三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分米的認(rèn)識(shí)》教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分米的認(rèn)識(shí)》教案7篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，

教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件?？靵韰⒖冀贪?/p>

是怎么寫的吧！以下是小編整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分米的認(rèn)識(shí)》教

案，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分米的認(rèn)識(shí)》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第52-53頁例1、例2,第54頁的〃想想做做〃。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在觀察、測(cè)量、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，初步建

立1分米和1毫米的長度觀念。

2,使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位和測(cè)量工具，

會(huì)測(cè)量一些物體或線段的長度，積累一些測(cè)量和估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，形成解

決問題的策略。

3.使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)成都單位是實(shí)際生活中計(jì)量長度的需要，感受

數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及主動(dòng)與

他人合作交流的意識(shí)和能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備一份米長和一毫米厚的物品若干件。

學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺,一枚5角硬幣；每個(gè)小組準(zhǔn)備一把米尺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1.提問：誰能知道，教室的門大約有多高？要知道教室的門有多

高，可以用什么作單位來測(cè)量呢？1米有多長？1厘米呢？用手比劃比

劃。

2.說明：米和厘米都是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位，今天我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)兩個(gè)新的長度單位分米和毫米。（板書課題）

二、實(shí)踐操作認(rèn)識(shí)新知

（一）認(rèn)識(shí)分米

1.量一量。出示一個(gè)長大約20厘米、寬大約10厘米的文具盒。

用直尺量出文具盒的長邊和短邊的長。明確：這個(gè)文具盒的長大約是

20厘米，寬大約是10厘米。指出：像10厘米、20厘米這樣的長度

還可以用新的長度單位〃分米”來表示，10厘米是1分米，20厘米是

2分米。分米是比厘米大的長度單位，可以用字母〃dm”表示。（板

書：分米dm）追問：這個(gè)文具盒的長大約是幾分米？寬呢？

2.認(rèn)一認(rèn)。

讓學(xué)生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的

長度，看看有多長。提問：從直尺上看，1分米是幾厘米？指出：從直

尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是說，1分米等于10厘

米。（板書：1分米=10厘米）提問：你能用手比劃出1分米有多長

嗎？先試一試，再與同學(xué)交流。

3.畫一畫。

讓學(xué)生用直尺畫一條長1分米的線段。反饋：你是怎樣畫的？請(qǐng)

同桌學(xué)生互相檢查一下，再看看1分米的線段有多長。

4.找一找。

反饋：找找身邊有哪些物體的長度大約是1分米，同桌互相說一

說。組織全班交流，進(jìn)一步感受1分米的實(shí)際長度。

5.數(shù)一數(shù)。

讓各小組的同學(xué)輪流在米尺上數(shù)一數(shù)，看1米有幾分米。（板書：

1米=10分米）

（二）認(rèn)識(shí)毫米。

I

J--里里。

同桌合作量一量數(shù)學(xué)書的厚度有幾厘米，并和同學(xué)交流。提問：

數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，要表示它的具體厚度，怎么辦？你有什么

想法？指出：表示不到1厘米的長度，就需要認(rèn)識(shí)比厘米更小的長度

單位。大家在直尺上數(shù)一數(shù)，課本的厚度有幾個(gè)小格。指出：直尺上1

厘米中間1個(gè)小格的長度是1毫米。（板書：毫米）這是我們今天要

認(rèn)識(shí)的另一個(gè)長度單位,毫米可以用字母表示?，F(xiàn)在請(qǐng)大家

觀察直尺，并在直尺上指一指1毫米，看看1毫米有多長？學(xué)生活動(dòng)

后，組織交流，明確：直尺上每一個(gè)小格的長度都是1毫米。

2.數(shù)一數(shù)。

讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米里有多少個(gè)小格。

提問：1厘米等于幾毫米？（板書：1厘米=10毫米）

3.看一看。

出示一些厚度大約是1亳米的物品（如，5角硬幣、身份證等），

說明它們的厚度大約都是1毫米。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書上輸出10張紙,

量一量它的厚度大約是多少，再讓同桌學(xué)生互相比劃1毫米的長。提

問：測(cè)量吶些物體的長度或厚度可以用毫米作單位？指出：毫米是比

較小的長度單位，量比較短的物體一般用毫米作單位。

三、課堂練習(xí)鞏固提升

1,做〃想想做做"第1題。

讓學(xué)生看圖，同桌互相說一說各是多少毫米。提問：你是怎樣知

道橡皮和回形針的長各是幾毫米的？再問：你認(rèn)為怎樣用毫米作單位

測(cè)量物體的長度？

2.做〃想想做做〃第2題。

出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說一說怎樣測(cè)量三角

形每條邊的長度。學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空，并交流測(cè)量的結(jié)果，以

及自己的發(fā)現(xiàn)。出示平行四邊形圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空，并

組織反饋。提問：通過測(cè)量平行四邊形四條邊的長，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.做〃想想做做〃第3題。

完成測(cè)量后，讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，餅說說

自己是怎樣想的。

4.做〃想想做做“第4題。

讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬，說一說估計(jì)的結(jié)果，以及為

什么估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位，而估計(jì)講臺(tái)的寬要用分米作單

位。讓學(xué)生分別測(cè)量數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬，并記錄測(cè)量的結(jié)果。

提問：數(shù)學(xué)書的寬正好是整厘米數(shù)嗎？比18厘米多幾毫米？可以

怎樣表示？再問：講臺(tái)的寬正好是整分米數(shù)嗎？可以怎樣表示？比較：

請(qǐng)同學(xué)們比較估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果，想一想是估計(jì)的結(jié)果準(zhǔn)確一些，還

是測(cè)量的結(jié)果準(zhǔn)確一些。

提出：估計(jì)時(shí)，一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果，可以用大約是

多少來表示,而測(cè)量得到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的，可以用幾厘米幾毫米

或者幾分米幾厘米這樣的形式來表示。

4.閱讀"你知道嗎"，并進(jìn)行交流。

四、反思交流總結(jié)收獲(略)

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分米的認(rèn)識(shí)》教案2

一、鋪墊孕伏

1.導(dǎo)入：我們學(xué)過長度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長度，

請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書封面的長是多少？寬是多少？

2.學(xué)生操作，測(cè)量后匯報(bào)：

書的封面長20厘米多，不到21厘米。

書的封面寬14厘米多，不到15厘米。

3.繼續(xù)測(cè)量書的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書的厚度不到1厘米。

4.教師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長20厘米多，不到21厘米；寬

14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到

15厘米,差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，

不是一個(gè)準(zhǔn)確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？［有

目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。］

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)毫米，教學(xué)例lo

(1)啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘

米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下。

學(xué)生回答：有許多小格；

長是20厘米還多7個(gè)小格；

寬是14厘米還多5個(gè)小格；

厚是8個(gè)小格。

(2)教師講述：這每一個(gè)小格的長度比1厘米小，它的名字叫1

毫米。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間(從。到1)有多少小格，又叫多

少毫米？從2~3、5~6、9~10等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相

交流一下。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真觀察、交流，從而知

道每一厘米長度內(nèi)都有10個(gè)小格,都是10毫米。

(3)教師板書：1厘米10毫米

(4)請(qǐng)同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以

互相議論一下。

總結(jié)歸納：1厘米;10毫米板書：=

[1厘米=10毫米是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。

這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程，自己學(xué)會(huì)知識(shí)。]

(5)借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長度觀念。

①老師表示1毫米的長度(用拇指和食指表示)

②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指

和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念。

③用手勢(shì)表示1毫米、1厘米

借助形象直觀的手勢(shì)表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象，印象

深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。

(6)測(cè)量(分組操作并填書)

做一做(66頁)

通過直觀操作總結(jié)手勢(shì)測(cè)量，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深，在直觀表

象抽象的思維過程中，使學(xué)生形成正確的概念1毫米。教師在新知識(shí)

的傳授中，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)

生都處于積極的思維之中。

2.認(rèn)識(shí)分米。教學(xué)例2。

(1)引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學(xué)

生認(rèn)識(shí)1分米。說明有時(shí)候量物體的長度用分米作單位。

(2)數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？(板書)

有了認(rèn)識(shí)毫米的思路，認(rèn)識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)

分米的長度單位。

(3)借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長度觀念。

利用分米卡，用手勢(shì)表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米.

將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長度單位，用手勢(shì)表示。學(xué)生分組

互相用手勢(shì)表示。

將長度單位用手勢(shì)表示，不但形成表象，加深理解，同時(shí)也區(qū)別

了不同概念，建立正確的長度觀念。

3.利用米尺，分組討論。

1米有多少分米？

1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？

總結(jié)歸納：1米=10分米

1分米=10厘米（板書）

4.測(cè)量，做T故（67頁）

分米的認(rèn)識(shí)思路與毫米的認(rèn)識(shí)基本相同，教學(xué)過程可以簡(jiǎn)化，提

高教學(xué)效率。通過兩次認(rèn)識(shí)，掌握4種長度單位，為今后的學(xué)習(xí)打下

基礎(chǔ)。

三、鞏固發(fā)展

鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知，并進(jìn)行了反饋練習(xí)，在加深理解

的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問題。

練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，通過多種形式，多層次，有針對(duì)性地進(jìn)行

練習(xí)，因材施教，面向全體，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問

題的能力。

教師備注

1.口述常用的長度單位有哪些？并用手勢(shì)表示。

2.口述常用的長度單位間有什么關(guān)系？

3.同桌互相量一量鉛筆的長度。

4,練習(xí)十七第1題。（分組練習(xí)）

5.判斷下面敘述是否正確？

蠟筆長6毫米。

課桌高7米。

粉筆長75分米。

四、全課小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米，知道1米=10分米，1分米

二10厘米，1厘米=10毫米。

五、布置作業(yè)：練習(xí)十七第2題，填在書上。

六、板書設(shè)計(jì)

毫米分米的認(rèn)識(shí)

例1例2

1厘米=10亳米1米=10分米

1分米=10厘米

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分米的認(rèn)識(shí)》教案3

整體感知：

長度計(jì)量單位，特別是用毫米測(cè)量比較小的物體長度，主要通過

直觀W操作，幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念，分米雖然不常用，但

對(duì)學(xué)生加深對(duì)長度單位間的十進(jìn)關(guān)系認(rèn)識(shí)是有幫助的。因?yàn)殚L度單位

是抽象的，靠教師很難使學(xué)生建立長度觀念。這就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

極性，參與教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)過程中摸一摸、量一量、比一比等手段,

增加學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成功的喜悅。借助手勢(shì)，幫助學(xué)生形成表象，讓

學(xué)生在課堂多活動(dòng)、多操作。同時(shí)要抓住新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)

生了解知識(shí)間的橫向聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中，通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生思維，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀

念。

2.知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米

（二）能力點(diǎn)

1.能正確運(yùn)用毫米、分米表示長度。

2.能用手勢(shì)表示1毫米、1分米。

（三）德育點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1

分米的長度觀念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，

加深對(duì)概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長度。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生尺、分米尺、米尺。

教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏

1.導(dǎo)入：我們學(xué)過長度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長度，

請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書封面的長是多少？寬是多少？

2.學(xué)生操作，測(cè)量后匯報(bào)

書的封面長20厘米多，不到21厘米。書的封面寬14厘米多,不

到15厘米。

3.繼續(xù)測(cè)量書的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書的厚度不到1厘米。

4.教師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長20厘米多，不到21厘米；寬

14厘米多，不到15厘米;厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到

15厘米，差多少?不到1厘米，那是多少?20厘米多，不到15厘米,

不是一個(gè)準(zhǔn)確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？有

目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)亳米，教學(xué)例lo

L啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，

從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下。學(xué)生回答：有許多小

格；長是20厘米還多7個(gè)小格；寬是14厘米還多5個(gè)小格；厚是8

個(gè)小格。

2.教師講述：這每一個(gè)小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫

米。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間從0到1有多少小格，又叫多少毫

米？從2~3、5~6、9~10等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流

一下。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)的‘基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真觀察、交流，從而知道每

一厘米長度內(nèi)都有10個(gè)小格，都是10毫米。3教師板書：1厘米10

毫米

3.請(qǐng)同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相

議論一下。

總結(jié)歸納：1厘米10毫米板書：1厘米10毫米是引導(dǎo)學(xué)生觀察討

論自己感知的，學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程，

自己學(xué)會(huì)知識(shí)。

4.借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長度觀念。

①老師表示1亳米的長度用拇指和食指表示

②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住,抽去硬幣，觀察拇指

和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念。

③用手勢(shì)表示1毫米、1厘米借助形象直觀的手勢(shì)表示抽象的概

念，幫助學(xué)生形成表象，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。6測(cè)

量分組操作并填書做T故66頁通過直觀一操作——總結(jié)——手勢(shì)

——測(cè)量，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深，在直觀——表象一一抽象的思維

過程中，使學(xué)生形成正確的概念——1毫米。教師在新知識(shí)的傳授中，

通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積

極的思維之中。

（二）認(rèn)識(shí)分米。教學(xué)例2。

1.引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)

識(shí)1分米。說明有時(shí)候量物體的長度用分米作單位。

2.數(shù)一數(shù)1分米中芍多少個(gè)1厘米？板書有了認(rèn)識(shí)亳米的思路，認(rèn)

識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長度單位。

3.借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長度觀念。

利用分米卡，用手勢(shì)表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。將米、分米、厘米、

毫米4個(gè)長度單位，用手勢(shì)表示。學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示。將長度

單位用手勢(shì)表示，不但形成表象，加深理解，同時(shí)也區(qū)別了不同概念,

建立正確的長度觀念。

（三）利用米尺，分組討論。

1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？

總結(jié)歸納：1米10分米1分米10厘米板書4.測(cè)量，做一做67

頁分米的認(rèn)識(shí)思路與毫米的認(rèn)識(shí)基本相同，教學(xué)過程可以簡(jiǎn)化，提高

教學(xué)效率。通過兩次認(rèn)識(shí)，掌握4種長度單位,為今后的學(xué)習(xí)打下基

礎(chǔ)。三、鞏固發(fā)展

鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知，并進(jìn)行了反饋練習(xí)，在加深理解

的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問題。練習(xí)主要在課

內(nèi)進(jìn)行，通過多種形式，多層次，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，因材施教，

面向全體，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

1.口述常用的長度單位有哪些？并用手勢(shì)表示。

2.口述常用的長度單位間有什么關(guān)系？

3.同桌互相量一量鉛筆的長度。

4.練習(xí)十七第1題。分組練習(xí)

5.判斷下面敘述是否正確？蠟筆長6毫米。跳繩長2厘米。課桌

高7米。粉筆長75分米。

三、全課小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米，知道1米10分米，1分米10

厘米，1厘米10毫米。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分米的認(rèn)識(shí)》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會(huì)用亳米、

分米作單位量。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

通過直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動(dòng)

手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。

3、德育滲透點(diǎn)：

啟迪學(xué)生主人公意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué)，初

步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

L重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進(jìn)率；

2、難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測(cè)量。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。

四、教學(xué)過程：

（-）學(xué)前準(zhǔn)備。

1、提問：請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單

位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。

2、提問：我們?cè)诒硎臼裁次矬w的長度時(shí)用米作單位？舉例說說。

什么物體用厘米呢？為什么？

3、出示1分硬幣，它的正面是什么形狀？（圓形）請(qǐng)你來量量這

個(gè)圓形最寬的地方大約是幾厘米？誰來指指它的厚度是哪？夠不夠1

厘米？

4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個(gè)長度單位還不夠用，我們

在量比較短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰

知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究

的問題。板書課題：認(rèn)識(shí)毫米。

（二）探究新知。

1、認(rèn)識(shí)毫米：

（1）電腦出示米尺放大圖。

提問：你能找到1毫米嗎？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的幾名同學(xué)上臺(tái)給大家指指看。

引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1亳米。

（2）初步感知：

這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長呢？請(qǐng)同

學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。

（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：

拿出1分硬幣，把1分硬市的厚度對(duì)準(zhǔn)尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)

了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分硬幣的厚度大約是1毫米）

四人小組討論：怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確？學(xué)生回答出步驟，說不全可

互相補(bǔ)充。師強(qiáng)調(diào)：硬幣與尺子一定要垂直。先把硬幣捏在指間，再

把硬幣慢慢從指間抽出，指名說說指間留下的小縫大約有多寬？再把

硬幣塞回去檢查一下。把硬幣再次抽出，同桌互相看看，說說這條小

縫的寬約是多少？

(4)小組活動(dòng)：

數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米

=10毫米，還能怎么說？(10毫米=1厘米)(板書：1厘米二10毫

米)

(5)畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1

亳米有多長。

(6)電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。

(7)完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。

(8)量數(shù)學(xué)書的厚度，指名匯報(bào)，說說產(chǎn)生誤差的原因。(書紙

厚度不同)強(qiáng)調(diào)：量時(shí)從尺子的0刻度線量起。

2、認(rèn)識(shí)分米：

(1)提問：量數(shù)學(xué)書的長度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如

果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一

猜有沒有？如果有知道的，可以請(qǐng)同學(xué)告訴大家。

(2)小組活動(dòng)：量指定紙條的長度(10厘米)，師說明：這就

是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生

在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米,再閉

上眼睛想一想。(板書：1分米厘米)

(3)提問：請(qǐng)你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1

分米？(板書1米二10分米。)

(4)畫一畫：在練習(xí)本上1分米長的線段。

(三)鞏固練習(xí)。

1、量一量彩帶的長和寬各是多少？填上合適的單位。

床長2()桌子高()從家到學(xué)校500()

橡皮長30()文具盒厚4()樓房高30()

小組活動(dòng)：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視,

指名匯報(bào)方法。

2、電腦出圖：小螞蟻爬房頂(三角形邊長分別為1米5分米，90

厘米，9分米)，一共走了多長？

（四）總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

毫米分米

1米=10分米=100厘米

1分米二10厘米

1厘米=10亳米

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分米的認(rèn)識(shí)》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分

米的長度觀念。

2、能力目標(biāo)：知道1厘米二10毫米，1米二10分米，1分米二

10厘米。

3、情感目標(biāo)：幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表

象，加深對(duì)概念的理解。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對(duì)概念

的理解。

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、問學(xué)生以前學(xué)過什么長度單位？（板書：厘米cm、米m、干

米km）

（1）用手比劃1米大約有多長？（貼1米的長度條）

（2）那1厘米大約有多長？在測(cè)量較小物體的長度或較短的距離

時(shí)常用厘米作單位（貼1厘米的長度條）

如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離，該用什么作長度

單位呢？我們今天要學(xué)習(xí)一種比厘米還小的長度單位——毫米。（板

書：毫米mm）

（二）新課。

1、毫米。

（1）獨(dú)立探索：讓學(xué)生觀察尺子。

師：尺子上的刻度有什么長度單位？除了厘米外，還有什么刻度？

找到1亳米的長度。

（2）生活中發(fā)現(xiàn)：找找生活中我們哪些物體的長度大約1毫米？

（學(xué)生找，要求說的有理有據(jù)。）記住1毫米厚度的感覺。

（3）鞏固加深：那2毫米有多長？用手指比劃。那3mm?5mm?

8mm?10mm呢？（板書1厘米=10毫米）

（4）進(jìn)率：1厘米之間有10個(gè)小格，一格代表1毫米，10個(gè)1

毫米是1厘米。

（5）質(zhì)疑：?jiǎn)柲俏覀冋n本中的一頁紙大約有1毫米么？（要求說

的有理有據(jù)），估一估，大約幾張紙才是1mm厚？

（6）學(xué)以致用：大家估一估，回形針大約有幾毫米？量一量？注

意事項(xiàng)？（同桌為組）

（7）做一做習(xí)題：

今天的降雨量約是5毫米。（）

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了厘米、米，為何還要學(xué)習(xí)毫米？我們學(xué)習(xí)了亳

米這個(gè)長度單位，有什么用處？（ppt）

2、分米。

（1）引入：大家猜猜有沒有一個(gè)比米小又比厘米大的長度單位？

（引出分米dm,板書）

（2）探索：我們知道了1厘米=10毫米，1米=100厘米，那厘

米和分米之間有什么關(guān)系？（黑板演示）。

用手比劃，記住1dm長度的感覺。（2個(gè)手指一跨大約為1dm）。

問大家米和分米之間有什么關(guān)系？你是怎么知道的？（黑板演示）

（3）找找教室中哪些物體的長度大約1分米？（開關(guān)盒印臺(tái)盒的

長邊）

再次加深，那你們的手臂大約幾分米？（方法：用已知探求未知）

（4）做一做習(xí)題。

總結(jié)：手指記憶法。

板書設(shè)計(jì)：

五指記憶法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分米的認(rèn)識(shí)》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識(shí)長

度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長度。

知道1分米二10厘米、1米二10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)

的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)

習(xí)中獲得自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1分米的長度觀念,知道1分米=10厘米、1米=10分米。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺、米尺、紙條。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？（米、厘米、毫米）

練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）

一只螞蟻長約5（毫米）一只長頸鹿高約2（米）

一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）

質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（）,學(xué)過的長度單位都不能用。8米太

長，8厘米太短了。

師：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最

好呢？為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位（分米）

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了

長度單位"分米〃。人們把10厘米看作I分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，

找出10厘米，這一段長度就是1分米。

1分米有多長？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）

提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

I分米等于10厘米。（板書）

2、尋找生活模型，建立"1分米〃的表象。

提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？

3、認(rèn)識(shí)幾分米。

談話：拿出1米長的線，估T古，取出其中一部分，表示1分米。

用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

以分米為單位測(cè)測(cè)長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，

猜想米與分米之間的進(jìn)率。

質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？

1米等于10分米。（板書）小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四

種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？

1米=10分米1分米=10厘米

1厘米=10毫米1米=100毫米

1分米=100毫米

5、實(shí)踐活動(dòng)。

（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長、寬、高，

比一比誰測(cè)量得準(zhǔn)確。

（2）指名匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)

1、完成"練習(xí)五"第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。

2、完成"練習(xí)五"第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。

3、完成〃練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織交流。

四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先

估一估它的長度，再實(shí)際測(cè)量一下。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分米的認(rèn)識(shí)》教案7

教學(xué)內(nèi)容：

教材22-23頁，分米和毫米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)國際通用長度單位毫米與分米，建立毫米

和分米的長度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位度量物體長度。

2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1

厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，體驗(yàn)毫

米、分米在日常生活中的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

毫米和分米長度單位觀念的建立。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每生一把尺子，一張測(cè)驗(yàn)紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、

小棒。）

教學(xué)過程：

一、溫故互查

前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長度單位，下面以2人小組回顧

復(fù)述以下內(nèi)容：1米二()厘米床長2()鉛筆長15()

二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：(出示情境圖)昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個(gè)

有趣的夢(mèng)，你們想不想知道他做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？

師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧！大家看，他夢(mèng)見

誰了？

生：齊天大圣孫悟空。

師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分

米長了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫

米長了，放在了齊天大圣的耳朵里了。

師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，那么誰能來說一說你發(fā)

現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)

生：5毫米有多長？

生：1分米有多長？

師：想要知道5毫米有多長，那我們只要知道1毫米有多長就可

以了，所以這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和亳米。

板書課題：毫米和分米的認(rèn)識(shí)。

2、合作交流、探求新知

(一)、認(rèn)識(shí)毫米

(1)猜測(cè)

師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說明了什么？

(毫米很小)師：那1毫米有多長呢？你來猜一猜。(學(xué)生表達(dá)自己

的看法)

(2)講解

師：同學(xué)們到底猜的對(duì)不對(duì)呢？那帶著這個(gè)問題我們一起來看看

我的平時(shí)用的直尺(幻燈片播放)，這上面除了我們認(rèn)識(shí)的1厘米，

你還發(fā)現(xiàn)了什么？（一小格一小格的）師：小博士告訴我們，這里的

一小格就是1毫米，用字母表示為