2024年二年級品生下冊《我的需要我知道》教學實錄冀教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年二年級品生下冊《我的需要我知道》教學實錄冀教版設計意圖本節課以《我的需要我知道》為主題，旨在引導學生認識并學會表達自己的需求，培養學生的自我意識和社會交往能力。通過結合冀教版二年級下冊品生課程內容，設計了一系列實踐活動，幫助學生理解并實踐如何合理表達自己的需求，為學生的日常生活和人際交往奠定基礎。核心素養目標培養學生尊重他人、善于溝通的素養，提升學生自我意識和社會適應能力。通過實踐活動，讓學生學會傾聽、表達和交流，形成積極的情感態度和價值觀念，為構建和諧的人際關系奠定基礎。學情分析二年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對周圍世界充滿好奇心，愿意與他人交流，但自我意識和社會交往能力尚在發展階段。在知識層面，學生對基本的人際交往規則有一定了解，但具體到表達個人需求時，往往缺乏明確的表達方式和技巧。在能力方面，學生的觀察能力和分析能力逐漸增強，但獨立思考和解決問題的能力仍有待提高。在素質方面，學生的自信心、責任感和合作意識有待進一步培養。此外，部分學生可能存在害羞、內向的性格特點，這在課堂上可能表現為不敢發言、交流互動不足。這些特點對課程學習的影響是雙面的：一方面，學生的積極參與和互動有助于課堂氛圍的活躍和教學效果的提升；另一方面，教師需要關注學生的個體差異，采取針對性的教學策略，激發學生的學習興趣，幫助他們克服表達障礙，提高課堂參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版二年級下冊《品生》教材。

2.輔助材料：準備與個人需求相關的圖片、圖表，以及展示人際交往技巧的視頻資料。

3.教學工具：準備便利貼、彩色筆等，用于學生表達和記錄個人需求。

4.教室布置：設置小組討論區，提供舒適的座位，確保教室內光線充足，環境安靜適宜。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對個人需求表達的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到需要表達自己需求的時候，通常是怎么做的？”

展示一些學生表達需求的場景圖片，讓學生初步感受表達需求的重要性。

簡短介紹個人需求表達的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.個人需求表達基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解個人需求表達的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解個人需求表達的定義，包括其主要組成部分。

詳細介紹個人需求表達的技巧，如使用“I”語言、清晰表達等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.個人需求表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解個人需求表達的特點和重要性。

過程：

選擇幾個典型的個人需求表達案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解個人需求表達的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用個人需求表達技巧解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與個人需求表達相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對個人需求表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調個人需求表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括個人需求表達的基本概念、技巧、案例分析等。

強調個人需求表達在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關技巧。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業，要求學生思考自己在日常生活中如何更好地表達個人需求，并嘗試應用所學技巧。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在本節課結束后，能夠準確地理解和掌握個人需求表達的基本概念，包括需求定義、需求類型、需求表達的重要性等。

2.技能提升：

3.自我意識增強：

學生在學習過程中，對自己的需求有了更深的認識，能夠主動識別和表達自己的感受和需求，提高了自我意識。

4.合作能力提高：

5.解決問題能力：

學生能夠將所學知識應用到實際情境中，通過表達需求來尋求幫助或解決問題，提高了實際解決問題的能力。

6.情緒管理：

學生在學習過程中，學會了如何通過表達需求來調節自己的情緒，減少因溝通不暢導致的負面情緒。

7.社交能力：

學生通過本節課的學習，能夠在社交場合中更加自信地表達自己，增強了與人交往的信心和技巧。

8.價值觀塑造：

學生在學習個人需求表達的過程中，逐漸形成了尊重他人、善于溝通的價值觀，為構建和諧的人際關系奠定了基礎。

9.課后實踐：

學生在課后能夠主動嘗試在家庭、學校等不同場合應用所學技巧，將理論知識轉化為實際行為。

10.反思與改進：

學生在學習結束后，能夠對自己的需求表達進行反思，找出不足之處，并提出改進措施，體現了自我提升的意識。作業布置與反饋作業布置：

1.實踐作業：《我的需求表達日記》

要求學生記錄下自己在過去一周內遇到的至少三個需要表達需求的情況，包括情境描述、自己的需求、表達方式以及結果。鼓勵學生反思自己的表達是否有效，并思考如何改進。

2.想象力作業：《假如我是……》

讓學生想象自己是一個需要幫助的人，需要向他人表達自己的需求。他們需要寫一篇短文，描述自己的需求、可能遇到的困難以及如何有效地表達這些需求。

3.小組作業：《需求表達技巧分享》

學生分組討論并總結在課堂上學習到的需求表達技巧，每組準備一份簡報，內容包括至少三種技巧及其具體應用方法。簡報將在下一節課的小組展示環節進行分享。

作業反饋：

1.實踐作業反饋：

-及時批改學生的《我的需求表達日記》，關注學生是否能夠真實記錄自己的需求表達情況。

-對于表達不清晰或技巧應用不當的地方，給予具體的指導和反饋，如建議使用“I”語言、提供更詳細的情境描述等。

-鼓勵學生在日記中記錄自己的改進過程，以及改進后的效果。

2.想象力作業反饋：

-評估學生的想象力豐富程度和需求表達的創新性。

-對于表達技巧應用不當的地方，提供改進建議，如如何更生動地描述情境、如何更有效地表達需求等。

-鼓勵學生從不同角度思考問題，提高解決問題的多樣性。

3.小組作業反饋：

-評估小組簡報的質量，包括內容完整性、技巧應用準確性和團隊協作情況。

-對于簡報中的亮點，給予肯定和表揚；對于不足之處，提出具體的改進意見。

-鼓勵學生在展示過程中積極互動，提高課堂參與度和學習效果。教學反思與總結今天這節課，我感覺挺有收獲的。咱們這節課的主題是“我的需要我知道”，我覺得這個主題挺貼近生活的，孩子們也能很容易地理解。下面，我就從幾個方面來談談我的教學反思和總結。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。我通過提問和展示圖片的方式，讓孩子們對“需求”有了直觀的認識。我發現，孩子們對于這個話題挺感興趣的，他們能積極地參與到課堂討論中來。這讓我覺得，教學過程中，創設一個輕松、活躍的課堂氛圍是很重要的。

其次，我在講解個人需求表達的基本概念和技巧時，盡量用簡單易懂的語言，并結合實際案例進行講解。我發現，孩子們對于這些技巧挺感興趣的，他們能很快地掌握。不過，我也發現，有些孩子可能因為性格原因，在表達需求時還是有些害羞。所以，我打算在今后的教學中，多關注這類學生，鼓勵他們勇敢地表達自己。

在教學過程中，我還發現了一個問題，就是部分學生對于需求表達的重要性認識不夠。他們在日常生活中，可能很少主動去表達自己的需求。針對這個問題，我打算在下一節課中，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓孩子們更加深刻地體會到需求表達的重要性。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。孩子們在課堂上能夠積極參與，對于需求表達的基本概念和技巧有了初步的認識。在小組討論環節，孩子們能夠互相學習、互相幫助，這對于他們的合作能力和解決問題的能力都是一個很好的鍛煉。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解某些技巧時，可能沒有做