小石城山記教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠積累文中的文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式，如"逾、窺、特、卒"等實(shí)詞，"之、而、其"等虛詞，以及賓語前置、定語后置等句式。準(zhǔn)確、流暢地朗讀并背誦課文，理解文章內(nèi)容。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)文言文語感，體會作者的情感和行文思路。學(xué)習(xí)本文借景抒情、托物言志的寫作手法，提高文言文閱讀和鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，自主翻譯課文，培養(yǎng)文言文翻譯能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受作者在文中所表達(dá)的懷才不遇的憤懣之情，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。體會文中所描繪的自然美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)積累文言字詞，理解文意，背誦課文。掌握借景抒情、托物言志的寫作手法。2.教學(xué)難點(diǎn)體會作者寄寓在山水景物中的情感，理解作者懷才不遇的心境。準(zhǔn)確翻譯文中一些較難理解的句子，如"又怪其不為之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎"。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，理解文意，體會情感。2.講授法：講解重點(diǎn)字詞、句式和文章的寫作手法，幫助學(xué)生疏通文意，把握文章主旨。3.討論法：組織學(xué)生討論疑難問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象小石城山的美景，增強(qiáng)學(xué)生對文章的感性認(rèn)識。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）同學(xué)們，我們在之前的學(xué)習(xí)中領(lǐng)略了很多古代文人筆下的奇山異水，如酈道元筆下雄偉壯麗的三峽，吳均描繪的富春江的奇山異水。今天，我們將跟隨唐代文學(xué)家柳宗元一同走進(jìn)他筆下的小石城山，看看那里又有著怎樣獨(dú)特的景致和別樣的情懷。

（展示小石城山的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（二）作者及背景介紹（3分鐘）柳宗元，字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱"柳河?xùn)|"。他是唐代杰出的文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。柳宗元一生留詩文作品達(dá)600余篇，其文的成就大于詩。他的散文論說性強(qiáng)，筆鋒犀利，諷刺辛辣；游記寫景狀物，多所寄托。

本文寫于柳宗元被貶謫到永州以后。當(dāng)時他政治上不得志，心情抑郁。他在游覽永州山水時，寫下了多篇山水游記，合稱《永州八記》，《小石城山記》就是其中的一篇。在這些作品中，他借描寫山水美景來抒發(fā)自己的身世之感和懷才不遇的憤懣之情。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語氣。（教師富有感情地范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽）2.學(xué)生自由朗讀讀準(zhǔn)字音，初步感受文章的節(jié)奏和韻律。3.指名朗讀其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，評價(jià)讀音、節(jié)奏等方面的優(yōu)缺點(diǎn)。4.全班齊讀讀得通順、流暢，讀出文章的氣勢。

（四）疏通文意（20分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯課文圈畫出難以理解的字詞和句子。2.小組合作交流討論解決疑難問題。3.教師檢查小組討論情況重點(diǎn)講解以下字詞和句子：字詞逾黃茅嶺而下：逾，越過。有二道：道，路。其一西出：西，向西。土斷而川分：斷，截?cái)唷４ǎ恿鳌Ｓ蟹e石橫當(dāng)其垠：垠，邊界。為坻，為嶼，為嵁，為巖：坻，水中高地。嶼，小島。嵁，不平的巖石。巖，懸崖。不可名狀：名，說出。狀，形狀。其疏數(shù)偃仰：數(shù)，密。偃仰，俯仰，這里指高低起伏。類智者所施設(shè)也：類，像。更千百年不得一售其伎：更，經(jīng)歷。售，實(shí)現(xiàn)。伎，同"技"，技藝，這里指美景。句子其長少半，而其廣十之三：它的長度不到黃茅嶺的一半，寬度是黃茅嶺的十分之三。又怪其不為之中州，而列是夷狄：又奇怪它不生長在中原地區(qū)，卻排列在這荒僻的蠻夷之地。4.學(xué)生再次翻譯課文同桌之間互相檢查，確保翻譯準(zhǔn)確、通順。

（五）分析課文內(nèi)容（15分鐘）1.劃分文章層次引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的行文思路，劃分文章層次。明確：文章可分為三個部分。第一部分（第1段）：介紹小石城山的地理位置和環(huán)境。第二部分（第2段）：描寫小石城山的奇異景色。第三部分（第3段）：抒發(fā)作者對小石城山景色的感慨以及自己懷才不遇的憤懣之情。2.分析第一部分提問：第一段寫了什么內(nèi)容？明確：寫自西山路口一直向北走，越過黃茅嶺，有兩條路，其中一條向西，走過去地勢便開闊平坦，而另一條稍為偏北又折向東去，只走了不到四十丈，路就被一條河流截?cái)嗔耍幸蛔綑M擋在這條路的盡頭。作用：為下文描寫小石城山做鋪墊。3.分析第二部分提問：第二段是如何描寫小石城山的景色的？明確：作者先寫山上的石頭，有的像坻，有的像嶼，有的像嵁，有的像巖，姿態(tài)各異；再寫石上的樹木，它們的疏密、高低、俯仰的樣子，好像是聰明的人精心布置的。然后寫山洞，有水流從旁邊飛瀉而下，洞口像門。最后寫洞中的石頭，有的像卷曲的蛇，有的像爬行的獸，讓人感到幽深昏暗，寒氣逼人。總結(jié)：作者從多個角度，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪了小石城山的奇異景色。4.分析第三部分提問：作者在第三段中抒發(fā)了怎樣的情感？明確：作者先感慨這座小山如果在中原地區(qū)，那么一定會成為人們游覽觀賞的勝地。然而它卻處在這荒僻的蠻夷之地，歷經(jīng)千百年也不能向人們展示它的美妙景致，如同一位身懷絕技的人得不到施展才能的機(jī)會。作者借此抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣之情。討論：作者為什么要把自己的情感寄托在小石城山上？明確：小石城山景色奇異卻被棄置在荒僻之地，無人賞識，這與作者自己被貶謫到永州，才華得不到施展的境遇相似。作者借小石城山來比喻自己，以物喻人，托物言志。

（六）體會寫作手法（10分鐘）1.借景抒情引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫景色的語句，體會作者所表達(dá)的情感。明確：如"其石之突怒偃蹇，負(fù)土而出，爭為奇狀者，殆不可數(shù)。其嵚然相累而下者，若牛馬之飲于溪；其沖然角列而上者，若熊羆之登于山"，作者通過描寫小石城山奇特的石頭，表達(dá)了對大自然鬼斧神工的贊嘆，同時也流露出自己內(nèi)心的抑郁不平。2.托物言志提問：作者是如何通過小石城山來寄托自己的志向的？明確：小石城山景色優(yōu)美卻被埋沒在荒僻之地，作者以小石城山自比，表明自己雖有才能卻不被賞識、懷才不遇的憤懣，同時也表達(dá)了對命運(yùn)不公的感慨。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小石城山記》，通過誦讀、疏通文意和分析內(nèi)容，我們領(lǐng)略了小石城山的奇異風(fēng)光，體會了作者借景抒情、托物言志的寫作手法以及他懷才不遇的憤懣之情。希望同學(xué)們在課后能夠進(jìn)一步背誦課文，加深對文章的理解，同時也思考一下，在我們的生活中，當(dāng)遇到挫折時，應(yīng)該如何面對。

（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫課文。2.完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。3.以"我心中的小石城山"為題，寫一篇300字左右的短文，要求運(yùn)用描寫和抒情的表達(dá)方式，表達(dá)自己對小石城山的理解和感悟。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在文言字詞積累、文意理解和寫作手法體會等方面都有了一定的收獲。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作，讓學(xué)生積極