課時(shí)編號(hào)毫米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)實(shí)踐測(cè)量，理解1毫米的長(zhǎng)度概念，掌握毫米與厘個(gè)性化修改

米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。1米=100厘米

2、在操作與交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。測(cè)量方法：

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中1、C刻線開始，

處處有數(shù)學(xué)，指到幾長(zhǎng)度就

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解1毫米的概念，并形成表象。是幾厘米，或

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。者米。

準(zhǔn)備課件、長(zhǎng)尺子一、非零刻線

教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知開始，末端數(shù)

1、師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位。（米、厘米）字一起始數(shù)

2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)1米有多長(zhǎng)，1厘米有多長(zhǎng)。字=長(zhǎng)度

3、集體交流，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣測(cè)量的。

二、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí)，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)的長(zhǎng)、寬、

厚各是多少，老師板書學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

提出問(wèn)題“究竟數(shù)學(xué)的長(zhǎng)、寬、厚各是多少呢？發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)

題沒(méi)有？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

三、探究新知

1、認(rèn)識(shí)毫米

組織全班學(xué)生以小組為單位，對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。

數(shù)學(xué)書長(zhǎng)：

寬：

厚：

提出問(wèn)題“要想精確的表示出測(cè)量結(jié)果，而測(cè)量的長(zhǎng)度又不

足整厘米時(shí)怎么辦呢？（引出毫米：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不是整厘米

時(shí)，我們可以用毫米來(lái)表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度，

就是1毫米，板書：毫米的認(rèn)識(shí)）

學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)1毫米到底有多大，形成表象。理解毫米的具

體概念。

2、學(xué)習(xí)1厘米=10毫米

請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長(zhǎng)度，數(shù)數(shù)在1

厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格，每個(gè)小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？

(長(zhǎng)度相等)

從觀察和數(shù)格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是硬幣、磁卡、

1個(gè)小格，長(zhǎng)是1毫米。1厘米=10毫米鑰匙、玻璃、

老師板書：1厘米=10毫米電話卡等的厚

3、深刻感悟1毫米的長(zhǎng)度，形成直觀印象。度。

(1)說(shuō)一說(shuō)，在生活中那些東西的長(zhǎng)、寬或厚約是1毫米。

(硬幣、磁卡、鑰匙等)

(2)說(shuō)一說(shuō)，生活中那些物品通常是以毫米為單位計(jì)量的。

(電腦演示：自動(dòng)鉛筆，簽字筆標(biāo)簽0.5mm,0.7mm等，天

氣預(yù)報(bào)，今日降雨量達(dá)到了多少毫米。)

(3)說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬或厚各是多少厘米多少毫米。

(4)猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾毫米。然后同桌同學(xué)合作

臉證猜的結(jié)果對(duì)不對(duì)。

4、鞏固練習(xí)

5、課堂小結(jié)

課后反思選擇大量學(xué)生感興趣的事物為學(xué)具，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切。重視測(cè)估，

在測(cè)量過(guò)程*,使學(xué)生理解了長(zhǎng)度單位的實(shí)際意義。

課時(shí)編號(hào)分米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、通史;動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1、1米=100厘

1分米6勺長(zhǎng)度概念。米

;觀察，使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)

2、通過(guò)1厘米=10毫米

進(jìn)行簡(jiǎn).舉的換算和計(jì)算。2、C刻線開始，

3、培養(yǎng)'學(xué)生估測(cè)的意識(shí)提高學(xué)生估測(cè)的能力。

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象。指到幾長(zhǎng)度就

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單是幾厘米，或

的換算和計(jì)算。者米。

準(zhǔn)備課件、尺子二、非零刻線

教學(xué)過(guò)程一、學(xué)前準(zhǔn)備開始，末端數(shù)

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，你們還字一起始數(shù)

記得它叫什么嗎？到現(xiàn)在為止，我們共認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單字=長(zhǎng)度

位。

2、請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言表述或用手比劃出1米、1厘米、1毫米

的長(zhǎng)度。

二、探究新知

1、知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

(1)估算課桌的長(zhǎng)和寬。

(2)以小組為單位測(cè)量課桌的長(zhǎng)和寬，

(3)匯報(bào)測(cè)量方法：說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣測(cè)量。

今天，老師還請(qǐng)來(lái)了四位小朋友，(出示例2情境圖)他們

也參加了我們的測(cè)量活動(dòng)，下面我們就來(lái)看看他們是怎樣測(cè)

量的。

用學(xué)生尺測(cè)量

方法一：10厘米為一段連續(xù)測(cè)量方法二：20厘米為一

段連續(xù)量。

用米尺或卷尺測(cè)量均可。

(4)針對(duì)10厘米為一段連續(xù)量的方法，師提出“10厘米

的這一段，可以用一個(gè)比厘米大的單位來(lái)表示，你們知道是

什么嗎？”(板書：分米)

類似課桌的長(zhǎng)和寬這樣的長(zhǎng)度，一般選用分米作單位來(lái)表

示。

2、了解分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

(1)觀察測(cè)量尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所

學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。以小組為單位交流。

板書：1米=10分米1分米=10厘米

3、會(huì)以分米為單位進(jìn)行測(cè)量

(1)以分米、厘米為單位，測(cè)量課桌的寬是()分米()

厘米，課桌的高是()分米()厘米

(2)以分米、厘米為單位，測(cè)量前后兩張桌之間的距離，

大約是()分米()厘米。

4、建立1分米的概念。

(1)閉上眼睛想一想，1分米有多長(zhǎng)。

(2)用手比劃一下，1分米的長(zhǎng)度。

(3)生活中哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。

(4)估測(cè)一下黑板的長(zhǎng)度約是多少分米.

指名到前面測(cè)量，看誰(shuí)估測(cè)的最接近準(zhǔn)確長(zhǎng)度。

三、鞏固練習(xí)

四、思維訓(xùn)練

五、課堂小結(jié)

課后反思以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。我們知道，在教學(xué)目的和

教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教

學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)方法是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)

生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段。

課時(shí)編號(hào)毫米分米的認(rèn)識(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)1、鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位毫米和分米的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立1毫米個(gè)性化修改

和1分米的長(zhǎng)度觀念.1米=100厘米

2、知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘1米=10分米

米。1分米=10厘米

3、知道單位之間的簡(jiǎn)單換算，知道用哪些長(zhǎng)度單位來(lái)度量1厘米=10毫米

物體的長(zhǎng)度,1分米=100毫

重難點(diǎn)建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的米

理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度。測(cè)量方法：

準(zhǔn)備學(xué)生尺、分米尺、米尺1、C刻線開始，

教學(xué)過(guò)程設(shè)疑自探題：指到幾長(zhǎng)度就

1、判斷下面敘述是否正確？是幾厘米，或

蠟筆長(zhǎng)6翥米者米。

跳繩長(zhǎng)2厘米三、非零刻線

課桌高7米開始，末端數(shù)

粉筆長(zhǎng)75分米字一起始數(shù)

小名身高134米。()字=長(zhǎng)度

一根繩長(zhǎng)15分米。()

一塊橡皮厚1米。()

10分米=1厘米。()

2、用線把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來(lái)。

公路寬10分米

一把鑰匙6米

一支圓珠筆170厘米

課桌長(zhǎng)40亳米

鄧?yán)蠋煾?3厘米

3、在()里填上合適的長(zhǎng)度單位或數(shù)字。

蠟筆長(zhǎng)6()跳繩長(zhǎng)2()

桌高7()粉筆長(zhǎng)75()

鋼筆長(zhǎng)14()小明的身高是140()

一塊橡皮厚12()旗桿高9()

別針長(zhǎng)34()。電腦鍵盤長(zhǎng)約5()

圖釘長(zhǎng)10()教室寬6()

教室的門高大約2()

這本《名人成才故事》長(zhǎng)大約20()

這個(gè)麥當(dāng)勞玩具高9()黑板長(zhǎng)約4()

5米=()分米對(duì)厘米=()分

米

2分米=()厘米加毫米=()厘

米

我們的鉛筆盒的長(zhǎng)大約是()分米。

我們的數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是()分米。

我們課桌的高大約是()分米。

4、量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長(zhǎng)約是多少分米，厚是多少毫米

5、畫出1毫米、1厘米、1分米長(zhǎng)的線段。

6、小馬虎昨天寫了1篇數(shù)學(xué)日記：

今天，或從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，系好了一條長(zhǎng)大約

6厘米的紅領(lǐng)巾，和老師同學(xué)們坐了一輛長(zhǎng)大約6毫米的公

共汽車去春游。我在一棵大約8厘米高的樹邊吃了一大約2

毫米長(zhǎng)的紅腸。然后捉了一只大約6分米長(zhǎng)的螞蟻。

他這樣寫可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法，怎樣改合適？

二、解疑合探

1、檢查學(xué)生自探情況。(差生匯報(bào)中優(yōu)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充)

2、針對(duì)有困難的問(wèn)題組織合探。

三、質(zhì)疑再探

1、關(guān)于本節(jié)的認(rèn)識(shí)，你還有哪些不明白或有疑問(wèn)的地

方提出來(lái)大家共同探討。

四、小結(jié)：

長(zhǎng)度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。

有的長(zhǎng)，有的短，有的不長(zhǎng)也不短。

1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

一定要：牢牢記，靈活用。

課后反思在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活

動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法。促使

“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的

喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

課時(shí)編號(hào)千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，建立1千米的長(zhǎng)度觀念，1、1米=100厘

熟記1千米=1000米。米

（3）在認(rèn)識(shí)千米的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、1厘米=10毫米

概括能力，能用千米正確估計(jì)物體的長(zhǎng)度。2、利用學(xué)生熟

3、通過(guò)小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過(guò)程中獲得悉的生活情

成功的體臉,景，以情激情，

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成正確表象。既使學(xué)生感到

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單身邊處處有數(shù)

的換算和計(jì)算。學(xué)，又有助于

準(zhǔn)備課件、尺子形成正確的W

教學(xué)過(guò)程1.前幾天，老師和小朋友一起在操場(chǎng)上進(jìn)行了測(cè)量。表象”，從而加

下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位深對(duì)"千米"的

測(cè)量100米的？（米）認(rèn)識(shí)。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順

序說(shuō)一說(shuō)。

米分米厘米毫米

1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多

少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

2.誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1

厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

3.說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？

（1）測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。（厘米）

（2）測(cè)量硬幣的厚度。（毫米）

（3）測(cè)量課桌的高。（分米）

（4）測(cè)量教室的長(zhǎng)。（米）

師：如果要測(cè)量郴州到廣州的距離，可以選用我們已經(jīng)

學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?

師：用米測(cè)量太麻煩了。郴州到廣州的距離比較遠(yuǎn)，而

米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)

長(zhǎng)度單位家族里的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識(shí)）。

學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

2.千米的應(yīng)用。

1.出示米尺，說(shuō)說(shuō)米尺量多少次才是1000米？1000

米用我們今天所學(xué)的單位寫就是

1000米=1千米（板書）

回顧上?課前和老師一起量100米的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)1000米

應(yīng)該有幾個(gè)這樣的長(zhǎng)？你跑100米用了多少時(shí)間？那跑

1000米呢？（你跑過(guò)1000米嗎？）

2,出示學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道示意圖（多媒體）。

引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象，1圈是200米，跑5圈大約就是

1000米。

說(shuō)說(shuō)你昨天體育課跑五圈的感受,知道五圈是多少米

嗎？想一想:我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）

那么沿這操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分

鐘？（15分鐘）。

板書：走15分鐘的路程，長(zhǎng)為1千米。

沿操場(chǎng)一圈200米）走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

3、分小組討論

估計(jì)一下，從學(xué)校門口到附近什么地方大約是1千米。

想一想，可用哪些方法進(jìn)行測(cè)量的？(步測(cè)、時(shí)間、速

度表等)

出示學(xué)校附近的地圖，研究其中可以獲得的信息和知

識(shí)。

哪些長(zhǎng)度計(jì)量時(shí)應(yīng)該用千米作單位？生活中你看到哪

些地方是用了千米這個(gè)單位的？舉例子說(shuō)明，說(shuō)得越多越

好。(課件日示：公路邊的里程標(biāo)志、指路標(biāo)志、限速標(biāo)志、

摩托車和汽車的速度表等)

4、生活中，你在那些地方看見(jiàn)過(guò)千米？學(xué)生討論，反

饋。

(1)出示公路圖

說(shuō)明：“37km”指的就是從某地到這個(gè)里程碑的路程是

37千米。

(2)公路路標(biāo)圖

說(shuō)明：從這里到前方的唐山有144千米的路程。

(3)摩托車儀表圖

說(shuō)明：指針到20位置，就是每小時(shí)20千米的速度行駛。

(4)限速標(biāo)志

1IJSH

駐10%霍

說(shuō)明：這是要求機(jī)動(dòng)車在景區(qū)內(nèi)每小時(shí)不能以超過(guò)10

千米的速度行駛。

5、1千米的讀法

1千米等于1000米，聽起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗

讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來(lái)，使

人一聽就明白,

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師：千米有時(shí)也用Km表示。

6、我他知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換

算呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

彳果后反思“千米這個(gè)長(zhǎng)度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比

較抽象，教材內(nèi)容單一、簡(jiǎn)要，增加了教學(xué)難度。通過(guò)老師

課前作大量的準(zhǔn)備，巧妙地運(yùn)用多媒體，聯(lián)系本地實(shí)際，教

“書"育人。整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生關(guān)系融洽。

課時(shí)編號(hào)毫米、分米、千米

教學(xué)目標(biāo)1、鞏固對(duì)1分米、1毫米和1千米長(zhǎng)度的體會(huì)，并根據(jù)具個(gè)性化修改

體情境選擇合適的長(zhǎng)度單位。1米=100厘米

2、鞏固分米、毫米、厘米和千米之間的關(guān)系，能進(jìn)行測(cè)量方法：

簡(jiǎn)單的單位換算。1、C刻線開始，

能估測(cè)生活中的一些物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，進(jìn)一指到幾長(zhǎng)度就

步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。是幾厘米，或

拓展學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的欣賞

能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。者米。

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解1毫米的概念，并形成表象。四、非零刻線

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。開始，末端數(shù)

準(zhǔn)備課件、長(zhǎng)尺子字一起始數(shù)

教學(xué)過(guò)程一、基本練習(xí)字=長(zhǎng)度

1、回顧長(zhǎng)度單位

同學(xué)們，上節(jié)課，孫悟空幫助我們學(xué)習(xí)了一些新的知識(shí)。回

憶一下，我們都學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？你能按從小到大的順序

說(shuō)嗎？它們都用哪些字母表示呢？

板書（毫米厘米分米米千米）

mmcmdmmkm

2、用手勢(shì)比劃并交流記憶方法。

這些長(zhǎng)度單位都有多長(zhǎng)呢？老師說(shuō)長(zhǎng)度單位，你用手來(lái)比劃

,看誰(shuí)表示的又快又準(zhǔn)。

記得這么準(zhǔn)，你是怎么記住的呢？

生：

你能用手表示出1千米有多長(zhǎng)嗎？為什么不能表示出1千米

有多長(zhǎng)呢？（因?yàn)?千米太長(zhǎng)）你想用什么方法記住它？

同學(xué)們這種借助身邊事物來(lái)幫助記憶的方法很好，我們還可

以用這種方法來(lái)記其他的長(zhǎng)度，比如教室的高大約幾米？那

我們?cè)谟龅?米時(shí)，馬上想想教室的高，我們學(xué)校從進(jìn)入大

門到北面欄桿，大約100米，當(dāng)遇到1D0米時(shí)，馬上可以想

到這一段，對(duì)吧？還有學(xué)校門前的東西路大約長(zhǎng)1千米。。

o0O0

3、相鄰兩個(gè)單位之間存在什么關(guān)系呢？

師板書（毫米厘米分米米千米）

mmcmdmmkm

1010101000硬幣、磁卡、

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)知識(shí)基本的回顧，喚:起學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，鑰匙、玻璃、

接著讓學(xué)生在快速用手勢(shì)表示單位的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)1

毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度的直觀認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確建立電話卡等的厚

表象。同時(shí)，在此環(huán)節(jié)中滲透了學(xué)習(xí)方法的教學(xué)：借助身邊度。

的實(shí)物不僅可以記長(zhǎng)度單位，還可以記其他的長(zhǎng)度，所以，

在此舉了2個(gè)身邊的事例（4米、100米），讓學(xué)生感知體

會(huì)。1

二、綜合練習(xí)

1、八戒的日記（單位的選擇運(yùn)用）

師：聽說(shuō)孫悟空幫助我們學(xué)數(shù)學(xué)，豬八戒也來(lái)湊熱鬧，他呀

,還寫了一篇日記呢，想看嗎？大家看（電腦顯示）自己先

讀一讀。

3月8日星期二

晴

早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上起來(lái)，

拿起13毫米長(zhǎng)的牙刷刷牙，然后洗臉吃

飯。接著走了200米遠(yuǎn)的路來(lái)到學(xué)

校，坐在5米高的凳子上，拿出15厘米

長(zhǎng)的鉛筆和5厘米厚的練習(xí)本，開始做練

習(xí)。

老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一直在笑，為什么笑呢？他發(fā)現(xiàn)八戒日記

中好多長(zhǎng)度單位用的都不準(zhǔn)確，我們幫助八戒改過(guò)來(lái)，好嗎

?

（5毫米有多長(zhǎng)？就這么長(zhǎng)。教師隨著出示練習(xí)本）

改到這里，你想對(duì)八戒說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

（太粗心、做題不能馬馬虎虎、要選擇合適的長(zhǎng)度單位，否

則會(huì)鬧笑話的）

那我們以后可不能像八成一樣。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)如何選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行了鞏固練習(xí)，

同時(shí)，注重學(xué)生的習(xí)性關(guān)照與訓(xùn)練：做題不能馬虎、粗心。

]

2、過(guò)關(guān)測(cè)試題

故事連接：八戒鬧了這個(gè)笑話之后，很不好意思。于是，他

又去找他的師傅唐僧，虛心學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的知識(shí)。苦學(xué)了

10天后，這天師傅給他出了3關(guān)測(cè)試題。同學(xué)們也能闖過(guò)

這三關(guān)嗎？

(1)第一關(guān)：

鉛筆長(zhǎng)()厘米

或者說(shuō)長(zhǎng)()毫米

還可以說(shuō)長(zhǎng)()分米()厘米

師：大家看：同一物體的長(zhǎng)度，可以有不同的表示方法，對(duì)

吧？

(2)第二關(guān)

A、填一填

26毫米+54毫米=()毫米=()厘米

98厘米一58厘米=()厘米=()分米

1分米一3厘米=()厘米

2千米一()米=1000米

9千米=()米+()米

B、在。里填上〉〈或=(第7題)

8千米O60C0米

9分米02米

50毫米05厘米

300分米0300厘米

同位兩個(gè)換過(guò)來(lái)，找一名同學(xué)讀

全對(duì)的舉手，錯(cuò)的同學(xué)馬上改正，做對(duì)的同學(xué)和同位說(shuō)說(shuō)你

是怎樣做的，

師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不能只限于會(huì)做題，還要摹于觀察發(fā)現(xiàn)

，總結(jié)規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)我們后面的學(xué)習(xí)。同學(xué)們觀察1、

2題，有什么特點(diǎn)？(單位統(tǒng)一)那我們就直接怎樣？再觀

察3、4題，又有什么特點(diǎn)？(單位不統(tǒng)一)我們應(yīng)該怎么

辦？(先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計(jì)算)

你能像剛才那樣，總結(jié)出第二題有什么規(guī)律嗎？

生：先轉(zhuǎn)化成相同的單位，再比較。

師：300分米0300厘米還用轉(zhuǎn)化嗎？

生：數(shù)字相同，只比較單位就可以了。

(3)第三關(guān)：

第三關(guān)呢，師傅讓八戒量一間房子的長(zhǎng)和寬，八戒一聽，這

太簡(jiǎn)單了，可師傅又說(shuō)了，不能用尺量。同學(xué)們想一想，讓

你量這間房子的長(zhǎng)和寬，你會(huì)怎樣量？

生：一坨一坨的量

用步量

師：這位同學(xué)和八戒想到一塊兒了。大家看：

八戒一步的長(zhǎng)度大約是8分米，有一間房子，房子的長(zhǎng)八戒

走了10步，寬走了5步，你能知道這間房子的長(zhǎng)和寬大約

各有多長(zhǎng)嗎？

學(xué)生讀完后教師電腦演示。

獨(dú)立完成、訂正。

三、課間休息：欣賞音樂(lè)《天上掉下個(gè)豬八戒》

四、實(shí)踐操作

同位兩人合作，對(duì)老師指定的物品先估一估，再量一量，然

后把結(jié)果記錄在準(zhǔn)備的表格中.

誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)你測(cè)量的結(jié)果？

估一估量一量

一元錢硬()毫米()毫米

幣的厚度

數(shù)學(xué)課本()分米()分米()厘米

的長(zhǎng)度

五、課堂小測(cè)試

1、填一填

1千米=()米

課后反思注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的

主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧

的學(xué)習(xí)氛圍，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)

學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)

數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境。

課時(shí)編號(hào)噸的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，理解噸與千克的關(guān)系，知道1噸

=1000千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、在操作、觀察、比較、想象、推算、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，

體驗(yàn)1噸的實(shí)際重量，能對(duì)物體的質(zhì)量進(jìn)行估計(jì)，并解決簡(jiǎn)

單的實(shí)際問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)臉。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、合作交流和傾聽；感受

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；意識(shí)到節(jié)約

能源和注意安全的重要性，產(chǎn)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感及民

族自豪感。

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1噸的質(zhì)量觀念，能夠進(jìn)行噸與千克的

簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸的質(zhì)量觀念

準(zhǔn)備多媒體課件、10千克1袋的大米、2千克重的實(shí)心球、5千

克1捆的書、10千克1桶的純凈水、20千克1袋的大米、

課堂練習(xí)紙,

教學(xué)過(guò)程課前談話熱身：

同學(xué)們，你們知道我們地球陸地上最大的動(dòng)物是誰(shuí)嗎？沒(méi)

錯(cuò)，就是大象，想不想知道一頭大象有多重？不光我們很好

奇，很久以前有一位小朋友他也和我們一樣，通過(guò)思考，他

利用很巧妙地方法稱出了大象的重量，你們知道他是誰(shuí)嗎？

下面我們來(lái)看看曹沖稱象的故事（播放視頻）。曹沖的方法

怎么樣？曹沖很聰明，在今天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師相信同學(xué)們

一定也會(huì)向曹沖一樣，遇到問(wèn)題會(huì)積極思考，想辦法解決。

大家準(zhǔn)備好上課了嗎？那我們開始上課。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

（一）情境教趣，復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)咱們天津的極地海洋館嗎？讓我們跟

隨小博士一起到天津極地海洋館去看一看吧。

課件出示情景畫面，小博士出示題目：猜猜它們的體重。

一只一歲的小烏龜約重15（）

一只帝企鵝體重約40（）

一頭海象大約重1000（）

師：為什么選用克做單位？為什么選用千克作單位？說(shuō)說(shuō)你

的想法。

師小結(jié)：計(jì)量比較輕的物體有多重，用克作單位。（板書：

比較輕克）計(jì)量一般物體有多重，用千克作單位。（板書：

一般重千克）

【設(shè)計(jì)意圖】：利用情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生

回憶已學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克與千克，為“噸”的引出做鋪墊飛

（二）產(chǎn)生需求，引入新知。

師：一頭海象大約重1000千克，可陸地上的大象更重，我

們一起讀讀下面的數(shù)據(jù)。

課件出示：一頭大象約重5000千克；獸中之王，一頭藍(lán)鯨

重約170000千克。

［學(xué)情預(yù)設(shè)］:學(xué)生讀萬(wàn)以上的數(shù)會(huì)有困難。

師：表示這么重的動(dòng)物，用千克作單位，你覺(jué)得怎么樣？那

么我們想不想用更簡(jiǎn)便

的方法來(lái)記錄呢？（課件出示：5噸、170噸）你發(fā)現(xiàn)什么？

師：發(fā)現(xiàn)計(jì)量比較重的物品有多重，用噸作單位比較簡(jiǎn)便。

（板書：比較重噸）

師：生活中，你知道還有那些物品的質(zhì)量可以用噸作單位

嗎？

師小結(jié)：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量像這樣的（課件邊

展示邊說(shuō)）比較重的或像這樣的一堆煤、一堆糧食、一堆鹽

的大宗物品有多重，都可以用噸作單位。（板書：大宗物品）

噸用字母“1”來(lái)表示（板書：t）0今天，我們就一起來(lái)認(rèn)

識(shí)“噸”。（板書）

師：關(guān)于噸，你們想知道些什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

師：一噸有多重，它和我們以前學(xué)過(guò)的克、千克有什么關(guān)系？

希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能找到答案。

【設(shè)計(jì)意圖】：此問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)一用千克表示比較重的物

體，引起學(xué)生已有認(rèn)知的沖突，產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來(lái)表示

的需要，使學(xué)生感受到用“噸”描述比較重或大宗物體比較

簡(jiǎn)便。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，并帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)

入新課的學(xué)習(xí)。

二.感受體驗(yàn)，建構(gòu)新知。

共同體驗(yàn)，感受1噸的重量。

1.師出示1袋10千克的鹽，向?qū)W生介紹。

2.每組發(fā)給一袋10千克的鹽，讓組內(nèi)同學(xué)輪流抱一抱，并

說(shuō)說(shuō)感受。

3.讓學(xué)生選出一名“大力士”來(lái)搬一搬，找兩名同學(xué)在旁

邊保護(hù)。老師一袋一袋地疊加，直到搬不動(dòng)。要求其他同學(xué)

喊“加油"，并認(rèn)真觀察大力士的表現(xiàn)。最后請(qǐng)大力士說(shuō)說(shuō)

感受。

4.想象感受。

師：30千克的鹽已經(jīng)很重了，但是這個(gè)重量與今天學(xué)習(xí)的1

噸還差的遠(yuǎn)呢!我們接著往下算,4袋這樣的鹽重多少千克？

10袋呢？2C袋？……100袋這樣的鹽，重多少呢？（課件

逐步出示）請(qǐng)你在練習(xí)紙上填一填。

［學(xué)情預(yù)設(shè)］:1.1000千克。2.1噸。

反饋交流。

師：這兩種寫法都對(duì)，因?yàn)?噸就等于1000千克。（板書：

1噸=1000千克）我們不僅可以正著說(shuō)1噸=1000千克，還

可以反過(guò)來(lái)說(shuō)1000千克=1噸，噸與千克之間的進(jìn)率是1000。

師：同學(xué)們，一袋鹽重10千克，100袋這樣的鹽堆放在一

起，重100C千克，也就是1噸。想象一下，你覺(jué)得一噸怎

么樣？

【設(shè)計(jì)意圖】：由全班共同體臉和部分學(xué)生的示范體驗(yàn)，使

學(xué)生初步感知1噸的重量，為后面的分組體臉起到引導(dǎo)和示

范作用.當(dāng)老師告訴學(xué)生搬動(dòng)的30千克的物體與1噸的質(zhì)

量還差著遠(yuǎn)呢，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和求知欲。通過(guò)推算得

到1000千克=1噸，揭示了噸與千克的關(guān)系。

（二）分組體驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)1噸的認(rèn)識(shí)。

1.材料介紹：

第一組：2千克的實(shí)心球。第二組：一捆5千克的

書。

第三組：一桶20千克的純凈水。第四組：25千克的大

米

第五組：老師的體重是50千克。組內(nèi)同學(xué)輪流抱一抱。

2.活動(dòng)要求：

（1）組內(nèi)同學(xué)輪流搬一次，搬離地面，說(shuō)說(shuō)感受。

（2）填寫練習(xí)紙，算一算多少個(gè)這么重的物體總質(zhì)量是1

噸，并把結(jié)果在組內(nèi)交流。填寫：（）個(gè)（）共

重1000千克，也就是（）噸。

3.小組活動(dòng),

4反.饋交流,

師：請(qǐng)每個(gè)小組把你們的體驗(yàn)過(guò)程說(shuō)一說(shuō),我們一起來(lái)分享，

好嗎？聽好要求：先

回答你們小組搬（抱）的什么物品，通過(guò)計(jì)算得到什么結(jié)論,

想象一下你的感受是什么。

［學(xué)情預(yù)設(shè)］:

第一小組：我們小組搬的是實(shí)心球，一個(gè)實(shí)心球是2千克，

500個(gè)這樣的實(shí)心球重共1000千克，也就是1噸。1噸太重

了！（課件出示500個(gè)實(shí)心球，讓學(xué)生感受1噸的重量）

第二小組：我們小組搬的是書，一捆書是5千克，200捆這

樣的書重1噸。（課件演示）談感受：……

【小博士信息鏈接】生產(chǎn)1噸文化紙要用20多棵大樹，需

要消耗凈水1（）0噸、600度電和300千克化工原料，同時(shí)產(chǎn)

生高濃度污水300噸。我國(guó)每年義務(wù)教育階段的在校學(xué)生使

用的教科書需消費(fèi)紙張達(dá)45萬(wàn)噸之多,如生產(chǎn)這么多紙，

就要砍伐大樹900多萬(wàn)棵。如果有一半教科書循環(huán)使用3到

5年，就可少砍伐很多大樹、節(jié)約很多能源。

師：這就是我們現(xiàn)在為什么要進(jìn)行教材循環(huán)使用的原因了。

同學(xué)們你們明白了嗎？看到這個(gè)材料你還想說(shuō)些什么嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

第三組：我們小組搬的是純凈水，一桶純凈水是10千克，

100捅這樣的純凈水共重1000千克，也就是1噸。（課件

演示）談感受：...

【小博士信息鏈接】我國(guó)是一個(gè)干旱缺水十分嚴(yán)重的國(guó)家。

很多地區(qū)因?yàn)閽端畤?yán)重影響了生活。一個(gè)普通家庭，如果關(guān)

不緊水龍頭，以1秒鐘滴一滴水計(jì)算，一天大約浪費(fèi)1噸水。

而在我國(guó)嚴(yán)重缺水地區(qū)平均每人每天用水2千克（教師手提

2千克水）。如果這一噸水給他們一個(gè)人用，可以用500天。

一噸水給他們用一天，可以給500個(gè)人用。

師：同學(xué)們這個(gè)時(shí)候你又想說(shuō)些什么呢？水資源十分寶貴，

我們要節(jié)約用水。

第四組：我們小組搬的是大米，一袋大米重是20千克，50

袋這樣的大米共重1000千克，也就是1噸。（課件演示）談

感受：……

師：同學(xué)們你們知道嗎，這一噸大米大約可供20個(gè)同學(xué)吃

一年呢。

【小博士信息鏈接】：中國(guó)是世界上水稻栽培的起源國(guó)，距

今已有140co?18000年的歷史。我國(guó)科學(xué)家袁隆平對(duì)雜交

水稻的研究作出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“雜交水稻之父”，是

我們中國(guó)的驕傲。2011年中國(guó)水稻總產(chǎn)量達(dá)20250萬(wàn)噸，

但是因?yàn)槲覈?guó)是人口大國(guó)，我們?nèi)詰?yīng)該注意節(jié)約糧食。

第五陽(yáng)：我們小陽(yáng)抱的是老師，劉老師的體重是50千克，

20個(gè)劉老師的體重是1000千克，也就是1噸。

師：學(xué)到這里你們對(duì)一噸有多重有感受了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：所選擇的分組體驗(yàn)材料都是學(xué)生日常熟悉的

物品，通過(guò)小組合作交流活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交

流、想象等體驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)1噸的認(rèn)識(shí)，形成1噸

的質(zhì)量觀念，同時(shí)根據(jù)所選材料，拓展相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生

節(jié)約資源的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，適時(shí)、適度地進(jìn)行

德育滲透。

（三）歸納總結(jié)，構(gòu)建質(zhì)量單位體系。

1.歸納總結(jié)

師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)“噸”這個(gè)新朋友了嗎？它和我們的老朋

友“克”、“千克”都是用來(lái)月量物體質(zhì)量的單位。1克有

多重，我們只需要用手掂一掂，就能直接感受了。多少個(gè)1

克是1千克呢？因?yàn)?千克=1000克。（板書）

一千克有多重，我們也可以用手直接掂一掂來(lái)感受。多少個(gè)

1千克是1噸呢？還是1000個(gè)，因?yàn)?噸=1000千克。

一噸有多重，還能像這樣來(lái)直接感受嗎？為什么？那我們是

怎么來(lái)體驗(yàn)的？先來(lái)搬

一袋米、一桶水、一摞書…感受一個(gè)物體的重量，再通過(guò)計(jì)

算知道多少個(gè)這么重的物體是1000千克，也就是一噸，從

而想象1噸有多重。

2.建構(gòu)質(zhì)量單位體系。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)質(zhì)量單位，它們是

-----克、千克、噸，這是我們常用的三個(gè)質(zhì)量單位，它們

每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是1000。(板書：常用質(zhì)量

單位，1003)

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)歸納總結(jié)三個(gè)質(zhì)量單位不同的體臉?lè)绞剑?/p>

建構(gòu)1噸的質(zhì)量觀念，幫助學(xué)生建立完善的質(zhì)量單位知識(shí)體

系。

(四)獨(dú)立思考，嘗試完成單位換算。

師：通過(guò)以上學(xué)習(xí)我們知道了1噸=1030千克，下面各題，

請(qǐng)獨(dú)立思考，嘗試完成。

3噸=()千克6000千克=()噸

8t=()kg7000kg=()t

古代曹沖稱出的大象的質(zhì)量是5000千克，也就是()噸。

學(xué)生獨(dú)立完成，前兩題交流思考的方法，后三題直接反饋答

案。

［學(xué)情預(yù)設(shè)］:以第1題為例：。

(1)1噸=1000千克，3噸里有3個(gè)1噸就是3000千克。

(2)因?yàn)閲嵟c千克之間的進(jìn)率是1000。由也化為千克在末

尾要填上3個(gè)0。由千克化為噸在末尾減去3個(gè)0。所以3

噸=3000千克。

師小結(jié)：由噸化為千克在末尾要填上2個(gè)0。由千克化為噸

在末尾減去3個(gè)0。

【設(shè)計(jì)意圖】：噸與千克之間的簡(jiǎn)單換算對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不

難，之前學(xué)生已有“千

克和克”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，所以此內(nèi)容放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【小博士信息鏈接】上課前我們聽了曹沖稱象的故事，曹沖

用石頭的重量代換了大象的重量。現(xiàn)在可不用這么麻煩了，

由于科技的進(jìn)步，我們可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很

重的或大宗物品的重量。(課件出示地磅、車輛衡圖片)

【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生感受到我們國(guó)家迅猛的發(fā)展和科技的

高度進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的情感。

三、綜合應(yīng)用、鞏固新知。

1.解決問(wèn)題，

出示主題圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，他們能同

時(shí)過(guò)橋嗎？

師：為什么不能同時(shí)過(guò)橋？“限重1噸”是什么意思？如果

一起過(guò)橋會(huì)怎么樣？

師：請(qǐng)你先獨(dú)立思考，它們可以怎么過(guò)橋，然后把你的想法

與你的同桌交流一下。

學(xué)生獨(dú)立思考后交流。

［學(xué)情預(yù)設(shè)］:

(1)四只小動(dòng)物一個(gè)一個(gè)地過(guò)橋。

(2)小熊和小牛一起過(guò)橋，小馬和小鹿一起過(guò)橋。因?yàn)閮?/p>

只動(dòng)物的體重小于1噸。

(3)小牛、小馬和小鹿一起過(guò)橋，小熊自己過(guò)橋。

師小結(jié)：只要每次過(guò)橋的小動(dòng)物的重量之和不超過(guò)1000千

克，也就是不大于1噸就可以。過(guò)橋的方法還有很多種，同

學(xué)們課下繼續(xù)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：依托教材，將課本的主題圖作為解決問(wèn)題出

現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的

決策能力，同時(shí)進(jìn)行安全教育。

2.數(shù)學(xué)日記，

師：請(qǐng)看馬小虎日記。（課件出示）

9月2日星期日睛

今天上午，我和爸爸媽媽一起去茶淀葡萄谷采摘葡萄。放眼

望去，一碧千里，一串串葡萄猶如紅色瑪瑙，我摘下一顆3

千克的葡萄剛想放進(jìn)嘴里，被媽媽制止了，媽媽說(shuō)一定要洗

過(guò)之后才可以吃。

采摘開始了，我拿著一把重100千克的剪刀，剪下一串80

千克的葡萄小心翼翼地放在能裝滿5g葡萄的箱子里，這時(shí)

爸爸媽媽也都正好摘下一串。經(jīng)過(guò)2小時(shí)的奮戰(zhàn)，爸爸摘了

20噸，媽媽摘了12千克，我摘了8克，收獲真不少啊！爸

爸告訴我，茶淀玫瑰香葡萄每年可產(chǎn)X萬(wàn)克，很受人們喜愛(ài)。

今天天氣雖然很熱，可摘葡萄的感覺(jué)卻真的很棒！

師：這個(gè)馬小虎的日記寫的怎樣？質(zhì)量單位用得一塌糊涂，

你們能幫他改正嗎

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合生活實(shí)際，考查學(xué)生對(duì)三個(gè)質(zhì)量單位的

綜合運(yùn)用。

3.知識(shí)拓展

師：同學(xué)們，噸與我們的生活密切相關(guān)，讓我們一起走進(jìn)生

活與“噸”親密接觸吧！

（課件展示：天津風(fēng)貌）

【小博士信息鏈接】我們的家鄉(xiāng)天津，是北方的海運(yùn)與工業(yè)

中心，也是北方重要的港口，中國(guó)重工業(yè)的基地，正以年輕

的姿態(tài)展現(xiàn)在國(guó)人面前。2001年1月1日零時(shí)，天

津新的標(biāo)志性建筑——世紀(jì)鐘敲響迎接世紀(jì)鐘聲。世紀(jì)鐘高

40米，重170噸有余。它標(biāo)志著天津在歷史的進(jìn)程中又前

進(jìn)了一大步,天津還有一座價(jià)值連城的瓷房子，它是用4000

多件古兗器、400多件漢白玉石雕、4G多噸水晶石與瑪瑙，

7億多古瓷片裝飾而成的，令世人稱奇.還有我們的天津港，

它是中國(guó)最大的人工港，2010年天津港共裝卸運(yùn)輸貨物突

破4億噸。這就是我們的家鄉(xiāng)座古老的文明城市，一

座現(xiàn)代化的大都市。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示家鄉(xiāng)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情

感。)

四、質(zhì)疑反思，拓展延伸。

師：這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。

師：今天我們認(rèn)識(shí)了新朋友“噸”,你想和它成為好朋友嗎？

那就請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)到生活中去尋找它、感受它、并且合

理運(yùn)用它。根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)老師留給大家一道課后完成

的題目：請(qǐng)你了解一下自己家每月的用水量是多少噸。如果

每月少用1噸水，

你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水

方法？

課后反思通過(guò)學(xué)生總結(jié)，進(jìn)一步回顧和反思本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。將知識(shí)

的獲取由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

課時(shí)編號(hào)測(cè)量整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生自主地對(duì)測(cè)量的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性地回顧、整理、一、談話導(dǎo)入

交流，梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并初步掌握。1.前面我們學(xué)

2、通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步生成，習(xí)了“測(cè)量”

并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。這一單元，大

3、加強(qiáng)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和用家了解了有關(guān)

知識(shí)解決問(wèn)題的能力。測(cè)量的哪些知

重難點(diǎn)通過(guò)分類整理，系統(tǒng)掌握長(zhǎng)度、質(zhì)量計(jì)量單位及單位間的換識(shí)？

算關(guān)系。二、交流展示：

能靈活的運(yùn)用測(cè)量的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。(1)小組交流

準(zhǔn)備小組交流

教學(xué)過(guò)程討論一下，說(shuō)

1.千米、米、分米、厘米、毫米都是()單位，千克、克、一說(shuō)你是怎樣

噸都是()單位。整理的，都整

2.小青走8