已有知識的基礎上.進?步明白了兩位數加兩位數和是三位數的計算方

法。

2、明白了計算時候的一些注意事項。

八、板書設計:

兩位數的加法

98+25

98

+25(要求：相同數位對齊)

134

第2課時三位數加三位數的進位加法

一、教學內容：

教科書第18——21頁內容。

二、教學目標：

1、進一步培養學生的估算能力和估算的方法。

2、在掌握兩位數連續進位加法的基礎」.進一步學習三位數的連續進位加法。

3、提高學生計算的速度和準確性。

三、教學重點：能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。

四、教學難點：做進位加法時，要記得加上進上來的1。

五、教學方法：自學、導學。

六、教學準備：多媒體課件、計算卡片等。

七、教學過程：

（一）復習與導入。

1、列豎式計算

59+7785+6859+89

2、口算：600+800=900+100=1000+100=

3、估算：599+800弋900+101心989+112^

通過復習舊的事實引入新課，更好的為學習新知做好準備。

（二）通過出示統計表，引導學生看統計表提出問題，初步嘗試三位數加三

位數的加法計算。

中國部分動物種數統計表

矣群已&種數中國特有種救潮（bG）危和受威脅笄散

哺乳夷581110134

鳥英124498182

代行奧3762517

兩棲類284307

1、出示統計表，說明從中獲得的信息。

2、根據統計表的內容提出問題。

3、根據問題列出算式。

4、分組交流嘗試計算。

（三）通過提問題引出例2,進一步深入學習三位數加三位數的加法計算方

法。

中國部分動物巳知種技

依行矣376

兩物矣284

履行美和兩棲矣

一共有$少什？

我們先來估計一下。

哪一位上的數捫

用筆算:加滿十,?虹要向忖

一位進?

376+284=660（種）1

376

+2,8.4

660

1、估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種，四人小組討

論，要求每人都要發表自己的意見和方法。

2、分小組嘗試豎式計算。

3、總結歸納計算方法。

（四）應用。

1、教材18頁做一做。

409237549

+394+565+867

通過練習，使學生進一步鞏固無論哪一位上的數相加滿十，都要向前一位進

1的認識。同時要注意糾正在連續進位過程中，學生容易忘記加上進位1的錯誤。

2、練一練。

教材19、20頁練習五的1、2、3、7題。

采用列豎式計算，填表、連線和解答應用問題的形式開展練習。通過練習,

是學生掌握加法筆算計算法則，提高計算的正確率和熟練程度。

3、引申拓展。

星期天的上午，小君要去寄信、買書、買東西，

然后再回家。小君可以怎樣走？走哪條路最近？

440米

小君家孕校

分組交流合作，可以有不同的走法，通過計算，找出最近的路。

（五）課堂總結。

1、鞏固了加法的估算。

2、明白了三位數加三位數計算法則。

3、提高了計算的王確率和熟練程度。

八、板書設計。

三位數加三位數的進位加法

估算：376+284^700376+284=660

想：376-400376

284仁300+2i814（對齊數位）

660

第3課時減法

一、教學內容:

教科書第22頁一一26頁內容。

二、教學目標:

1、在已有的知識經驗下，繼續學習連續退位減法。

2、聯系生活情景進行減法估算，培養估算意以。

3、培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問

題策略的多樣性。

三、教學重點：減法的計算法則、連續退位減法。

四、教學難點：培養學生良好的書寫格式，仔細計算的良好習慣。

五、教學方法自學、導學。

六、教學準備多媒體課件、卡片、學具等。

七、教學過程

（一）復習和導入。

通過播放美麗的云南導入課題。

1、觀看多媒體視潁美麗的云南。

2、出示乘車旅行的情景圖。

3、引導學生觀察、進行討論，獲得了哪些信息。

4、根據信息提出問題。

（二）通過解決問題初步了解連續退位減法的計算方法。

?尹

亮明大業人前左

_______________________.

。千米348千米517千米

大理到前江有517可以看作500,348可叫

多遠？光估計（看作350,500-350=150/、

517-348=（千米）

517

接下來該

-348怎么做？

□□9

小組討論。

1、通過問題引出例1。

2、學生分析數量關系，老師用線段圖幫助學生理解。

3、看小精靈提出了什么問題？學習減法的估算。

3、小組合作得出結論。

4、仝班匯報、交流。

5、小組合作嘗試筆算。

6、班內交流敘述出計算過程。

（三）通過例2例3了解中間和末尾有零的退位減法，進一步深化減法的計

算方法。

現在我們把517改成

507.想一想.計算上

要從十位上退1,十

位上是。,怎么辦？

1、把517改成507。

2、學生試做發現不同。

3、小組合作解決問題。

4、班內交流教師演示。

3怎樣計算500—185?

185可分成100和85）

1、小組合作解決問題。

2、全班交流敘述計算過程。

（四）應用。

1、教材23頁做一做。

宋莊果園種的果樹數量如下圖。

看圖提出問題，并進行計算。

學生先集中提出問題，教師用板書或多媒體將問題呈現出來，然后要求先解

答用減法計算的問題，以鞏固本節課所學內容，注意糾正計算中的錯誤。

2、練一練。

教材25頁練習六第2、3題。

2.副食店運來410千克雞蛋，上午賣出152千克,

下午賣出174千克，還剩多少千克？

3.科技園上午有游客852人，中午有265人禹去。

下午又來了403位游客，這時園內有多少游客？

先讓學生討論，怎樣列式？再獨立進行計算。

3、引申拓展.

小明家、小紅家和學校在同一條路上。

我家到學校有312米，

我家到學校只有155米.

小明家到小紅家有多遠？

他們兩室和學校的位五）

可能有幾件情況？

先組織學牛.一起蘇論，同時用線段圖幫助學生理解。

（五）課堂總結。

1、進一步理解了減法的計算法則。

2、糾正了學生容易發生的錯誤。

八、板書設計：

減法

517-348=169

5，1，7

-348

169（數位對齊）

第4課時加減法的驗算

一、教學內容：

教科書第27——31頁。

二、教學目標：

1、理解驗算的意義，并經歷探索方法的過程。

2、學會對加減法進行驗算。

3、培養檢驗的習慣。

三、教學重點：理解驗算的意義，會進行驗算，初步養成驗算的好習慣。

四、教學難點：用學到的知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。

五、教學方法：自學、導學。

六、教學準備：多媒體課件。

七、教學過程：

（一）復習與導入。

45+56=56+45=101-56=101-45=

1、獨立計算。

2、全班交流新發現。

（二）出示商店購物，通過解答問題理解加法的驗算方法。

1、提出問題一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?

2、獨立計算并全班交流結果。

3、提出怎樣知道找回的錢對不對的問題。

4、分組交流方法并匯報。

5、全班交流總結加法的驗算方法。

（三）通過繼續提出問題引出例2,通過解決問題理解減法的驗算方法。

2應該找給媽瑪多少錢？

200-183=17（元）

200

怎樣檢檢減法計

一

183算的結果？

17

可以用200或17.6、、

是不是等于183.）可以用17加上183.6

（是不是等于200.

I、提出問題應該找給媽媽多少錢?

2、獨立解決問題并全班交流匯報。

3、分組交流怎樣檢驗減法計算的結果。

4、匯報結果，全班交流總結方法。

（四）應用。

1、教材27、28頁做一做。

要求用不同的方法進行驗算。

2、練一練。

教材練習七3、4、5題。

先讓學生獨立解答，再交流，說說是怎樣填出來的。

3、引申拓展。

下面是一組商品的價格，每個小組提出三個問

題,并計算。

用500元可以買啷縣

商品,還依$少長？

元

496元259

提問題用小組活動的形式開展，現在小組中提出三個問題，小組同學共同計

算出結果，各小組在全班進行匯報交流。

（五）課堂總結。

1、明白了驗算的意義。

2、明白了驗算的具體方法。

3、通過練習逐漸養成了驗算的好習慣。

八、板書設計:

加減法的驗算

加法的驗算：

（1）用交換兩個加數位置的方法。

（2）和減其中一個加數的方法。

減法的驗算

（1）用差+減數的方法。

（2）用被減數-差的方法。

第1課時認識四邊形

一、教學內容：

教科書第34——36頁內容。

二、教學目標：

1、直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，

知道它們的角都是直角。

2、通過擺一擺、拉一拉、剪一剪.、折一折、找一找等系列活動，培養學生

的觀察比較和概括抽象能力。

3、通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進

一步激發學生的學習興趣，并將數學知識用于生活中。

三、教學重點：認識四邊形及其特征。

四、教學難點：按?定標準給四邊形分類。

五、教學方法：自學、導學。

六、教學準備：多媒體課件。

七、教學過程：

（一）復習與導入。

觀察校園發現圖形。

（二）通過涂顏色活動初步感悟四邊形的特征。

1『把你認為是四邊形的圖形涂上顏色"

。［=）4

O<>OD

OO

aLg□

1、出示出眾多圖形。

2、讓學生區分出四邊形，并涂上喜歡的顏色。

3、小組交流四邊形的特征。

4、全班匯報總結。

（三）通過把各種四邊形分類，進一步加深對四邊形特征的了解，以及對不

同四邊形各自的特征有所了解。

2把圖形分分類。

一你還有不同的分法嗎？說說你的理由

1、把涂上顏色的四邊形進行分類。

2、分小組合作交流。

3、小組匯報時怎樣分類的，并說明分類的理由。

4、全班交流總結。

（四）應用。

1、教材36頁做一做1題。

讓學生們舉例說一說身邊有哪些物體的表面是四邊形的。

2、練一練。

下面的圖形有什么不同？在釘子板上圓一圓。

學生說出這些四邊形之間有什么不同，進一步把握這些圖形的共性和各自的

特點，特別是長方形和正方形的特征。

3、引申拓展。

（1）四邊形有（）條（）的邊，有（）個角。

（2）書本的表面是（）邊形。

（3）你認識的四邊形有（）、（）、（）等圖形。

檢驗學生對四邊形的了解是否扎實。

（五）課堂總結。

1、明白了一般的四邊形的特征。

2、明白了各種特許的四邊形的特征。

3、找到了生活中的四邊形以及動手制作出四邊形。

八、板書設計：

認識四邊形

四條直的邊

四個角

封閉圖形

第2課時認識平行四邊形

一、教學內容：

教科書第37——40頁。

二、教學目標：

1、使學生初步認設平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協調活動中積累感性

認識，發展空間觀念。

3、通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的平行四邊形無處不在,

進一步激發學生的學習興趣，并將數學知識用于生活中。

三、教學重點：探究平行四邊形的特點。

四、教學難點讓學生動手畫、剪平行四邊形。

五、教學方法自學、導學。

六、教學準備多媒體課件，平行四邊形實物，學具等。

七、教學過程

（一）復習與導入。

1、觀察圖片說出平行四邊形。

2、學生舉例生活中這樣的圖形。并提出“推拉門為什么可以伸縮”的問題。

（二）通過觀察、操作平行四邊形實物初步了解平行四邊形的特性及特征。

拉一拉，看看會怎么樣。

1、分組使用學具分別作出以上圖形。

2、按要求分別拉動以上圖形。

3、小組交流討論發現。

4、小組匯報。

5、全班交流總結出平行四邊形容易變形（不穩定）的特性。

想一想：什么樣的圖形是平行四邊形？在釘

子板上圍國看。

1、分小組用橡皮筋在釘子板上圍出各種平行四邊形。

2、小組內觀察并交流討論圍出的平行四邊形的特征。

3、小組匯報。

4、全班交流總結出平行四邊形的特征。（對邊平行且相等，對角相等。）

（三）通過動手畫出、動手制作出平行四邊形進一步加深對平行四邊形的認

識。請在方格紙上畫一個平行四邊冊.

你還會怎么剪？

1、分組操作。

2、小組內交流。

3、全班展示并表揚。

(四)應用。

1、教材39頁練習九第1、2題。

1.下面哪些圖彩是平行四邊形？把它涂上顏色“

(1)在右邊畫一個同樣的平行四邊形。

(2)*你能畫一個與它對稱的圖形嗎？

第2題第(1)小迤讓學生獨立操作，加深了對平行四邊形特征的認識，第

(2)小題讓學有余力的學生畫一畫。

2、練一練。

下邊的圖形是平行四邊形嗎？怎樣改才能成

為平行四邊形？

鼓勵學生依據平行四邊形對邊相等的特征，從多角度思考和解決問題。同時

也要關注他們思考問題的過程，可以讓學生對自己的改法說說理由。

3、引申拓展。

下面的圖形是用七巧板拼成的，你喜歡嗎?

照著拼一拼.

你還能拼出其他圖形嗎？

讓學生用七巧板掙擺喜歡的圖形。這既可以幫助把握已學圖形的特點，又可

以提高學生學習數學的興趣。教師可以根據情況，適當補充一些，或讓學生根據

自己的想象，拼出各種有意義的組合圖形。

（五）課堂總結。

1、明白了平行四邊形的特征及特性。

2、會根據平行四邊形的特征畫出、做出平行四邊形.

3、會應用平行四邊形的特征及特性解決實際中的問題。

八、板書設計:

認識平行四邊形

圖形：//

特征：相對的邊平行且相等，相對的角相等。

特性：容易變形。（不穩定）

第3課時周長

一、教學內容：

教科書第47頁。

二、教學目標：

1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念

2、培養學生動手操作及概括能力。

3、使學生獲得學習成功的體驗。

三、教學重點：使學生理解掌握周長的概念。

四、教學難點：培養學生動手操作能力。

五、教學方法：自學、導學。

六、教學準備：課件、各種圖形實物、繩子、尺子等學具。

七、教學過程：

（一）復習與導入。

1、出示各種各樣圖形的實物和圖片。

2、讓學生選出自己喜歡的，并說出形狀和名稱。

3、教師引出課題并提出問題：“什么是平面圖形的周長？

（二）通過討論，初步了解周長的含義。

1、分組交流討論什么是平面圖形的周長。

2、小組匯報結果。

3、全班交流總結出：“封閉圖形一周的長度，是它的周長。”

（三）通過動手操作，進一步深化對平面圖形周長的意義的理解。

封閉圖彩一周的長度，是它的周長。

1、根據周長的意義進行實物測量。

2、引導實際測量時挑選合適的工具。

3、分組合作進行測量。

4、小組匯報測量的方法以及測量結果。

5、全班交流總結。

（四）應用。

1、說出課桌面、課木面的周長各指的是什么？

學生通過時間活動感悟和理解周長的實際含義。

2、練一練。

在課本上找幾幅自

己喜歡的圖畫，算

一算它們的周長，

學生分組合作，量的時候可以用厘米作單位，不滿整厘米的，可以看做接近

的整理米。

3、引申拓展。

堂一堂，填一填：

采用小組合作的方式進行，教師進行適當的引導。

（五）課堂總結。

1、明白了平面圖形周長的含義。

2、會利用周長的含義測量實際生活中物體表面的周長。

八、板書設計：

周長

周長：封閉圖形一周的長度。

第4課時長方形和正方形的周長

一、教學內容：

教科書第42——44頁。

二、教學目標：

1、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的

周長

計算方法，并獲得學習成功的體驗。

2、能根據實際情況求出長方形和正方形的周長。

3、培養學生動手操作及概括能力。

三、教學重點：長方形和正方形的周長計算方法。

四、教學難點提高學生分析問題、解決問題的能力。

五、教學方法自學、導學。

六、教學準備課件、實物、直尺、學具等。

七、教學過程

（一）復習與導入。

1、什么叫做周長？

2、同桌摸一摸課桌的周長。

3、長方形和正方形有什么特點？

4、出示一張長方形和一張正方形的卡片。（月線條標出邊框，并引導學生說

出它們的形狀）

5、揭示課題：長方形和正方形的周長。

（二）通過分組測量計算長方形卜片的周長，了解長方形周長的計算方法。

6+4+6+4?20（度末））/4*2=8（發來）（6+4）x2=20（反來）

12+8—20（原來）

你喜歡哪一種方法？

1、分組測量邊長。

2、交流計算長方形卡片的周長。

3、小組匯報怎樣計算的。

4、全班總結出長方形的計算方法。

（三）通過分組測量計算正方形鏡框的周長，了解正方形周長的計算方法。

*

邊長是8度米.

用了多長

的木條？

8x4=32（厘米）

你喜歡哪一種方法？

1、分組測量。

2、交流計算出正方形鏡框的周長。

3、小組匯報計算結果及怎樣計算的。

4、班級總結出正方形的計算方法。

（四）應用。

1、教材42頁做一做1題，43頁做一做1題。

學生利用總結出的計算方法獨立進行計算，教師巡視,完成后全班進行匯正。

2、練一練。

先量一量，再算出下面圖形的周長。

按要求學生先獨立測量然后再計算出長方形和正方形的周長，進一步熟悉本

節課的教學內容。

3、引申拓展。

用2個邊長為1厘米的正方

形拼成一個長方形。這個長

方形的周長是多少？

學生分組交流討論進行計算，然后匯報交流計算方法和結果，教師總結。

（五）課堂總結。

1、明白了長方形、正方形周長的含義。

2、知道了怎樣計算長方形、正方形的周長。

3、能夠利用所學的計算方法解決實際中的問題。

八、板書設計：

長方形和正方形的周長

長方形的周長二長X2+寬X2

=（長+寬）X2

正方形的周長二邊長X4

第5課時估計

一、教學內容：

教科書第45頁——48頁。

二、教學目標：

1、通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識。

2、通過活動使學生掌握對長度估“的方法。

3、培養學生估計的意識和動手操作的能力。

三、教學重點：能較準確地估計出物品的長度。

四、教學難點：提高學生估算能力。

五、教學方法：自學、導學。

六、教學準備：課件、各種實物、學具。

七、教學過程：

（一）復習與導入。

1、學生列舉學過的長度單位。

2、讓學生用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3、提出問題不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段。

（二）通過估計畫線段初步體會長度的估計。

不用尺，你能畫一條8厘米長的線段嗎？

1、學生不用尺子獨立在本子上畫線段，指幾名同學到黑板上畫。

2、完成后用尺子量一量，同桌比一比看誰而得最準確。

3、班級交流說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

（三）通過憑自己的感性經驗對事物進行估計，進一步達到估計結果的準確

性。

I、把全班學生進行分組C

2、小組合作進行，估計用彩帶紙把鉛筆盒圍一周，彩帶紙要多長？

3、先估計出長度，然后用測量工具測量，再把估計值與實際測量值進行比

較，找出差距。

4、重新估計、測量，在這樣反復的活動中，獲得清晰感知。

（四）應用。

1、教材46頁做一做1題。

下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一

量，算一算。

此題是對例題的鞏固，學生按要求獨立進行。

2、練一練。

學生分組討論解決問題，這樣的問題，在日常生活中經常遇到，可以讓學生

在實際情境中體驗估算的必要性O

3、引申拓展。

(1)5個同學手拉手圍一

圖，周長大約是多少？

(2)估計一下,如果要拉

成周長是10米的圖，

至少要有幾個同學？

可以讓學生實際拉一拉、圍一圍。養成生活中對實際問題的估算意識。

(五)課堂總結。

1、明白了實際中估計的意義。

2、明白了估計的方法.

3、在估計和測量中大大提高了估計的準確性。

八、板書設計:

有余數的除法

一、教學內容：

教科書第49------51頁。

二、教學目標：

1、認識余數，知道余數的含義。

2、在初步理解有余數除法的基礎L,掌握有余數的除法的il算方法。

3、初步培養學生觀察、比較、綜合的能力。通過探究過程，使學生感受余

數一定要比除數小，培養探究性學習能力。

三、教學重點難點：理解有余數的除法的意義，探究余數一定要比除數小。

四、教學方法：自學、導學。

五、教學準備：多媒體課件。

六、教學過程：

（一）復習與導入。

1、利用課件呈現主題圖：校園里學生課外活動的情境。

2、引導學生在觀察的過程中思考：哪些素材可以川除法計算。

（二）通過例1的學習使學生學會用列豎式的方法計算除法。

1、根據圖上的內容編故事。

2、在故事的情境中解決“15盆花，每組投5盆，可以投機組？”

3、聯系實際理解除法的意義。

4、介紹除法豎式的寫法，并結合具體情境讓學生說一說豎式中每一步所表

示的意思，以及豎式中各部分的名稱。

可以列成矍式。

……商要對者被除數的個位

……被除數

……5和3?一枳

（三）通過例2的學習使學生理解有余數除法的意義，并會用豎式計算有余

數的除法。

1、分組操作：讓學生用23個紙圓片代替23盆花，每5盆為一組分一分。

2、通過操作使學生看到：可以分成4組還剩下3盆，不能正好分完，告訴

學生剩下的3盆，叫做余數。

3、結合分的過程引導學生用豎式計算有余數的除法。

4、著重說明在豎式中從被除數中減去分掉的數，剩下的就是余數，并介紹

在橫式中余數的寫法和算式的讀法。

可以用這樣的算式來表示：

23-r5=4(組)…一3（盆）

4

5；23

余散表示什么？

20

3.........

（四）通過學生的觀察、比較、分析進一步深化有余數除法的含義和計算,

以及發現余數和除數的關系。

3如果上網中一共有16代花.可以以幾忸？

5幾JL?如果是17蜜.18堂，….24X.

25蜜呢？

154-5=3g

16-5-5=3(U)……1(X)

17+5=3g……2(/)

18+5=3(扭)……3(X)

194-5=3?1)?…”4(jfc)除R.像代息

r什z?

20+5=□(組)

21V5-D(fjL)……□(X)

22+5=□(te)……□(黃)疊

23+5-余數除效

244-5=

25+5-

。」

)

1、在例2的基礎上進一步提出問題，如果是17盆、18盆,……,24盆、25

盆呢？

2、分組交流計算結果。

3、觀察、比較、分析算式和計算結果。

4、小組匯報發現。

5、全班交流總結余數和除數的關系。

（五）應用。

1、教材53頁1題。

1.有12個羽毛球。平均分給5人，每人分□個,

還剩□個。

西點工瑟電m

讓學生畫5個圈代表5個人，連線分一分或用學具代表羽毛球實際動手分一

分，進一步理解余數的含義。

2、練一練。

（1）卡片上最大能填幾？

x6<57產X7V43/x5<38

A*4<31八x8<269<60

這樣的題型首次出現，所以先要幫助學生看懂題目的要求，可以讓學生先想

一想卡片上能填幾，在判斷卡片上最大能填幾。這種練習有助于學生掌握除法的

試商方法。

（2）用豎式計算。

9/742/178/607753

練習試商及豎式的學法，學生獨立完成。

（3）下面的計算對嗎?

(1)48+5=9……3()

(2)33+7=5……2()

(3)634-8=7........7()

(4)5x6+4=34()

練習時教師可以根據學生的實際情況滲透“商X除數十余數二被除數”的檢驗

方法。

3、引申拓展。

國一凰后?還多出來2反米,

這條彩帶有多長？

讓學生看圖明確題目中的求彩帶的長就是求“3X8+2二？”教師根據學生的

實際情況驗證計算結果是否正確，從而讓學生在解決生活問題的情景中，進一步

體會有余數除法的意義。

（六）課堂總結。

I、明白了有余數除法的意義并能夠正確計算有余數的除法.

2、明白了在有余數除