Module3Unit1Whataretheydoing？（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《Module3Unit1Whataretheydoing？》這一章節。這節課，我們將通過生動有趣的情景對話，深入淺出地學習現在進行時態的用法。我們的學習目標是將枯燥的語法知識轉化為實際應用，讓你在日常生活中能夠自如地運用英語。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場英語之旅吧！????二、核心素養目標1.語言能力：提高對英語現在進行時態的理解和應用能力，增強聽說讀寫綜合運用英語的能力。

2.文化意識：通過學習不同場景下的英語表達，拓寬文化視野，增強對中外文化差異的敏感度。

3.學習能力：掌握學習英語的方法，提高自主學習、合作學習和探究學習的能力。

4.態度價值觀：樹立正確的學習態度，培養積極向上的價值觀，增強跨文化交流的自信心。三、教學難點與重點1.教學重點，

①現在進行時態的構成和使用規則，包括be動詞的變形和動詞的現在分詞形式。

②在具體語境中正確運用現在進行時態描述正在進行的動作或狀態，如使用"am/is/are+現在分詞"結構。

③能夠識別并區分現在進行時態與一般現在時態、一般過去時態等時態的區別。

2.教學難點，

①學生對現在進行時態的語感培養，尤其是在非母語環境下如何形成正確的語感。

②在復雜句子中正確識別并使用現在進行時態，尤其是在包含多個從句的復合句中。

③將現在進行時態與日常生活中的實際情境相結合，讓學生能夠自然地運用這種時態進行交流。四、教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合多媒體教學，通過PPT展示圖片和動畫，直觀展示現在進行時態的用法。

2.設計小組討論活動，讓學生在小組中練習使用現在進行時態描述日常生活場景，提高口語表達能力。

3.利用角色扮演游戲，讓學生在模擬情景中運用現在進行時態進行對話，增強語感和實際應用能力。

4.課后布置實踐作業，鼓勵學生用現在進行時態記錄一天的活動，提高寫作能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有想過，如果我們可以用英語描述正在發生的事情，會是什么樣子呢？今天我們就來學習一種特殊的時態，它可以幫助我們表達正在進行的動作或狀態。讓我們一起來探索吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的一般現在時嗎？它是用來描述經常發生的動作或存在的狀態。今天我們要學的現在進行時，則是用來描述正在進行的動作或短時間的動作。讓我們看看課本上的一些例子，看看我們能不能找到規律。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會給大家講解現在進行時態的基本結構，包括be動詞（am,is,are）加上現在分詞（動詞的ing形式）。我會用簡單的句子來展示，比如"Iamreadingabook"（我正在讀書）。

-舉例說明：接著，我會通過幾個例子來展示現在進行時態在不同情境中的應用，比如描述正在上課、吃飯、玩游戲等場景。

-互動探究：我會提問一些問題，讓學生們思考并回答，比如“Canyouthinkofsomeactivitiesthatarehappeningrightnow?”（你能想到一些正在進行的活動嗎？），以此來引導學生思考現在進行時態的使用。

3.練習與鞏固（約20分鐘）

-學生活動：接下來，我會讓學生們分成小組，每個小組選擇一個場景，用現在進行時態描述這個場景中的活動。這樣不僅能夠練習語法，還能提高他們的團隊合作能力。

-教師指導：在學生練習的過程中，我會巡視課堂，提供必要的幫助和糾正錯誤，確保每個學生都能正確地使用現在進行時態。

4.角色扮演（約15分鐘）

-設計一個簡單的情景劇，讓學生們分組進行角色扮演。例如，一組可以是“在圖書館學習”，另一組是“在公園散步”。每個組都要用現在進行時態來描述他們的活動。

-通過角色扮演，學生不僅能夠練習現在進行時態，還能提高他們的表演能力和口語交流能力。

5.小組展示（約10分鐘）

-每個小組有機會向全班展示他們的角色扮演。這不僅能讓學生們展示自己的學習成果，還能讓他們學會欣賞他人的努力。

-我會鼓勵學生們積極評價，提出建設性的意見，營造一個積極向上的學習氛圍。

6.課堂小結（約5分鐘）

-總結今天學習的現在進行時態，強調其構成和使用規則。

-回顧本節課的重點和難點，讓學生們知道哪些是他們需要繼續練習和鞏固的。

7.作業布置（約5分鐘）

-布置作業，要求學生們用現在進行時態寫一個小故事，描述一個他們喜歡的日常活動。

-強調作業的重要性，鼓勵學生們在家繼續練習，提高他們的英語水平。六、學生學習效果學生學習效果

1.**語法掌握**：學生能夠熟練掌握現在進行時態的構成和使用規則，包括be動詞的變形和動詞的現在分詞形式。他們能夠識別并正確運用現在進行時態描述正在進行的動作或狀態。

2.**語境應用**：學生在具體語境中能夠正確運用現在進行時態，無論是日常對話還是寫作中。他們能夠將所學知識應用到實際情境中，如描述正在進行的課堂活動、家庭生活場景等。

3.**口語能力提升**：通過角色扮演和小組討論等活動，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠更加自信地用英語進行交流，表達自己的想法和感受。

4.**寫作技能增強**：學生在課后作業中用現在進行時態寫的小故事，展現了他們的寫作技能。他們能夠運用所學語法知識，創造性地描述場景，提高寫作的連貫性和豐富性。

5.**文化意識增強**：在學習過程中，學生接觸到了不同文化背景下的英語表達方式，增強了他們的文化意識。他們能夠理解和尊重不同文化的交流習慣。

6.**自主學習能力**：通過小組合作和自主學習任務，學生學會了如何獨立思考和解決問題。他們能夠利用課本、網絡等資源進行自我學習，提高了自主學習能力。

7.**合作學習能力**：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了團隊合作能力。

8.**情感態度變化**：學生對英語學習的興趣和積極性有所提高。他們能夠從學習中獲得成就感，更加自信地面對英語學習挑戰。七、板書設計①現在進行時態的基本結構

①be動詞形式：am,is,are

②動詞現在分詞形式

②現在進行時態的構成

①Iam+動詞現在分詞

②Youare+動詞現在分詞

③He/She/Itis+動詞現在分詞

④We/Theyare+動詞現在分詞

③現在進行時態的疑問句和否定句

①疑問句：Are+主語+動詞現在分詞?

②否定句：am/is/arenot+主語+動詞現在分詞

④現在進行時態的常見例句

①Iamreadingabook.

②Theyareplayingsoccer.

③Sheiscookingdinner.

⑤現在進行時態的時態標志

①現在的分詞形式

②always,often,usually,sometimes等頻率副詞

⑥現在進行時態的語境應用

①描述正在進行的動作

②描述短時間的動作

③描述當前的狀態八、典型例題講解1.例題：

-Whatishedoing?

-Heis___________.

解答：

-Heisplayingfootball.

解釋：這是一個簡單的現在進行時態的疑問句，詢問某人正在做什么。回答時使用"Iam/is/are+動詞現在分詞"結構。

2.例題：

-AretheywatchingTV?

-Yes,they___________.

解答：

-Yes,theyarewatchingTV.

解釋：這是一個現在進行時態的肯定回答，對應于否定疑問句"AretheywatchingTV?"。回答時保持時態一致，使用"are"。

3.例題：

-Whatareyoudoingrightnow?

-___________.

解答：

-Iamdoingmyhomework.

解釋：這是一個直接詢問現在正在進行的動作的疑問句。回答時使用"Iam+動詞現在分詞"結構。

4.例題：

-Sheis___________inthekitchen.

解答：

-Sheiscooking.

解釋：這是一個描述某人正在廚房做什么的句子。使用"be動詞+動詞現在分詞"結構來描述正在進行的動作。

5.例題：

-Areyouandyourfriends___________?

-Yes,we___________.

解答：

-Areyouandyourfriendsplayingoutside?

-Yes,weareplayingoutside.

解釋：這是一個復合句，包含一個現在進行時態的疑問句和一個肯定回答。疑問句詢問某人是否正在做某事，回答時使用"are"和"are+動詞現在分詞"結構。

6.例題：

-Whataretheydoingoverthere?

-Theyare___________.

解答：

-Theyareeatingicecream.

解釋：這是一個詢問遠處某人正在做什么的句子。使用"theyare+動詞現在分詞"結構來描述正在進行的動作。

7.例題：

-Ishe___________inthelibrary?

-No,he___________.

解答：

-Ishereadingabook?

-No,heisnotreadingabook.

解釋：這是一個現在進行時態的否定疑問句和否定回答。詢問某人是否正在圖書館進行某個動作，回答時使用"am/is/arenot+動詞現在分詞"結構。

8.例題：

-Arethey___________intheclassroom?

-Yes,they___________.

解答：

-Aretheydoingtheirhomework?

-Yes,theyaredoingtheirhomework.

解釋：這是一個現在進行時態的肯定疑問句和肯定回答。詢問某人是否正在教室里做某事，回答時使用"are"和"are+動詞現在分詞"結構。教學評價1.課堂評價

-提問：通過隨機提問或針對特定知識點的問題，了解學生對現在進行時態的理解和應用能力。例如，可以問：“Canyoutellmehowtoformthepresentcontinuoustense?”（你能告訴我如何構成現在進行時態嗎？）

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度、表達能力和小組合作情況。例如，注意學生在角色扮演中的表現，是否能夠準確使用現在進行時態。

-測試：設計小測驗或課堂練習，評估學生對現在進行時態的掌握程度。這些測試可以是口頭的，也可以是書面的，形式包括選擇題、填空題和簡答題。

-反饋：及時給予學生反饋，表揚他們的進步，同時指出需要改進的地方。例如，如果學生在角色扮演中表現良好，可以說：“Greatjob!Youusedthepresentcontinuoustensecorrectlyinyourdialogue.”

2.作業評價

-批改：對學生的課后作業進行細致的批改，包括書面作業和口頭作業。書面作業可能包括寫一段描述正在進行的活動的短文，而口頭作業可能是角色扮演或對話練習。

-點評：在批改作業時，不僅給出分數，還要給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于一篇短文，可以評價：“Yourstoryisveryinteresting,butremembertousethepresentcontinuoustenseforactionsthatarehappeningnow.”

-反饋：作業批改后，及時將作業和反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要努力的地方。可以通過個別輔導、小組討論或全班講解的方式進行。

-鼓勵：在評價中鼓勵學生繼續努力，提供具體的建議來幫助他們提高。例如，如果學生在現在進行時態的使用上有所欠缺，可以建議他們多練習，并給出一些練習的資源。

3.形成性評價

-通過課堂參與、小組討論和日常作業，對學生的學習過程進行評價。這種評價不依賴于單一的成績，而是綜合考量學生在整個學習過程中的表現。

-鼓勵學生自我評價，讓他們反思自己的學習方法和成果，培養自我監控和自我調整的能力。

4.總結性評價

-在學期末或單元結束時，通過考試或測驗來評估學生對現在進行時態的掌握程度。這種評價通常是為了確定學生的學習水平，并為下一階段的學習提供指導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的運用：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習現在進行時態。例如，模擬餐廳點餐、超市購物等場景，讓學生在實際對話中使用現在進行時態。

2.多媒