4/5《魔法師的弟子》名師教案教學目標：

1、了解音樂體裁交響詩與管弦樂隊的組成。

2、引導學生通過聆聽樂曲感受樂曲所表達的內容，從而發展學生對音樂的聽辯能力與想象能力。

3、通過聆聽，感受音樂的魅力，培養學生對音樂的興趣。

教學重點：通過聆聽感受音樂所表達的內容。

教學難點：交響詩、管弦樂隊的構成、聽辯樂曲中個別樂器的音色。

教學準備：多媒體。

教學過程：一、導入

1、今天老師要給你們帶來一個用音樂講述的故事，請你們帶上一雙靈敏的音樂耳朵和富有想象力的要音樂頭腦，準備好了嗎！

二、新課教授

1、故事是這樣的：在很久很久以前，有一個古老的城堡（課件）里住著一位老魔法師，聽一聽，他是一個怎么樣的魔法師？——聆聽（可怕、法力高強）聲音很響，很沉重，力度很強，音很高，，，高高在上，強而有力的音樂給我們一種恐懼和威嚴的感覺。

2、那么老魔法師的音樂又是用管弦樂隊中的哪一類樂器來演奏的呢？請同學們再聽一遍，邊聽邊思考？生:銅管樂。

師：你的耳朵真靈敏，是銅管類，因為它的音色高亢，明亮。師：作曲家真是用了銅管類樂器當中的小號、長號、吹奏出了高亢嘹亮的旋律，給我們呈現出了威嚴的、法力無邊的老魔法師的形象。

3、這個老魔法師有一個寶貝，這個寶貝是一個小掃把，我們來聽一聽，這是一個怎樣的小掃把？——播放小掃把旋律聆聽（調皮、可愛、活潑）音樂很跳躍，節奏很輕快，活潑。

師：那這是小掃把的音樂還是用銅管樂器的那種高亢嘹亮的音色來表現的嗎？(不是)師：那你們覺得是用管弦樂隊當中的哪一類樂器來演奏的呢？（木管類）

師：為什么？因為它的音色比較的低沉，柔和。小掃把的旋律正是用了木管類樂器中的一種音色低沉、渾厚的樂器，它的名字叫大管。音樂家又是用了這樣的旋律來表現我們這把活潑可愛的小掃把。請同學們跟著老師的琴聲一起來哼哼看，先聽一下（師演奏）那我們用BONG來模仿大管的音色，來模唱旋律。請同學們找一找在旋律當中有哪些音樂符號幫助小掃把走的更加的活潑、跳躍呢？（頓音記號）頓音記號的作用是什么？（跳躍、有彈性）顯得小掃把非常的調皮、可愛。（休止符）用休止符把音符的斷開，使旋律更加的活潑。師：并且這些旋律都是用幾分音符來演奏的。（八分音符）八分音符是長音還是短音？（短音）用大管吹奏這種短的富有彈性的音樂的時候，就會給我們呈現出一種活潑歡快，幽默、詼諧的感覺。那現在我們把這個活潑跳躍的小掃把在用bong來表現的更加淋漓盡致一些。那請同學們用小腳跟著小掃把的音樂走一走。

4、那么，只要老魔法師念句咒語，這個小掃把什么事情都很樂意幫他做。城堡里除了魔法師與這個小掃把之外，還住了一個人，它就是魔法師的小弟子，雖然，他做了老魔法師的弟子，但是老魔法師卻從來不教他魔法與咒語，每天都讓他+去河里挑水把水缸裝滿，可是小弟子就想學魔法，終于有一天讓他偷學到一句咒語，這一天，老魔法師出遠門了，小掃把就在房間里，門虛掩著，你們想小弟子接下來會做什么呢？——學生答。

5、大家覺得有可能嗎！他會對小掃把念咒語，那他偷聽到的這句咒語，小掃把會有反應嗎？那你又是從哪個地方聽出來的？當你聽出它有反應的時候請你把手高高的舉起來——聆聽。

6、小弟子的咒語生效了，請同學們想一想，他最想讓小掃把幫他做什么事情？

7、那么這個小掃把是怎么打水的呢？它會乖乖的把水倒進水缸里嗎？老師請你邊聽邊想。（水是從上往下流的，音樂的走向是下行。）

8、這個小弟子的咒語成功了，他這時的心情————高興，激動，得意洋洋的在小掃把面前跳舞。師：那么，你們說他好不容易偷聽來的咒語成功了，他會讓小掃把停下來嗎？（不會）

9、當然不會，在下面的音樂當中，小掃把的主題音樂出現了幾次？請你們用數手指的方式數給我看，仔細的聽。（三次）這三次每次出現都一樣嗎？下面老師請大家來看一下這三次。每次出現的演奏樂器以及力度發生了什么變化？請同學們來做選擇。力度發生什么變化？（力度漸強，音樂越來越有力，仿佛看到小掃把越來越起勁的去打水。小弟子指揮的越來越起勁，小掃把打水也越來越起勁。）音樂家就是用了這樣一種主題反復的方法來表現小掃把來來回回也可不停的取水的情景。

10、那么大家想一下，小弟子那么得意的指揮著，小掃把來來回回不停的打著水，水越來越多，越來越多，那會發生什么事情呢？（水缸里的水溢出來了）

11、請同學們聽一聽哪些音樂讓你覺得水是溢出來了呢？水是從什么時候溢出來的呢？當你聽到水溢出來了請你用水流動的動作告訴老師。流動的動作很多，你可以自己去想一想。

12、老師很清楚的看到了水流出來了？那我們再來聽聽水流出來了又是用哪一類樂器來表現的，是銅管樂器？是木管樂器？還是什么？請你們繼續用動作來表現？（用管弦樂器當中的弦樂合奏來表現流水的聲音）

13、水溢出來了，那么小掃把會停止取水嗎？音樂是如何表現水的變化的呢？小魔法師的心情還那么得意嗎？這些問題的答案都在老師的音樂當中，你們一起聽完再來解答。特別關注弦樂表示水的聲音。

14、一起來告訴我小掃把停止取水了嗎？（沒有）你是從哪里知道它沒有停止取水？（從水的聲音方式，弦樂的聲音越來越高，速度越來越快，小掃把的旋律反復出現的）

15、小弟子的心情還的得意嗎？（不得意）他感到——著急、害怕。16、那他為什么感到害怕？（沒有學會小掃把停下來的咒語）

17、這時小弟子情急之下，找到一把斧子，拿起一把斧子向小掃把砍過去，將掃把劈得粉碎）這又是什么聲音？（生發揮想象力）究竟是那種情況呢？我們接著往下聽。

18、小掃把復活了，有這么恐怖嗎？更恐怖的是它不是變成一把小掃把，而是所有的碎末變成了無數把小掃把，它們一起去打水了，你想想看一把小掃把已經沒辦法控制了，很多把小掃把，那是一個怎么樣的場面？水會怎么樣？（城堡里已經洪水大作，巨浪翻滾了）

19、那么怎么辦，這個災難只有誰能控制（老魔法師）老魔法師什么時候才回來呢？他真的能控制住這個災難嗎？老師要請你們完整的聆聽這個管弦樂曲，在聆聽的過程中，老師要請你們來表現這個樂曲當中的人物形象，比如小掃把，水，看看哪個同學表現的最投入。然后當小掃把復活以后請你們關注一下速度、力度、節奏時如何發生變化來表現這個洪水泛濫的場面的，還有除了銅管、弦樂、木管、還加入了哪一類的神秘樂器，再進一步表現這個難以收拾的恐怖的場面。最后當你聽到老魔法師的旋律出現了請你用舉手的方式告訴我老魔法師回來了。現在老師就是小魔法師，你們就是小掃把。小掃把準備好了嗎？20、那么小掃把一開始在房間里是怎么樣的呢？（完整聆聽樂曲）

21、表演的非常棒，那我們來回答一下前面提出的問題，小掃把復活后它的力度、速度、節奏如何來表現它的變化的。還有哪一類神秘樂器？（打擊樂器、定音鼓、镲）

22、好的，今天老師帶大家感受了小魔法驚險的一天，我們的音樂故事馬上也要結束了，那么除了聽覺上給你帶來的震撼和享受之外，從小魔法師身上你明白了什么道理呢？（學東西要學的扎扎實實）

23、這部意義深刻的作品是法國作曲家迪卡斯根據德國的文學家歌德的敘事詩《魔法師的弟子》創作的這首大型管弦樂曲名字就叫《魔法師的弟子》。像這樣按照文字、交響詩、交響童話。這首《魔法師的弟子》它既是一部交響詩，同時也可以稱為交響童話。

24、大家喜歡這部作品嗎？它也深受全世界各國小朋友的喜愛，美國的迪士尼動畫公司就把它拍成了一部動畫片，讓家喻戶曉的米老鼠來演繹這個小魔法師的形象，他演繹的非常惟妙惟肖，由于時間的關系，老師就不在課堂給同學欣賞了，請同學們課下自己去欣賞。

三、教師總結：

那你今天你記住這個小魔法師和活潑可愛的小掃把了嗎？今天我們的課就上到這里。下課。

教學反思：交響音樂是音樂中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂，小學生更是如此。但是小學生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學生欣賞交響音樂，消除“高雅音樂高高在上”的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂，步入音樂的殿堂，感悟音樂的無窮魅力，正是本堂課的教學定位。在本堂課的學習過程中有兩個可能出現的阻礙學生欣賞音樂的障礙：

（一）由于學生對高雅，嚴肅的交響音樂非常陌生，加上對西洋樂器也不熟悉，學生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現作用，因此在介紹音樂的結構時，我準備展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面