2024-2025學年高中歷史第一單元梭倫改革第1課雅典城邦的興起（3）教學教學實錄新人教版選修1科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中歷史第一單元梭倫改革第1課雅典城邦的興起（3）教學教學實錄新人教版選修1教學內容本節課教學內容為新版人教版選修1《梭倫改革》第一單元第1課“雅典城邦的興起（3）”。本課主要講述雅典城邦的地理環境、政治制度以及民主政治的起源。具體內容包括：雅典城邦的地理環境與城邦的形成；雅典城邦的政治制度：梭倫改革；雅典民主政治的起源。核心素養目標培養學生對歷史唯物主義和辯證唯物主義的歷史觀，理解歷史發展的規律和趨勢。提升學生運用歷史知識分析問題、解決問題的能力，增強學生的歷史責任感和社會參與意識。同時，培養學生尊重多元文化，理解不同文明發展的獨特性，提高跨文化溝通和交流的能力。通過學習雅典城邦的興起，引導學生認識到民主政治的重要性，培養其民主參與意識和公民素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課前，已經學習了古代希臘的歷史背景，對古希臘文明的基本特征有所了解。他們可能已經接觸過關于古希臘城邦制度、民主政治的初步知識，對雅典城邦的歷史地位有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對古希臘文明尤其是民主政治的起源和發展表現出濃厚的興趣。他們的邏輯思維能力較強，能夠通過分析歷史事件來理解政治制度的變化。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過閱讀文本來獲取知識，有的則更喜歡通過討論和合作學習來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習過程中可能對歷史概念的理解不夠深入，例如對“城邦”、“民主政治”等概念的理解可能存在偏差。此外，由于古希臘歷史與現代表現形式存在較大差異，學生在跨文化理解上可能存在困難。此外，學生可能對歷史事件之間的因果關系把握不夠準確，需要教師引導他們進行深入的分析和思考。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《梭倫改革》教材，包括第一單元第1課“雅典城邦的興起（3）”的內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如雅典城邦地圖、梭倫改革前后對比圖等，以及相關歷史視頻資料。

3.教學工具：準備多媒體設備，確保能夠播放視頻和展示圖片、圖表。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論；預留空間用于展示教學材料和實驗操作，確保教學環境整潔有序。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對雅典城邦興起的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對古希臘的歷史有多少了解？有沒有聽說過雅典城邦？”

展示一些關于古希臘城邦的圖片或視頻片段，如帕臺農神廟、雅典衛城等，讓學生初步感受古希臘城邦的魅力或特點。

簡短介紹雅典城邦的歷史地位和其在古希臘文明中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.雅典城邦基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解雅典城邦的基本概念、組成部分和地理環境。

過程：

講解雅典城邦的定義，包括其主要組成元素或結構，如城邦、公民、民主政治等。

詳細介紹雅典城邦的地理環境，使用地圖展示其地理位置和周邊的自然環境。

3.雅典城邦案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解雅典城邦的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的雅典城邦案例進行分析，如梭倫改革、伯里克利時代等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解雅典城邦的政治、經濟和文化發展。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用雅典城邦的歷史經驗解決現代社會的問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與雅典城邦相關的主題進行深入討論，如“雅典民主政治的優勢與局限性”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對雅典城邦的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調雅典城邦的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括雅典城邦的基本概念、地理環境、案例分析等。

強調雅典城邦在古希臘文明中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用雅典城邦的歷史經驗。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于雅典城邦的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們思考如何將歷史智慧應用于現代生活。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確理解雅典城邦的地理環境、政治制度、梭倫改革等內容。他們能夠描述梭倫改革的主要措施，如財產等級制度、公民大會、陪審法庭等，并解釋這些改革對雅典民主政治發展的影響。

2.能力提升：

在案例分析環節，學生通過分析梭倫改革等歷史事件，提升了歷史分析能力和批判性思維能力。他們能夠從歷史背景、政治、經濟、文化等多角度分析問題，并形成自己的觀點。

3.思維發展：

學生在本節課中，通過對雅典城邦民主政治的學習，發展了辯證唯物主義的歷史觀。他們能夠認識到歷史發展是復雜多變的，民主政治的興起并非一蹴而就，而是經過長期的社會變革和制度創新。

4.文化素養：

通過學習古希臘文明，學生了解了不同文明的發展歷程，增強了文化自信。他們認識到民主政治是人類文明的重要成果，對民主價值觀有了更深刻的理解。

5.合作能力：

在小組討論環節，學生通過合作學習，提升了團隊協作能力和溝通能力。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中共同解決問題。

6.研究能力：

學生在課后作業中，通過撰寫關于雅典城邦的短文或報告，鍛煉了研究能力和信息整理能力。他們能夠查閱相關資料，歸納總結，形成自己的觀點。

7.情感態度價值觀：

學生在學習過程中，對古希臘文明產生了濃厚的興趣，對民主政治有了更深刻的認識。他們能夠認識到民主政治的重要性，并立志為建設更加美好的社會貢獻自己的力量。

8.創新意識：

在小組討論中，學生提出了關于雅典城邦未來發展的創新性想法和建議。這表明他們在學習過程中，不僅能夠繼承和傳承歷史智慧，還能夠勇于創新，為未來社會的發展貢獻自己的力量。教學反思哎，這節課上完，我總得坐下來好好想想，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。咱們這節課是關于雅典城邦的興起，挺有意思的，但是回頭想想，還真有不少地方可以琢磨。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。同學們對古希臘的歷史特別感興趣，討論的時候挺投入的。尤其是案例分析那部分，大家爭論得挺熱烈的，這說明他們對這個話題有很強的探究欲望。但是，我也發現，有些同學在討論的時候，可能會因為自己的觀點過于強烈而忽略了其他同學的意見，這讓我意識到，以后可能需要更細致地引導他們如何進行有效的討論。

然后，我在講解雅典城邦的基本概念和地理環境時，發現了一些問題。有些同學對“城邦”這個概念理解得不夠深刻，我在講解時可能沒有用足夠的例子來幫助他們。今后，我打算在講解這類概念時，盡量結合實際的歷史事件，用更生動的語言來描述，讓同學們能夠更好地理解。

再來說說案例分析。我選擇了梭倫改革作為案例，這個案例對理解雅典民主政治的起源和發展很重要。但是，在分析過程中，我發現有些同學對于改革的具體措施和影響理解得不夠透徹。這可能是因為我對案例的講解不夠深入，或者是時間分配上出了問題。我打算在今后的教學中，給案例分析留出更多的時間，確保每個案例都能被充分討論。

小組討論環節，我覺得效果還不錯。同學們在討論中提出了很多有見地的觀點，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些小組在討論時，可能會出現主導者過于強勢，其他成員參與度不高的情況。我需要在今后的教學中，更加注重培養每個學生的參與意識，確保每個學生都能在討論中發揮自己的作用。

課堂展示與點評環節，我發現有的學生展示時顯得有些緊張，這可能是他們對公開表達的自信心不足。我打算在接下來的教學中，通過一些模擬演講和角色扮演的活動，幫助學生克服緊張情緒，提高他們的表達能力。

最后，我覺得課后作業的設計還可以更加多樣化。這次作業是關于雅典城邦的短文或報告，雖然能夠鞏固知識，但可能缺乏一定的趣味性。我打算在未來的教學中，嘗試設計一些更加開放性的作業，比如讓學生設計一個古代雅典城邦的地圖，或者寫一篇關于他們心目中理想城邦的短文，這樣既能激發學生的創造力，也能讓他們更加深入地思考。板書設計①雅典城邦的地理環境

-地理位置特點：地處地中海東部，三面環海，內陸山區

-自然環境：豐富的礦產資源、肥沃的土地、適宜的氣候

②雅典城邦的政治制度

-城邦政治體制：民主政治

-梭倫改革前的政治結構：貴族專權，平民缺乏政治權利

-梭倫改革的主要措施：財產等級制度、公民大會、陪審法庭

③雅典城邦的民主政治

-民主政治的起源：梭倫改革

-民主政治的特點：公民參