第四章第2節(jié)《氣溫的變化與分布》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)地理上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治鐾瑢W(xué)們，今天我們要一起探索《氣溫的變化與分布》這一神奇的自然現(xiàn)象。這是我們?nèi)私贪嫫吣昙?jí)地理上冊(cè)第四章第二節(jié)的內(nèi)容。這一章節(jié)將帶領(lǐng)我們了解氣溫是如何變化的，以及它在地球上的分布規(guī)律。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這場(chǎng)地理探索之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維，使學(xué)生能夠通過觀察和分析氣溫?cái)?shù)據(jù)，理解氣溫分布的空間格局。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法探究氣溫變化的規(guī)律。

3.提升學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣溫變化對(duì)人類生活和自然環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們?cè)诖酥耙呀?jīng)學(xué)習(xí)了基本的地理知識(shí)，對(duì)氣候、天氣等概念有一定的了解。他們可能已經(jīng)知道溫度是氣候的一個(gè)重要組成部分，但對(duì)于氣溫變化的復(fù)雜性和影響因素還缺乏深入的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然現(xiàn)象的探究有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過視覺和動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)，因此圖表、地圖和實(shí)際操作將是非常有效的教學(xué)手段。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解氣溫變化的規(guī)律時(shí)可能會(huì)遇到困難，比如如何將抽象的氣溫?cái)?shù)據(jù)與實(shí)際生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來。此外，對(duì)于氣溫分布的地理空間思維可能需要一定的抽象能力，部分學(xué)生可能難以從空間角度理解氣溫的分布特征。此外，對(duì)于氣溫變化對(duì)環(huán)境和社會(huì)影響的深入理解也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解氣溫變化的原理，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演氣象學(xué)家，分析氣溫?cái)?shù)據(jù)，提高學(xué)生的空間思維能力。

3.組織實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手，觀察氣溫變化，加深對(duì)氣溫分布規(guī)律的理解。

4.利用多媒體展示氣溫分布圖，結(jié)合地圖軟件，讓學(xué)生直觀感受氣溫的空間分布。

5.設(shè)計(jì)氣溫變化游戲，通過趣味性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氣溫變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有注意到，不同的季節(jié)氣溫會(huì)有很大的變化？你們知道這是為什么嗎？”

展示一些關(guān)于四季變化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氣溫變化的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹氣溫變化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氣溫變化的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氣溫變化的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如大氣層、太陽輻射、地球自轉(zhuǎn)等。

詳細(xì)介紹氣溫變化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解氣溫是如何受到緯度、海陸分布、地形等因素影響的。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氣溫變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的氣溫變化案例進(jìn)行分析，如全球變暖、季節(jié)性氣溫變化等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氣溫變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過科學(xué)方法來監(jiān)測(cè)和應(yīng)對(duì)氣溫變化。

小組討論：讓學(xué)生分組討論氣溫變化對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類健康的影響，并提出可能的應(yīng)對(duì)措施。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氣溫變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何通過節(jié)能減排來減緩全球變暖？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氣溫變化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫變化的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氣溫變化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氣溫變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氣溫變化對(duì)某地區(qū)影響的小論文，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們提出自己的見解和建議。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地球氣候之謎》：這本書深入淺出地介紹了地球氣候的形成、變化以及人類活動(dòng)對(duì)氣候的影響，適合學(xué)生進(jìn)一步了解氣候系統(tǒng)的復(fù)雜性。

-《氣候變化與人類未來》：該書探討了氣候變化對(duì)人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響，以及可能的應(yīng)對(duì)策略，有助于學(xué)生形成全球視野。

-《氣象觀測(cè)與預(yù)報(bào)》：這本書詳細(xì)介紹了氣象觀測(cè)的方法和預(yù)報(bào)技術(shù)，讓學(xué)生了解氣溫變化的監(jiān)測(cè)和預(yù)測(cè)過程。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集不同地區(qū)的氣溫?cái)?shù)據(jù)，分析氣溫變化的規(guī)律，并制作氣溫變化圖。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察日常生活中的氣溫變化，如一天中氣溫的變化、季節(jié)變化等，并記錄下來。

-學(xué)生可以研究氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，例如，探討如何根據(jù)氣溫變化調(diào)整種植計(jì)劃。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，研究氣溫變化對(duì)某個(gè)特定地區(qū)（如家鄉(xiāng)、學(xué)校所在城市）的影響，并提出相應(yīng)的適應(yīng)措施。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化相關(guān)的新聞和報(bào)告，了解全球氣候變化的前沿動(dòng)態(tài)。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)氣溫變化調(diào)查表，讓學(xué)生記錄一周內(nèi)每天的氣溫變化，并分析氣溫變化的原因。

-組織一次戶外氣溫觀測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)氣溫變化的測(cè)量過程。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看關(guān)于氣候變化的紀(jì)錄片，增強(qiáng)對(duì)氣候變化的認(rèn)識(shí)。

4.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)任務(wù)：

-讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于氣溫變化的科普小冊(cè)子，介紹氣溫變化的基本知識(shí)、影響和應(yīng)對(duì)措施。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于氣溫變化的短劇或漫畫，以生動(dòng)的方式傳達(dá)氣溫變化的重要性。

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)氣溫變化的模型，展示氣溫在不同地區(qū)和季節(jié)的變化情況。七、板書設(shè)計(jì)①氣溫變化的基本概念

-氣溫：空氣的溫度

-氣溫單位：攝氏度（°C）

-氣溫測(cè)量工具：溫度計(jì)

②影響氣溫變化的因素

-緯度：赤道附近氣溫高，兩極附近氣溫低

-海陸分布：陸地氣溫日變化大，海洋氣溫日變化小

-地形：高山地區(qū)氣溫低，平原地區(qū)氣溫高

③氣溫變化的規(guī)律

-一天內(nèi)氣溫變化：日最高氣溫出現(xiàn)在午后，日最低氣溫出現(xiàn)在日出前后

-季節(jié)性氣溫變化：夏季氣溫高，冬季氣溫低

④氣溫分布的特點(diǎn)

-全球氣溫分布：赤道地區(qū)氣溫高，兩極地區(qū)氣溫低

-地區(qū)性氣溫分布：不同地區(qū)氣溫差異大

⑤氣溫變化的影響

-對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)和產(chǎn)量

-對(duì)人類生活：影響人們的穿衣、飲食和活動(dòng)

-對(duì)自然環(huán)境：影響生態(tài)系統(tǒng)的平衡和生物多樣性八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)氣溫變化基本概念、影響因素和分布規(guī)律的理解程度。觀察學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性、邏輯性和表達(dá)流暢性。

-觀察學(xué)生的參與度：注意學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，評(píng)估他們的積極參與和合作能力。

-小組展示與反饋：通過小組展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和對(duì)氣溫變化知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，給予學(xué)生和組內(nèi)成員及時(shí)的反饋。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)氣溫變化知識(shí)的記憶和理解能力。測(cè)試題應(yīng)包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以便全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。同時(shí)，組織學(xué)生互評(píng)，提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-課后作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)新性。對(duì)于錯(cuò)誤，給出具體的修改建議，幫助學(xué)生糾正。

-作業(yè)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生在下一輪作業(yè)中展示進(jìn)步。

-作業(yè)展示與討論：定期組織學(xué)生展示他們的作業(yè)成果，如氣溫變化圖表、研究報(bào)告等。在展示過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-作業(yè)跟進(jìn)：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)出的困難和問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)工具和方法：

-評(píng)價(jià)工具：采用多元化的評(píng)價(jià)工具，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)試、自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)方法：結(jié)合定量和定性評(píng)價(jià)方法，如分?jǐn)?shù)、等級(jí)、評(píng)語等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-評(píng)價(jià)周期：定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，如每周、每月或每學(xué)期，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)：

-教師反饋：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生提供反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生提供對(duì)教學(xué)過程的反饋，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意見和建議調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

-教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師應(yīng)不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：觀察并記錄一周內(nèi)每天的氣溫變化，包括最高氣溫和最低氣溫。

-完成方式：學(xué)生需要填寫一個(gè)氣溫記錄表，每天記錄當(dāng)天的氣溫，并分析氣溫變化趨勢(shì)。

-作業(yè)答案示例：

|日期|最高氣溫（°C）|最低氣溫（°C）|

|------|----------------|----------------|

|1號(hào)|25|15|

|2號(hào)|27|16|

|3號(hào)|24|14|

|4號(hào)|26|15|

|5號(hào)|28|17|

2.分析作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：分析氣溫變化對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并提出一些建議。

-完成方式：學(xué)生需要結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析氣溫變化對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響，如溫度對(duì)播種時(shí)間、作物生長(zhǎng)周期的影響。

-作業(yè)答案示例：

-氣溫變化對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響：氣溫升高有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，但過高的溫度可能導(dǎo)致農(nóng)作物生長(zhǎng)過快，影響產(chǎn)量。冬季低溫可能導(dǎo)致農(nóng)作物凍害。

-建議：根據(jù)氣溫變化，合理調(diào)整農(nóng)作物的種植時(shí)間，選擇耐寒或耐熱品種，加強(qiáng)農(nóng)田灌溉和防凍措施。

3.創(chuàng)意作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于氣溫變化的科普小冊(cè)子，介紹氣溫變化的基本知識(shí)、影響和應(yīng)對(duì)措施。

-完成方式：學(xué)生需要編寫小冊(cè)子的內(nèi)容，包括文字、圖片和圖表等。

-作業(yè)答案示例：

-標(biāo)題：氣溫變化揭秘

-內(nèi)容：介紹氣溫變化的定義、影響因素、分布規(guī)律、對(duì)人類生活的影響以及應(yīng)對(duì)氣候變化的措施。

4.研究作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：研究氣溫變化對(duì)某個(gè)特定地區(qū)（如家鄉(xiāng)、學(xué)校所在城市）的影響，并提出相應(yīng)的適應(yīng)措施。

-完成方式：學(xué)生需要收集該地區(qū)的氣溫?cái)?shù)據(jù)，分析氣溫變化的特點(diǎn)，并提出具體的適應(yīng)措施。

-作業(yè)答案