24延安，我把你追尋（教學設計）2024-2025學年語文四年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以“追尋延安”為主題，通過引導學生閱讀課文，了解延安的歷史背景和革命精神，培養學生的愛國主義情感。結合四年級學生的認知特點，設計了一系列活動，如朗讀、討論、繪畫等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高語文素養。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的文化自信、審美創造和語言建構與運用能力。通過學習延安的歷史故事，激發學生對紅色文化的興趣，提升文化自信；通過欣賞課文中的美句，培養學生的審美情趣；通過閱讀與寫作練習，提高學生的語言表達能力和文學素養。三、學情分析四年級學生正處于對世界充滿好奇的階段，他們對于歷史故事和革命傳統有著天然的親近感。在知識層面上，學生對革命歷史有一定的了解，但對延安的具體歷史背景和革命精神的認識還不夠深入。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和初步的寫作能力，但在細節把握和情感表達上仍有提升空間。在素質方面，學生的合作意識較強，但獨立思考和批判性思維能力有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有著直接影響。部分學生在課堂上較為活躍，能夠積極參與討論，但同時也存在一些學生較為內向，不太愿意發言。此外，學生在日常學習中存在閱讀速度慢、書寫不規范等問題，這些問題可能會影響他們對課文內容的理解和吸收。

針對這些學情，本課設計將注重激發學生的興趣，通過多樣化的教學活動，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和互動性。同時，通過設計針對性的練習，幫助學生克服閱讀和寫作上的困難，提升他們的綜合語文素養。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《24延安，我把你追尋》的教材，以便學生跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與延安歷史相關的圖片、地圖、革命歌曲等，以豐富學生對延安歷史的感性認識。

3.教學工具：準備多媒體設備，用于展示圖片、視頻等，增強課堂的直觀性和趣味性。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在黑板上繪制延安地圖，幫助學生理解地理位置和歷史背景。五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起追尋一個充滿傳奇色彩的地方——延安。你們知道延安在哪里嗎？它有什么特別的地方呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師認真傾聽，并給予肯定和補充。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發教材，讓學生自由朗讀課文，注意字音、字形的正確，以及句子的停頓。

2.學生朗讀完畢后，老師提問：“同學們，你們對課文有了哪些初步的了解？”

3.學生回答，老師引導學生關注課文標題“24延安，我把你追尋”，思考追尋的意義。

三、精讀課文，深入探究

1.老師帶領學生分析課文第一自然段，引導學生體會作者對延安的敬仰之情。

2.學生朗讀第一自然段，老師提問：“作者在文中提到了哪些關于延安的歷史事件？”

3.學生回答，老師引導學生總結延安的歷史地位和革命精神。

4.老師帶領學生分析課文第二自然段，引導學生體會作者對延安的熱愛之情。

5.學生朗讀第二自然段，老師提問：“作者在文中描述了哪些延安的景物？”

6.學生回答，老師引導學生欣賞延安的自然風光和人文景觀。

7.老師帶領學生分析課文第三自然段，引導學生體會作者對延安的懷念之情。

8.學生朗讀第三自然段，老師提問：“作者在文中提到了哪些關于延安的回憶？”

9.學生回答，老師引導學生思考延安在作者心中的地位。

四、拓展延伸，提升素養

1.老師引導學生思考：“如果你們有機會去延安，你們最想參觀哪些地方？為什么？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師總結：“同學們，通過今天的學習，我們了解了延安的歷史、文化和精神。希望大家在今后的學習和生活中，能夠傳承和發揚延安精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗?！?/p>

五、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結課文主旨。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予點評和鼓勵。

3.老師強調：“同學們，學習延安精神，就是要學習他們艱苦奮斗、無私奉獻的精神。希望大家在今后的學習和生活中，能夠踐行這些精神，成為新時代的好少年?！?/p>

六、布置作業

1.老師布置課后作業：“請同學們以‘追尋延安’為主題，寫一篇作文，表達自己對延安的敬仰之情。”

2.學生認真思考，老師給予指導。

七、課堂總結

1.老師對本次課程進行總結，強調學習延安精神的重要性。

2.學生紛紛表示認同，課堂氣氛熱烈。

3.老師宣布下課，同學們起立，向老師表示感謝。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《延安的故事》：這是一本講述延安歷史和革命傳統的書籍，通過生動的故事，讓學生更加深入地了解延安的歷史背景和革命精神。

-《延安頌》：收錄了多位作家對延安的贊美之作，包括詩歌、散文等，可以讓學生通過文學的方式感受延安的魅力。

-《延安精神》：介紹延安精神的內涵和意義，讓學生了解延安精神的時代價值和現實意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀以上拓展材料，進一步了解延安的歷史和文化。

-鼓勵學生查找延安的相關圖片和視頻資料，通過視覺和聽覺的體驗，加深對延安的認識。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和感悟，促進學生對延安精神的深入理解。

-設計一個小型研究報告，讓學生選擇延安的一個歷史事件或人物，進行深入研究，并制作成PPT進行展示。

3.結合知識點，設計實踐活動：

-角色扮演：學生分組扮演不同歷史時期的人物，通過對話和表演，重現延安的歷史場景，體驗革命先輩的奮斗歷程。

-詩歌創作：學生以“延安頌”為主題，創作一首詩歌，表達對延安的熱愛和敬意。

-延安風光攝影：學生利用周末時間，去戶外拍攝延安的自然風光，并通過攝影作品展示延安的美。

-延安精神演講：學生準備一場關于延安精神的演講，向同學和老師傳達延安精神的內涵和意義。

4.利用現代技術，拓展學習資源：

-建立班級微信群或學習平臺，分享延安相關的學習資料和資源。

-引導學生使用在線學習平臺，如“國家數字圖書館”等，查找延安的歷史資料。

-利用網絡資源，觀看關于延安的紀錄片或歷史講座，拓寬學生的知識面。七、課后拓展1.拓展內容：

-《延安歲月》：這是一本關于延安時期的歷史紀實書籍，通過真實的歷史記錄，讓學生更加直觀地了解延安的生活環境和革命斗爭。

-《延安精神的故事》：收錄了延安時期發生的一些感人事跡，通過這些故事，讓學生體會延安精神的豐富內涵。

-《延安革命紀念館》視頻資源：通過觀看延安革命紀念館的視頻資料，學生可以直觀地了解延安的歷史和文化。

2.拓展要求：

-閱讀拓展材料：鼓勵學生在課后閱讀上述推薦的書籍，通過閱讀，進一步了解延安的歷史背景和革命精神。

-觀看視頻資源：學生可以通過網絡或學校圖書館等渠道觀看《延安革命紀念館》的視頻資源，增強對延安歷史的感性認識。

-制作學習卡片：學生可以選擇其中一兩個感興趣的歷史事件或人物，制作成學習卡片，記錄下關鍵信息和自己的感悟。

-小組討論：學生可以組成學習小組，討論閱讀或觀看后的感受，分享各自的理解和體會。

-撰寫心得體會：學生可以根據自己的閱讀或觀看體驗，撰寫一篇關于延安精神的心得體會，表達對延安精神的敬意和認同。

-教師指導：教師可以提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生的疑問、組織討論會等，以促進學生更好地進行課后拓展。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解延安的歷史背景時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受延安的生活環境和革命氛圍，這樣的教學方式激發了學生的興趣，也提高了他們的參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示延安的歷史圖片、視頻等資料，使學生對延安的歷史有更直觀的認識，同時也豐富了課堂內容，提升了教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論環節，我發現部分學生過于依賴組長，而自己參與討論的積極性不高，這影響了課堂的整體氛圍和效果。

2.課堂時間分配不合理：在講解一些歷史事件時，由于內容較多，導致課堂時間分配不合理，一些學生可能沒有充分的時間消化和理解。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化學習的評價，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.優化小組討論機制：在分組討論時，我會更加注重引導學生積極參與，鼓