第1章走進實驗室第1節走進實驗室

助力教學僅限個人使用，1.觀察物理現象，初步了解、掌握觀察的科學方法；觀察常用實驗儀器，認識測量工具對科學探究的重要性。2.通過觀察與操作，讓學生了解各類測量工具的用途，掌握科學探究的主要環節。3.培養學生學習物理的興趣，培養學生對物理科學的求知欲望；讓學生認識到物理與生活的密切聯系，樂于探索自然現象和規律。

助力教學僅限個人使用，伽利略的單擺實驗

助力教學僅限個人使用，思考：1.太陽光經過三棱鏡后為什么會變成彩色光帶？2.我們聽到的說話聲經歷了哪幾個環節？3.如何知道電網中是否停電了？閱讀教材第6頁圖1-1-2，說一說這些奇妙現象產生的原因是什么？

助力教學僅限個人使用，一切奇妙的現象,都是有原因的,科學探究就是要找出其中的原因及規律。科學探究的基地就是實驗室。觀察是科學發現的重要環節。

助力教學僅限個人使用，教師演示：利用磁感線演示器展示磁體放入前后小磁針的排列情況。提問：從實驗中你觀察到了什么？要不要再做幾次實驗？為什么要多做幾次實驗呢？

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卡文迪什實驗室，是近代科學史上第一個專業化的科學實驗室，截至2023年底，從這里走出了30位諾貝爾獎的科學家。

助力教學僅限個人使用，北京正負電子對撞機國家實驗室蘭州重離子加速器國家實驗室國家同步輻射實驗室

助力教學僅限個人使用，

2022年底全面建成的中國空間站是具有獨特優勢的國家太空實驗室。目前，國家太空實驗室已正式運行。

助力教學僅限個人使用，認識測量儀器:

刻度尺、天平、秒表、溫度計、彈簧測力計、量筒、電流表、電壓表…

助力教學僅限個人使用，1.長度測量儀器刻度尺千分尺游標卡尺

助力教學僅限個人使用，2.質量測量儀器托盤天平和砝碼3.時間測量儀器4.力的測量儀器彈簧測力計秒表

助力教學僅限個人使用，5.體積測量儀器6.電的測量儀器量筒電流表電壓表量杯

助力教學僅限個人使用，

同學們，認識了那么多的測量儀器，是不是所有的測量都可以用它們來完成了呢？其實，我們沒有認識的測量儀器遠比這些要多很多，以后我們會慢慢認識的。不過我們要明白：測量同一物理量的儀器，可能有不同的規格、不同的精度和不同的使用方法，應根據實驗的需要進行合理選擇。

助力教學僅限個人使用，1.認識日常生活中的一些現象，并考慮它們與物理學的關系。2.實驗室中長度的測量工具有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿，質量的測量工具有＿＿＿＿＿，溫度的測量工具有＿＿＿＿，力的測量工具有＿＿＿＿＿＿，電的測量工具有＿＿＿＿、＿＿＿＿。刻度尺千分尺游標卡尺托盤天平溫度計彈簧測力計電流表電壓表

助力教學僅限個人使用，3.科學探究的六個重要步驟有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。提出問題猜想與假設設計實驗、制訂方案進行實驗、收集證據得出結論、做出解釋交流、評估和反思

助力教學僅限個人使用，伽利略探究擺的等時性原理

助力教學僅限個人使用，1.伽利略通過觀察，發現了什么值得注意的現象？2.伽利略怎樣提出的問題？并做出什么樣的猜想？3.伽利略怎樣證實了自己的猜想？4.科學家對擺動規律的探究經歷了怎樣的過程？請同學們討論：

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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