《測量小燈泡的電功率》說課稿各位老師：大家好，我說課的題目是《測量小燈泡的電功率》，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程及教學評價等幾方面來說明我對本節課的教學設計：一、教材分析：本節課是人教版《物理》九年級第十八章《電功率》中的第三節，是在學習“伏安法測小燈泡電阻”及“電功率”等基礎上設立的一節實驗探究課。這節實驗探究課的設置，主要是為了鞏固“電功率”的概念，加深對額定功率和實際功率的理解，也是為了進一步提高學生綜合使用電學各主要儀表的能力，以及正確分析實驗數據，評估實驗過程的能力，所以本節具有較強的知識綜合性和實驗能力的協調性，占有非常重要的地位。根據新課程標準的教學要求和對教材的理解，同時結合初中生的認知規律，確定本節教學目標如下：（1）知識與技能：

①會用電流表和電壓表測量小燈泡的電功率；

②理解額定功率和實際功率的意義；

③鞏固電流表、電壓表的操作技能，了解滑動變阻器在實驗中所起的作用。（2）過程與方法：

①通過生活情景發現小燈泡的電功率隨它兩端電壓的改變而改變，并探究掌握其變化規律，體驗小燈泡（用電器）在不同功率下的工作狀態。

②通過對比“測量小燈泡電阻”和“測量小燈泡電功率”兩個實驗的理論分析和探究方案的設計，體驗尋找、歸納、提煉課程相關要素的整合點的學習方法。（3）情感態度與價值觀：

①通過動手實驗，培養學生實事求是的科學態度；

②通過討論和交流，培養學生合作學習的意識和態度；

③通過認識用電器正常工作和不正常工作對用電器的影響，培養學生科學使用用電器的意識。基于以上特點，我確定本節課的教學重點與難點為：

（1）重點：①伏安法測量小燈泡的額定（實際）功率；②電壓對用電器功率及工作狀態的影響；③科學探究的能力。（2）難點：①額定功率、實際功率的理解；②設計實驗及實驗數據的分析處理能力。二、教法學法：本節為實驗探究課，我結合九年級學生的認識規律和現有能力，采用“三學小組”課堂教學模式，通過“復習鋪墊——問題導引”的形式，使學生在自主探究、共同研究活動中，發展創新精神和實踐能力。學生則采用“實驗探究——合作交流”的方式，通過實驗探究，采取組內小展示，班級大展示的形式歸納總結出實驗結論。三、教學流程：第一環節：知識回顧，引入新課在教材中，直接提示結合“伏安法測小燈泡電阻”設計測小燈泡電功率的實驗方案，進行實驗探究。為了更好的完成教學目標，我先復習測量小燈泡的電阻，為本節課的教學打下基礎，做好鋪墊，以分散教學重點、難點，逐個突破。

課前，通過學生回顧，讓他們畫出測電阻的實驗電路圖和進一步明白實驗原理，熟悉相應的實驗器材，教師順勢引導提出問題：能用此方法測量小燈泡的電功率嗎，從而引出課題。由已有知識到問題的提出使學生產生困惑，體現了物理學科的特點及教學理念。第二環節：實驗探究，合作互學本環節我設計了四個活動，教師首先投影出示實驗要求，繼續引導提出問題：如何根據實驗要求測出電路中小燈泡的電功率。引導學生通過對電功率計算公式討論分析，確定根據P=UI，在原有電路中跟小燈泡串聯一個電流表，測出小燈泡正常工作時的電流，即可計算出小燈泡的額定功率。讓學生根據所給的器材，討論設計解決方案，培養學生的科學探究能力和根據理論知識設計實驗方法、選擇實驗器材的能力。然后學生展示設計的電路，并鼓勵該生說明其設計思路及操作方法，著重引導學生弄清滑動變阻器的作用。

另外，在此提示同學們把這個實驗電路跟“伏安法測電阻”的實驗電路對比，初步體驗尋找、歸納、提煉課程相關要素的整合點的學習方法。

連接電路之前，引導學生回顧連接電路的注意事項或問題（主要：連接電路前開關斷開，滑動變阻器的滑片置于阻值最大處，電流表、電壓表的量程選擇和正負接線柱問題），達到鞏固電路的連接、兩表的操作等技能，在實驗中還要提示學生注意體驗滑動變阻器的使用方法及作用，加強合作，提醒學生做好記錄，以計算小燈泡的額定功率，充分體現“教師主導，學生主體”的教學原則，完成結果性目標①③、體驗性目標①②，突出本節課的教學重點。學生分組實驗時，教師巡回指導，并鼓勵學生收集處理數據，學生連接電路并調節滑動變阻器，使小燈泡分別處于正常工作、低于額定電壓、高于額定電壓1.2倍狀態，體會小燈泡的發光情況，測出此時通過小燈泡的電流，計算出小燈泡的額定功率和實際功率。最后引導學生由實驗數據進行分析，總結出實驗結論：用電器的實際功率隨其工作電壓的變化而變化。小燈泡的亮度取決于P實，P實越大燈泡越亮，P實越小燈泡越暗。從而達成了本節課的教學目標。第三環節：通過拓展訓練，達到評學目的，從而使本節課的能力得到提升。四．教學反思本節課通過實驗探究，給學生一個全新的體驗，學生活動進行的熱熱鬧鬧，他們親身感受了不同電壓下的燈泡亮暗程度，使學生思維得到從感性認識到理性認識的飛躍，同時培養了學生動手、動腦及實驗操作的能力，營造了探究與創造的氛圍，從而達成了本節課的教學目標。這節課由于時間倉促我感覺還有很多不足，比如由于只