部編版小學語文教材五年級下冊第二單元口語交際怎怎么么表表演演課課本本劇劇名著首映禮名著劇場發布會名著劇場大放映名著劇場彩排演出名著評論會看一場好戲，演一場好戲，古典名著大劇場活動即將開始，請你一起來參加，沉浸式體驗如何成為一位名著“小明星”。我是名著“小明星”漫長悠久的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，各具特色的故事，都可以濃縮在課本劇中。在那里，我們可以盡情展示自己，重現課文中精彩的情節?；顒右唬浩纷x書香，演繹經典課本劇課本劇就是把課文中敘述的精彩故事在舞臺上表演出來的藝術，是大家喜聞樂見的一種藝術形式。默讀口語交際的要求，說一說：本次口語交際的任務是什么？要討論哪些內容？表演課本劇選課文分角色怎么演確定故事內容。分配角色。商討如何表演。選課文跌宕起伏，人物對話豐富的課文往往更能吸引觀眾；選擇課文要考慮文中人物的數量、故事的環境等因素；不一定要表演全篇課文，選擇其中的某個精彩片段，降低表演難度，更容易取得成功。思考：什么樣的課文適合表演課本??？想一想：學過的課文中，哪些適合表演課本劇？祖父的園子月是故鄉明古詩三首猴王出世紅樓春趣景陽岡草船借箭梅花魂分角色

1.“演員”與角色的形象、性格的相似度是否比較高。2.“演員”能否表現出角色的特點。分角色時，我們要考慮什么呢？以《草船借箭》為例，說一說：我們班哪些同學適合表演諸葛亮、周瑜、魯肅？為什么？諸葛亮周瑜魯肅怎么演可以從角色的臺詞，表情、動作等方面進行討論。如，怎么把課文中敘述的語言改為人物的對話，表演時可以加上哪些表情和動作。此外，還可以想想需要準備哪些服裝和道具。怎么演好故事中的每個角色呢？關于劇本的知識劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。劇本主要是通過臺詞推動情節發展，表現人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。舞臺說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節發展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內容一般出現在每一幕(場)的開端。結尾和對話中間，一般用括號(方括號或圓括號)括起來。課本劇范例要想演好課本劇，首先要把課文中的語言改編成適合表演的形式。劇本《草船借箭》（第一幕）人物周瑜、諸葛亮、魯肅、士兵甲、士兵乙地點東吳大都督周瑜的軍帳中道具羽扇、筆墨、酒杯、酒壺［旁白：東漢末年，曹操統一北方后率軍南下，在長江北岸集結兵力，準備統一全國。劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。周瑜見諸葛亮很有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事。］［幕啟。東吳大都督周瑜的軍帳中，周瑜坐主帥位，諸葛亮、魯肅分坐兩旁。］增加旁白，介紹了故事發生的背景。

周瑜（不動聲色）

我們就要跟曹軍交戰了。水上交戰，先生認為用什么兵器最好？

諸葛亮（手搖羽扇）

水上交戰自然是用弓箭最好。

周瑜（笑著說）

對，先生跟我想的一樣?，F在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。課文中人物的語言比較凝練，課本劇劇本修改了人物的語言，使之更加口語化。給諸葛亮設計了動作。給周瑜設計了表情，這個表情符合當時的情境和周瑜的心理狀態。

諸葛亮

都督委托的事情，我當然會照辦。只是不知這十萬支箭什么時候用？

周瑜

十天造得好嗎？

諸葛亮（笑著說）既然就要交戰，十天造好，必然誤了大事。

周瑜（疑惑地問）先生預計幾天可以造好？

諸葛亮（胸有成竹地說）只要三天。

周瑜（驚訝，站了起來）軍情緊急，先生可不能開玩笑！

諸葛亮（站起來）怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。

周瑜（得意）來人，給先生準備筆墨。

［士兵甲拿來筆墨，諸葛亮立下軍令狀。］諸葛亮的話是周瑜意料之外的，因此這里給周瑜設計了相應的動作來表現他當時的心情。諸葛亮“站起來”是為了配合周瑜的動作。人物之間不僅臺詞要銜接自然，動作也要相互配合。

周瑜好，先生果然痛快。來人，擺酒。

［士兵乙端上酒杯、酒壺。］

諸葛亮

今天來不及了。從明天算起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。

周瑜（端起酒杯，敬酒）好！

［諸葛亮下，魯肅略送。］根據情節的需要，給周瑜添加了一些語言。這兩句臺詞直接使用了課文中的語言。回顧課文《草船借箭》及課后的“閱讀鏈接”，思考：從課文到劇本，都有哪些變化？①要將課文中敘述性的語言轉換為人物的對話、動作和神態。②設計的人物語言、動作和神態要符合角色的內心情感和性格特點。③要注意課本劇的格式，設計人物的動作、表情、臺詞，要盡量符合人物的身份、性格等。活動二：師生合作，明確要求默讀教材第三部分的內容，思考：討論的時候，主持人和組員應該怎么做？對主持人的要求有小組成員輪流主持，引導每一位組員發言，組內意見不統一時要組織協調并尊重大家的意見。對組員的要求有清楚地表達自己的想法，認真聽取別人的意見，意見不同時要協商一致。討論的要求主持人提出討論話題，引導每一位組員發表意見。當組員意見不一致時，主持人引導每一位組員說出自己的想法。主持人以“是否是課文中的精彩片段”“是否適合表演”為標準，組織組員再次討論，最終形成一致的看法。教師主持，師生合作，示范討論“選課文”討論交流你覺得主持人的哪些做法值得學習？組員哪些地方做得好？如果你是主持人，要怎樣引導大家積極發言？組員意見不統一時，作為主持人要怎樣協調？作為組員，如果自己的意見和別人出現分歧怎么辦？評價表主持人組員要求1.提出討論任務，說明討論的標準。2.引導每個人發表意見。3.意見不統一時，組織協商，聽取最合理的意見，形成一致的看法。1.清楚地表達自己的想法。2.認真聽取別人的意見。3.尊重大家的共同決定。表現活動三：分組練習，展開討論四人小組中每位同學分別主持：選課文，分角色，討論人物的語言、動作、神態，服裝、道具的選擇。討論的要求學生按規定的時間完成每個環節的討論，不說與話題無關的事情。事先確定每一個討論環節的主持人。討論步驟由1號主持人主持討論選定課文。由2號主持人主持討論組員分配