蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《比一比》一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年11月3日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：一年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《比一比》

聽(tīng)課人員信息

聽(tīng)課人姓名：李老師

聽(tīng)課人職務(wù)：教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

在《比一比》這一章節(jié)中，張老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察和比較，理解物體的大小、長(zhǎng)短、高矮等量的差異，并能夠用語(yǔ)言描述這些差異。在課堂觀察中，大部分學(xué)生能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和實(shí)物演示，理解并描述不同物體之間的量的差異。然而，仍有少部分學(xué)生在描述時(shí)出現(xiàn)模糊不清的情況，這可能需要張老師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助這部分學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握

在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)物體大小、長(zhǎng)短、高矮等概念的理解和記憶情況良好。通過(guò)教師的舉例和學(xué)生的互動(dòng)比較，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別和描述這些量的差異。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)于比較復(fù)雜的三維物體，如長(zhǎng)方體和圓柱體，仍然存在一定的困難。張老師可以在后續(xù)的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)物操作和小組討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

在教學(xué)過(guò)程中，張老師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)小組比較活動(dòng)，學(xué)生能夠在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性和合作精神。此外，張老師在教學(xué)中注重鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立了自信心。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面取得了較好的效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課《比一比》在張老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠通過(guò)觀察和比較，理解和描述物體的大小、長(zhǎng)短、高矮等量的差異。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)頻繁，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主，教師為導(dǎo)”的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張老師能夠充分利用教具和實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，使得抽象的概念具體化，易于學(xué)生理解和接受。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果整體良好，但仍有一些方面可以改進(jìn)。例如，在學(xué)生互動(dòng)比較環(huán)節(jié)，張老師可以更加引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。對(duì)于部分理解有困難的學(xué)生，張老師可以考慮在課后進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，張老師還可以通過(guò)增加一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.后續(xù)跟蹤

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在接下來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)張老師的課堂進(jìn)行持續(xù)觀察。同時(shí)，可以教研組內(nèi)的教師進(jìn)行集體討論，共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)措施。此外，學(xué)校可以考慮為張老師提供一些專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，如參加教學(xué)研討會(huì)、