2024-2025學年高中語文第三單元因聲求氣吟詠詩韻1將進酒教學實錄新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析2024-2025學年高中語文第三單元“因聲求氣吟詠詩韻”之《將進酒》教學實錄，選自新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》。本課旨在引導學生深入理解李白的這首詩，感受詩人的豪放與豁達，培養學生對古典詩歌的鑒賞能力。教學內容緊扣課本，結合實際，旨在提高學生的文學素養。核心素養目標1.培養學生對中國古代詩歌的審美感知，提升對詩歌意境的理解力。

2.增強學生的文化自信，體會詩人的人格魅力和時代精神。

3.培養學生的語言建構與運用能力，學會從聲音中捕捉情感，提高文學鑒賞水平。學情分析本節課面向的是高中一年級學生，他們正處于青春期，對世界充滿好奇，情感豐富，思維活躍。在知識層面，學生對古代詩歌有一定的了解，但對中國古代詩歌的鑒賞能力尚待提高。在能力方面，學生的閱讀理解能力較強，但深入分析詩歌情感和意境的能力較弱。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生課堂參與度不高，對詩歌的學習缺乏興趣，容易在課堂上分心。此外，學生的語言表達能力有待提高，這在分析詩歌時尤為明顯。因此，本節課需注重激發學生的學習興趣，提高他們的參與度，并通過有效的教學方法，幫助他們提升詩歌鑒賞能力。同時，培養學生良好的學習習慣和合作精神，以促進他們在語文學習上的全面發展。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、教學課件、學生用書。

2.課程平臺：學校教學網絡平臺、班級學習群組。

3.信息化資源：網絡詩歌鑒賞教學視頻、詩歌相關歷史背景資料。

4.教學手段：詩歌朗誦、小組討論、師生互動問答。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-教師播放李白的《將進酒》朗誦音頻，營造課堂氛圍。

-提問：“同學們，你們聽過這首詩嗎？誰能簡單談談對這首詩的感受？”

-引導學生回憶詩中的名句，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”

-提出本節課的學習目標：“今天，我們將一起深入探討這首詩，感受詩人的豪放與豁達。”

2.新課講授

詳細內容：

-閱讀詩歌，理解詩意。

-教師引導學生朗讀詩歌，注意語氣和節奏，感受詩歌的韻律美。

-分段講解詩歌內容，結合詩中的意象，幫助學生理解詩意。

-時間：10分鐘

-分析詩歌的修辭手法。

-教師講解比喻、夸張等修辭手法在詩歌中的應用。

-以“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”為例，分析其修辭效果。

-學生嘗試找出詩歌中的其他修辭手法，并進行分析。

-時間：10分鐘

-探究詩歌的寫作背景。

-教師簡要介紹李白的生平和創作背景。

-學生結合詩中的內容，討論詩人的情感變化和創作動機。

-時間：5分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

-詩歌朗誦比賽。

-學生自愿組成小組，選擇詩歌中的精彩片段進行朗誦。

-教師和其他學生擔任評委，對朗誦進行評價。

-時間：10分鐘

-詩歌創作模仿。

-學生根據詩歌的韻律和意境，嘗試創作自己的詩歌。

-教師挑選優秀作品進行展示，并進行點評。

-時間：10分鐘

-詩歌主題討論。

-教師提出討論主題：“詩歌中的豪放與豁達對我們的生活有何啟示？”

-學生分組討論，分享自己的觀點。

-教師總結討論成果，引導學生聯系實際生活。

-時間：10分鐘

4.學生小組討論

內容舉例回答：

-舉例1：“君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。”這句詩反映了詩人對時間流逝的感慨，我們可以從中學會珍惜當下，把握青春。

-舉例2：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”這句詩表達了詩人對生活的豁達態度，我們可以學會在逆境中保持樂觀，享受生活的樂趣。

-舉例3：“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。”這句詩展現了詩人的豪放，我們可以從中感受到豪放精神的積極意義，如勇敢面對挑戰，不懼困難。

5.總結回顧

內容：

-教師總結本節課的學習內容，強調詩歌鑒賞的方法和技巧。

-學生分享自己的學習心得，交流討論過程中的收獲。

-教師指出本節課的重難點，如對詩歌意境的把握、修辭手法的分析等。

-時間：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-李白生平及創作背景資料：收集李白的不同時期作品，分析其創作風格的變化，以及與《將進酒》相關的歷史事件。

-古代酒文化介紹：探討古代酒在社交、文化、宗教等方面的意義，以及酒在詩歌創作中的象征作用。

-詩歌鑒賞方法研究：介紹不同流派的詩歌鑒賞方法，如形象分析法、情感分析法、結構分析法等，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

-相關詩歌作品對比：選取李白其他作品，如《廬山謠》、《月下獨酌》等，與《將進酒》進行對比，分析李白詩歌的共性特點。

2.拓展建議：

-閱讀李白的其他詩作，如《將進酒》、《廬山謠》、《月下獨酌》等，深入理解李白的詩歌風格和情感表達。

-收集有關李白生平和創作背景的資料，了解詩人的生活經歷對其創作的影響。

-參觀博物館或文化遺址，如李白故居、廬山等，感受古代詩人的生活環境和創作氛圍。

-參加詩歌朗誦比賽或創作活動，提高自己的語言表達能力和詩歌創作水平。

-與同學組成學習小組，共同探討詩歌鑒賞的方法和技巧，分享學習心得。

-閱讀相關書籍，如《李白傳》、《中國古典詩歌鑒賞》等，拓寬自己的文學視野。

-觀看與李白相關的電影或紀錄片，如《李白》、《廬山謠》等，從視覺和聽覺上感受詩歌的魅力。

-關注古代酒文化的研究動態，了解酒在古代社會中的地位和作用。

-通過網絡平臺，如微博、知乎等，與其他詩歌愛好者交流心得，分享學習資源。課后作業1.詩歌翻譯與賞析

作業內容：將《將進酒》中的以下句子進行翻譯，并簡要賞析其藝術特色。

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”

答案示例：這句詩用“黃河之水”比喻人生，形象地表達了人生短暫、時光易逝的主題。通過“天上來”和“奔流到海不復回”的描寫，增強了詩句的氣勢和感染力。

2.詩歌意象分析

作業內容：分析《將進酒》中“君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”這兩句詩的意象，并解釋其表達的情感。

答案示例：這兩句詩通過“高堂明鏡”、“白發”、“青絲”、“雪”等意象，描繪了人生從年輕到衰老的過程，表達了詩人對時光流逝的感慨和對生命短暫的哀嘆。

3.詩歌情感體驗

作業內容：結合自身經歷，談談你對“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”這句詩的情感體驗。

答案示例：這句詩讓我想到，人生中應該珍惜每一個快樂時刻，不要讓美好的時光白白流逝。在我的生活中，每當遇到挫折和困難時，我都會想起這句詩，提醒自己要樂觀面對，享受生活的每一刻。

4.詩歌創作模仿

作業內容：模仿《將進酒》的風格，創作一首小詩，要求表達對友情的珍視。

答案示例：

悠悠歲月似流水，

友情長存心中間。

把酒言歡共此時，

珍惜相聚每瞬間。

5.詩歌主題討論

作業內容：討論《將進酒》中“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”這句詩所體現的主題，并舉例說明。

答案示例：這句詩體現了及時行樂的主題。詩人通過“烹羊宰牛”和“一飲三百杯”的描寫，表達了在有限的人生中，應該盡情享受生活，不要留下遺憾。例如，我們可以從這句詩中學習到，要珍惜與朋友相聚的時光，把握當下，盡情享受友誼帶來的快樂。

6.詩歌背景研究

作業內容：查找資料，了解李白創作《將進酒》時的社會背景，并分析這些背景對詩歌創作的影響。

答案示例：李白創作《將進酒》時，正值唐朝盛世，社會風氣開放，人們追求自由和享樂。這種背景使得詩歌充滿了豪放和豁達的氣息，反映了詩人對生活的熱愛和對人生的追求。

7.詩歌與音樂結合

作業內容：嘗試將《將進酒》中的部分詩句改編成歌詞，并創作一段旋律，要求旋律與詩句意境相符。

答案示例：

（歌詞）黃河之水天上來，奔流到海不復回。

（旋律）旋律激昂，節奏明快，與詩句中的黃河之水奔流不息的意象相呼應。課堂1.課堂評價

-提問反饋：通過課堂提問，教師可以了解學生對詩歌內容的理解程度。例如，在講解“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”時，教師可以提問：“這句詩中的‘黃河之水’象征著什么？”通過學生的回答，教師可以評估他們對詩歌意象的理解。

-觀察學生參與度：教師在課堂上觀察學生的朗讀、討論和參與活動的積極性，以此評估學生對詩歌的興趣和投入程度。

-小組討論評價：通過觀察學生在小組討論中的表現，如是否能夠積極參與、提出有見地的觀點、傾聽他人意見等，來評價學生的合作能力和批判性思維能力。

-課堂測試：在課程結束后，教師可以設計簡短的小測試，如填空題、選擇題或簡答題，以評估學生對詩歌內容和主題的掌握情況。

2.作業評價

-作業批改：教師對學生的課后作業進行認真批改，關注學生的翻譯質量、賞析深度和創作水平。

-及時反饋：教師及時給予學生作業反饋，指出錯誤和不足，同時肯定學生的優點和進步。

-鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，特別是對于那些在詩歌鑒賞方面有困難的學生，給予更多的關注和支持。

-多元評價方式：教師可以采用同伴評價、自我評價等方式，讓學生在評價過程中反思自己的學習過程，提高自我評估能力。

具體評價方法舉例：

-提問反饋：在講解“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”時，教師提問：“這句詩中的‘金樽’有何寓意？”學生回答后，教師可以進一步討論詩人在詩中表達的人生觀。

-觀察學生參與度：在詩歌朗誦比賽中，教師觀察學生是否能夠投入情感，是否能夠準確把握詩句的節奏和韻律。

-小組討論評價：在討論詩歌主題時，教師評估每個學生在小組中的貢獻，如是否提出了獨到的見解，是否能夠有效地與他人交流。

-課堂測試：設計一道簡答題：“《將進酒》中哪些詩句最能體現詩人的豪放情懷？請舉例說明。”通過學生的回答，教師可以了解他們對詩歌情感的理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解《將進酒》時，我嘗試通過多媒體展示李白生活的時代背景，讓學生身臨其境地感受詩人的情感和創作環境，這樣的教學方式能夠激發學生的學習興趣。

2.強化互動式學習：我鼓勵學生在課堂上進行小組討論，通過合作學習的方式，讓學生在交流中碰撞出思想的火花，提高他們的批判性思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中表現得較為被動，缺乏主動參與的積極性，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。

2.詩歌鑒賞深度不夠：學生在分析詩歌時，往往停留在表面，對詩歌的深層含義和藝術特色把握不夠深入。

3.作業反饋不及時：由于作業量較大，我在批改作業時花費的時間較多，導致反饋給學生的時間不夠及時，影響了學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如角色扮演、詩歌接龍等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.深化詩歌鑒賞教學：我將引導學生從多個角度分析詩歌，如從意象、修辭、情感等方面入手，提高他們對詩歌的鑒賞能力。

3.優化作業批改流程：為了及時反饋給學生，我計劃調整作業批改的時間，確保在課后能夠盡快完成批改，并對學生的作業進行詳細的點評和指導。

4.加強個別輔導：對于參與度低的學生，我將進行個別輔導，了解他們的學習困難和需求，提供針對性的幫助。

5.利用信息技術輔助教學：通過制作多媒體課件