全國人教版信息技術八年級下冊第一單元第3課《作點》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課《作點》設計思路緊密圍繞人教版信息技術八年級下冊第一單元，以實際應用為導向，通過基礎操作訓練，讓學生掌握點的坐標表示方法，培養空間想象能力。課程設計注重理論與實踐相結合，通過實例講解和動手實踐，使學生能夠熟練運用作點功能，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標培養學生信息意識，提高信息處理能力，通過學習點的坐標表示方法，增強空間思維能力。培養學生計算思維，通過操作實踐，提升邏輯推理和問題解決能力。同時，強化學生的創新意識，鼓勵學生在信息技術應用中發揮創意，提高信息技術的綜合運用能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握點的坐標表示方法。

2.能夠在坐標系中精確作點。

難點：

1.坐標系的構建和理解。

2.點的精確作圖技巧。

解決辦法：

1.通過實物演示和多媒體教學，幫助學生直觀理解坐標系的概念。

2.設置基礎練習，逐步引導學生掌握坐標的表示方法。

3.采用小組合作學習，通過相互討論和指導，共同解決作圖難題。

4.提供豐富多樣的練習題，強化學生對點坐標作圖技巧的掌握。四、教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、教學用鼠標

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：坐標系的動畫演示、坐標作圖步驟圖解、相關教學視頻

-教學手段：PPT演示文稿、實物教具（如坐標網格紙）、課堂互動軟件五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生預習點的坐標表示方法的基本概念。

設計預習問題：圍繞點的坐標表示方法，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何確定一個點的位置？”、“坐標系的橫軸和縱軸分別代表什么？”。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解點的坐標表示方法的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如嘗試在網格紙上作點并標記其坐標。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生活中坐標應用的實例，如地圖定位，引出點的坐標表示方法，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解點的坐標表示方法，結合實例如二維平面上的地圖，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在小組內討論如何使用坐標來描述位置，并在網格紙上作點。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何處理負坐標？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何在坐標系中找到特定點？”。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實際操作學習如何在網格紙上作點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何使用坐標進行路徑規劃？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置練習題，讓學生獨立完成，鞏固坐標作圖的能力，例如設計一個簡單的迷宮，要求學生用坐標表示路徑。

提供拓展資源：提供與坐標作圖相關的拓展資源，如在線坐標練習網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，針對學生的錯誤給予反饋，并指導他們如何改正。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，如繪制坐標圖，并在圖中標記特定點。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如在線練習，進行進一步的坐標作圖練習。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，如分析自己在作圖過程中的難點，并提出改進方法。

每個環節都圍繞點的坐標表示方法這一重難點，通過課前預習、課堂講解和實踐活動，以及課后作業和拓展學習，幫助學生逐步掌握這一技能。六、知識點梳理一、坐標系的構成

1.橫軸（X軸）：通常表示水平方向的位置。

2.縱軸（Y軸）：通常表示垂直方向的位置。

3.原點（O點）：坐標系的起始點，橫軸和縱軸的交點。

4.坐標軸的單位：通常使用厘米（cm）、毫米（mm）等長度單位。

二、點的坐標表示方法

1.使用數對表示點的位置，數對的第一個數表示橫坐標，第二個數表示縱坐標。

2.橫坐標和縱坐標的正負表示點在坐標系中的位置：

-當橫坐標和縱坐標都為正數時，點位于第一象限。

-當橫坐標為負數，縱坐標為正數時，點位于第二象限。

-當橫坐標和縱坐標都為負數時，點位于第三象限。

-當橫坐標為正數，縱坐標為負數時，點位于第四象限。

三、坐標系的作圖

1.構建坐標系：在紙上畫兩條互相垂直的直線，分別標記為橫軸和縱軸，并標明單位。

2.標記原點：在坐標系中找到橫軸和縱軸的交點，標記為原點O。

3.標記坐標點：根據點的坐標，在坐標系中找到對應的位置，并標記出來。

四、坐標系的變換

1.平移變換：將整個坐標系按照一定方向和距離移動，點的坐標保持不變。

2.旋轉變換：將整個坐標系按照一定角度旋轉，點的坐標按照旋轉公式變換。

五、坐標作圖的技巧

1.使用網格紙：在作圖時，可以使用網格紙，方便找到點的位置。

2.精確作圖：在作圖時，要確保點的位置準確，可以使用直尺和圓規等工具。

3.圖形的美觀：在作圖時，要注意圖形的美觀，例如使用直線連接坐標點。

六、坐標作圖的應用

1.地圖定位：使用坐標表示地圖上的位置，如經緯度。

2.工程繪圖：在工程設計中，使用坐標表示物體的位置和尺寸。

3.科學研究：在科學研究領域，使用坐標表示實驗數據或現象的位置。

七、坐標作圖的注意事項

1.注意坐標軸的方向和單位。

2.確保坐標點的位置準確。

3.注意圖形的美觀和整潔。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐導向：本節課注重將理論知識與實踐操作相結合，讓學生在動手實踐中學習作點的方法，提高實際應用能力。

2.互動教學：通過小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與，培養學生的團隊合作和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對坐標概念理解不深入：部分學生在理解坐標軸的正負方向、象限劃分等方面存在困難。

2.教學節奏掌握不當：在講解過程中，對一些基礎知識的講解可能過于詳細，導致教學節奏過慢，影響課堂效率。

3.缺乏個性化指導：在課堂活動中，可能未能針對不同學生的接受能力給予個性化指導，導致部分學生參與度不高。

反思改進措施（三）

1.深入講解坐標概念：針對學生對坐標概念理解不深入的問題，可以采用圖示、動畫等多媒體手段，直觀展示坐標軸的正負方向、象限劃分等，幫助學生建立清晰的概念。

2.優化教學節奏：在教學過程中，合理分配時間，對基礎知識進行簡潔明了的講解，避免過多細節，同時留出時間讓學生進行實踐操作，提高課堂效率。

3.個性化指導：在課堂活動中，關注每個學生的參與情況，根據學生的接受能力給予針對性的指導，如設置不同難度的練習題，鼓勵學生獨立思考和解決問題。

4.加強家校合作：通過家校溝通，了解學生的在家學習情況，針對性地給予指導，同時鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同促進學生的成長。

5.創設情境教學：結合生活實例，讓學生在熟悉的環境中學習坐標知識，提高學習的興趣和實用性。

6.定期反饋與評價：對學生學習情況進行定期反饋，了解學習進度，針對學生的薄弱環節進行針對性的輔導，確保學習效果。八、板書設計①文本文重點知識點：

-坐標系的構成：橫軸、縱軸、原點

-點的坐標表示方法：數對、橫坐標、縱坐標

-坐標系的作圖步驟：構建坐標系、標記原點、標記坐標點

-坐標系的變換：平移變換、旋轉變換

②關鍵詞：

-坐標系

-橫軸

-縱軸

-原點

-數對

-橫坐標

-縱坐標

-象限

-平移

-旋轉

③重要句子：

-“點的坐標由橫坐標和縱坐標組成，橫坐標表示點在橫軸上的位置，縱坐標表示點在縱軸上的位置。”

-“在坐標系中，第一象限的點橫坐標和縱坐標都為正數，第二象限的點橫坐標為負數，縱坐標為正數，以此類推。”

-“坐標系的變換包括平移變換和旋轉變換，平移變換不改變圖形的形狀和大小，旋轉變換則改變圖形的方向。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對坐標系的構成和點的坐標表示方法表現出濃厚的興趣。

-學生在作圖練習中表現出良好的動手能力，能夠準確地在坐標系中標記點。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠主動分享自己的理解和發現，如如何通過坐標判斷點的位置，以及如何進行坐標系的變換。

-學生們通過合作，共同解決了在作圖過程中遇到的問題，如如何處理坐標軸的交點。

3.隨堂測試：

-設計了隨堂測試，包括選擇題和填空題，考察學生對坐標系和點坐標表示方法的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答基礎題目，但對一些涉及坐標變換和應用的問題，仍有部分學生存在困難。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫了自我評價表，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-學生之間進行了互評，互相指出對方在作圖過程中的優點和不足，如作圖是否準確、解題思路是否清晰等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時指出部分學生在理解坐標變換時存在混淆，需要進一步強化練習。

-對于隨堂測試的結果，教師對學生的基礎知識掌握給予了認可，但針對學生在應用題上的困難，提出了具體的改進建議，如加強練習和應用題型的講解。

-教師鼓勵學生在課后進行自主學習和鞏固，可以通過在線資源、輔導書籍等方式提升自己的學習效果。

-教師還將根據學生的反饋，調整教學策略，如增加實踐操作環節，通過實際案例幫助學生理解抽象的坐標概念。典型例題講解1.例題：在直角坐標系中，點A的坐標為(-3,2)，點B的坐標為(2,-3)，請找出點A關于原點的對稱點A'的坐標。

解：點A關于原點的對稱點A'的坐標可以通過將點A的橫坐標和縱坐標都取相反數得到，即：

A'的橫坐標=-(-3)=3

A'的縱坐標=-(2)=-2

所以，點A'的坐標為(3,-2)。

2.例題：在平面直角坐標系中，點C的坐標為(5,-2)，若點C向左平移3個單位，再向上平移2個單位，求平移后的點C'的坐標。

解：點C向左平移3個單位，橫坐標減少3，向上平移2個單位，縱坐標增加2，即：

C'的橫坐標=5-3=2

C'的縱坐標=-2+2=0

所以，平移后的點C'的坐標為(2,0)。

3.例題：在平面直角坐標系中，點D的坐標為(-4,1)，若點D繞原點順時針旋轉90度，求旋轉后的點D'的坐標。

解：點D繞原點順時針旋轉90度，橫坐標變為原來的縱坐標的相反數，縱坐標變為原來的橫坐標，即：

D'的橫坐標=-1

D'的縱坐標=-(-4)=4

所以，旋轉后的點D'的坐標為(-1,4)。

4.例題：在平面直角坐標系中，點E的坐標為(3,-4)，若點E繞原點逆時針旋轉180度，求旋轉后的點E'的坐標。

解：點E繞原點逆時針旋