九年級化學下冊第十單元化學與健康第三節遠離有毒物質教學設計（新版）魯教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析同學們，咱們今天要學習的是九年級化學下冊第十單元化學與健康中的第三節——遠離有毒物質。這節課我們將會結合課本內容，通過一些有趣的實驗和案例，讓大家了解生活中常見的有毒物質，以及如何避免它們對我們的危害。記住，健康生活，從遠離有毒物質開始哦！??核心素養目標1.培養學生運用化學知識解決實際問題的能力。

2.增強學生安全意識，樹立健康生活的觀念。

3.提升學生科學探究精神，學會分析生活中常見有毒物質。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在前面的學習中，已經對化學的基本概念、元素、化合物等有了初步的了解。在上一章節中，我們學習了物質的性質和變化，這對于理解有毒物質的形成和危害有一定的幫助。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對化學學科表現出一定的興趣，喜歡通過實驗來探索未知。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和思考來獲取知識。學習風格上，有的同學更傾向于動手操作，有的則更擅長理論分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分同學可能在理解化學概念時感到困難，尤其是在區分有毒物質和常見物質時。此外，實驗操作能力不足或者對安全注意事項不夠重視，可能導致實驗過程中出現意外。此外，將化學知識與實際生活相結合，理解有毒物質對健康的長期影響，也是學生可能面臨的挑戰。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解有毒物質的性質和危害，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演醫生、消費者等角色，模擬如何識別和應對有毒物質。

3.進行實驗操作，讓學生親手檢測常見物品中的有毒成分，增強實踐能力。

4.利用多媒體教學，展示有毒物質對人體的危害視頻，提高學生的視覺感受和認知。

5.通過小組合作，讓學生共同完成案例分析，培養團隊協作和問題解決能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

-開場白：同學們，今天我們要學習的是化學與健康中的一個重要主題——遠離有毒物質。大家知道，我們的生活環境中有很多物質對我們的健康有潛在的危害，那么，我們該如何識別它們，如何保護自己呢？讓我們一起來探索這個問題吧！

-引入話題：通過展示一些生活中常見的物品，如塑料瓶、化妝品、食品等，引導學生思考這些物品中可能含有的有毒物質。

-提出問題：如果這些物品中含有的有毒物質進入我們的身體，會對我們造成什么樣的危害？

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解有毒物質的定義和種類：

-詳細內容：首先，我會解釋有毒物質的概念，然后列舉生活中常見的有毒物質，如重金屬、化學添加劑、有機溶劑等。

2.分析有毒物質的危害：

-詳細內容：接下來，我會詳細講解這些有毒物質對人體健康的危害，包括短期和長期的影響。

3.介紹如何避免接觸有毒物質：

-詳細內容：最后，我會分享一些減少有毒物質接觸的方法，如選擇無毒或低毒產品、正確處理廢棄物等。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：

-詳細內容：我將組織學生進行角色扮演，模擬在超市選購食品時，如何識別含有有毒添加劑的食品。

2.實驗操作：

-詳細內容：進行簡單的實驗，如檢測家用清潔劑中的有害成分，讓學生親手操作，加深理解。

3.視頻觀看：

-詳細內容：播放關于有毒物質危害的科普視頻，讓學生直觀感受有毒物質對健康的影響。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論有毒物質的來源：

-舉例回答：同學們，你們認為有毒物質主要來自哪些地方？比如，空氣、水、食物、家居用品等。

2.討論如何減少有毒物質的接觸：

-舉例回答：有哪些方法可以幫助我們減少有毒物質的接觸？比如，購買有機食品、使用環保產品等。

3.討論有毒物質對健康的長期影響：

-舉例回答：長期接觸有毒物質會對我們的健康造成哪些具體的影響？比如，癌癥、免疫系統疾病等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

-內容：通過本節課的學習，我們了解了有毒物質的種類、危害以及如何避免接觸它們。希望大家能夠將所學知識應用到日常生活中，保護自己的健康。同時，也希望大家能夠提高安全意識，關注身邊的環境，共同創造一個更安全、更健康的生活環境。

整個教學流程設計緊湊，注重理論與實踐相結合，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習化學知識，提高健康意識。各個環節的時間控制合理，確保在45分鐘內完成教學目標。學生學習效果1.**知識掌握方面**：

-學生能夠準確地識別出生活中常見的有毒物質，如甲醛、苯、重金屬等，以及它們在生活中的具體應用場景。

-學生掌握了有毒物質的分類和性質，理解了它們對人體健康的影響，包括短期和長期的影響。

-學生能夠描述如何通過產品標簽、成分說明等方式識別含有有毒物質的產品。

2.**能力培養方面**：

-學生在角色扮演活動中提升了問題解決能力，學會了如何在實際購物中選擇更安全的商品。

-通過實驗操作，學生的動手能力和觀察能力得到了鍛煉，他們能夠親自驗證化學知識在實際中的應用。

-在觀看科普視頻和小組討論中，學生的信息處理能力和批判性思維能力得到了提高。

3.**意識提升方面**：

-學生對健康生活有了更深刻的認識，意識到預防勝于治療，學會了如何通過簡單的措施來降低接觸有毒物質的風險。

-學生增強了自我保護意識，意識到每個人都有責任為自己的健康和周圍環境的安全負責。

-學生對環境保護有了新的認識，理解到個人行為對環境的影響，以及如何在日常生活中做出環保選擇。

4.**情感態度方面**：

-學生對化學學科的興趣得到了進一步的激發，他們開始關注化學知識與日常生活之間的關系。

-學生培養了對科學探究的熱愛，愿意通過科學的方法來探索未知，解決問題。

-學生在合作學習的過程中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，培養了良好的團隊合作精神。

總體而言，本節課的教學效果顯著，學生不僅在知識層面上有所收獲，還在能力、意識和情感態度上得到了全面發展。他們不僅學會了如何遠離有毒物質，更學會了如何成為一個負責任的消費者和公民。這些學習效果對于學生未來的學習和生活都將產生積極的影響。課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《化學與健康》科普書籍，如《生活中的化學》或《化學元素的故事》，這些書籍以通俗易懂的方式介紹了化學元素在生活中的應用和健康影響。

-視頻資源：環保紀錄片，如《地球脈動》中的片段，展示人類活動對環境的影響，特別是化學污染對生態系統和人類健康的危害。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-鼓勵學生閱讀《生活中的化學》中的章節，特別是關于化學污染物和健康危害的部分。學生可以通過這些材料深入了解化學物質如何影響我們的日常生活。

-引導學生思考書中提到的案例，如何將理論知識與實際生活相結合，提出自己的見解。

-**視頻資源**：

-觀看環保紀錄片的相關片段，讓學生直觀地看到化學污染對環境和人類健康的危害。

-視頻觀看后，組織學生進行討論，分享他們對環境保護的看法，以及如何在日常生活中減少化學污染。

3.**教師指導**：

-教師可以推薦一些在線化學實驗視頻，讓學生了解化學實驗的基本操作和安全知識。

-對于閱讀材料中的難點，教師可以提供額外的講解或組織小組討論，幫助學生克服理解上的困難。

-鼓勵學生通過圖書館或互聯網查找相關資料，拓寬知識面，并解答他們在學習過程中產生的疑問。

4.**實踐活動**：

-學生可以嘗試在家中或學校進行簡單的化學實驗，如檢測家用清潔劑中的有害成分，或者制作一個簡單的過濾器來過濾水中的雜質。

-組織學生參與社區清潔活動，如清理公共區域的化學污染，增強他們的環保意識和社會責任感。

5.**反思與報告**：

-學生完成拓展學習后，要求他們撰寫一份簡短的報告，總結自己的學習心得和對化學與健康的理解。

-報告中可以包括他們在實踐中遇到的問題、解決方法以及從中獲得的啟示。教學反思今天上了關于“遠離有毒物質”的化學課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂導入做得不錯。通過展示生活中常見的物品，我成功地激發了學生的興趣。他們對于有毒物質的來源和危害表現出了濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。但是，我也發現有些學生對于化學概念的理解還不夠深入，他們在討論有毒物質的種類時，有些概念混淆。這說明我在導入環節可能需要更加細致地解釋一些基礎概念。

在實踐活動環節，我安排了角色扮演、實驗操作和視頻觀看等活動。這些活動旨在讓學生通過親身體驗來加深對知識的理解。實驗操作環節，學生們表現得非常積極，他們動手能力很強，能夠按照要求完成實驗。但是，在角色扮演環節，我發現有些學生參與度不高，可能是因為他們對這個活動不夠熟悉，或者是對自己的角色定位不夠明確。我需要在今后的教學中，更加細致地指導學生，確保每個學生都能積極參與到活動中來。

在學生小組討論環節，我提出了關于有毒物質來源、減少接觸的方法以及對健康的影響等問題。學生們討論得非常熱烈，他們提出了很多有價值的觀點。但是，我也發現，有些學生對于某些問題的回答不夠深入，可能是因為他們對相關知識掌握得不夠牢固。因此，我需要在今后的教學中，更加注重基礎知識的教學，確保每個學生都能打下扎實的知識基礎。

總的來說，這節課讓我看到了學生的積極性和潛力，但也讓我意識到自己在教學過程中還存在一些不足。例如，我在講解復雜概念時，可能需要更加耐心和細致；在組織活動時，需要更加注重學生的參與度；在指導學生討論時，需要更加深入地引導他們思考。我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學生學習和成長。板書設計①本文重點知識點：

-有毒物質的定義

-常見有毒物質的種類（如甲醛、苯、重金屬等）

-有毒物質對人體健康的危害

②關鍵詞：

-有毒物質

-化學污染

-健康危害

-預防措施

③重點詞句：

-“有毒物質是指對人體健康有害的化學物質。”

-“長期接觸某些有毒物質可能導致癌癥、免疫系統疾病等。”

-“選擇無毒或低毒產品，是減少有毒物質接觸的有效方法。”教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過隨機提問或小組討論，了解學生對有毒物質的基本概念、種類和危害的理解程度。例如，詢問學生：“你們能列舉出三種生活中常見的有毒物質嗎？”或者“如果家中有人不幸誤食了含有有毒物質的食品，我們應該如何處理？”

-觀察環節：在實驗操作和角色扮演活動中，觀察學生的參與程度、實驗技能和合作能力。例如，觀察學生在實驗中的操作是否規范，是否能夠與其他同學有效溝通和協作。

-測試環節：在課程結束后，進行小測驗或問卷調查，評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試題目可以包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對有毒物質的知識應用能力。

2.作業評價：

-實驗報告：對于進行家庭實驗的學生，要求他們提交實驗報告，包括實驗目的、步驟、結果和分析。通過批改實驗報告，了解學生對實驗原理的理解和實驗技能的掌握情況。

-小組討論總結：對于參與小組討論的學生，要求他們提交討論總結報告，包括討論主題、主要觀點和結論。通過閱讀報告，評估學生的小組合作能力和對知識的深入理解。

-拓展學習報告：對于完成課后拓展學習的同學，要求他們提交學習報告，總結自己的學習心得和對化學與健康的理解。通過報告，了解學生