2024秋三年級英語上冊Module1Greetings（問候）教學(xué)實錄外研版（三起）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：三年級英語上冊Module1Greetings（問候）

2.教學(xué)年級和班級：三年級全體學(xué)生

3.授課時間：2024年秋季學(xué)期第2周星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合運用能力，提升學(xué)生對英語語音、詞匯和簡單句型的感知和運用能力。通過問候的情景對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用日常英語進行基本的社交交流，增強跨文化交流意識。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的文化意識和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入三年級之前，已經(jīng)接觸過簡單的英語字母和基本詞匯，具備一定的英語基礎(chǔ)。他們對英語字母的書寫和簡單的問候用語有所了解，但在實際運用中可能存在發(fā)音不準確、詞匯量有限的問題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但注意力集中時間較短。他們的學(xué)習(xí)能力強，接受新知識較快，但需要教師通過多樣化的教學(xué)方法來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生更傾向于視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在發(fā)音方面可能遇到困難，尤其是對于一些英語發(fā)音與漢語發(fā)音差異較大的單詞。詞匯量不足可能會限制他們在實際對話中的應(yīng)用。此外，由于缺乏真實的語言環(huán)境，學(xué)生在語感和語調(diào)上的掌握可能不夠自然。教師需要通過反復(fù)練習(xí)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、音響）、筆記本電腦、實物教具（如國旗、手偶）

-課程平臺：外研版三年級英語課程平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語聽力材料、電子詞匯卡片

-教學(xué)手段：情景模擬、游戲互動、角色扮演、歌曲教學(xué)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)Module1中的問候用語，并嘗試用英語進行自我介紹。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞問候這一主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能用英語說出幾種不同的問候方式？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解問候用語的基本結(jié)構(gòu)和用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考如何在不同情境下使用不同的問候語。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于不同文化中問候方式的視頻，引出問候這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解問候用語的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解"Howareyou?"、"What'sup?"等常用問候語的含義和語境。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握問候的技能。例如，讓學(xué)生分組模擬在不同場合使用問候語。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會問“如何禮貌地回應(yīng)別人的問候？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗問候知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)Module1的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己一天生活的日記，并在日記中使用至少三個問候用語。

提供拓展資源：提供與問候相關(guān)的拓展資源，如英語國家的問候習(xí)慣介紹、相關(guān)英語歌曲等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在使用問候用語時的錯誤，并提供正確的示例。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學(xué)生可以反思自己在使用問候用語時的進步和需要改進的地方。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-問候文化差異：介紹不同國家和文化中問候的方式和習(xí)慣，如英國人的“Goodmorning”與西班牙人的“Hola”。

-日常英語用語：收集并整理生活中常用的英語問候用語，包括正式和非正式場合的問候方式。

-英語國家節(jié)日習(xí)俗：探討英語國家中與問候相關(guān)的節(jié)日和習(xí)俗，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等。

-名人問候視頻：收集一些英語國家名人在公共場合使用問候用語的例子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何得體地問候。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于不同國家問候文化的書籍，了解不同文化的背景和差異。

-讓學(xué)生收集生活中常見的英語問候用語，并制作成小卡片或筆記，方便隨時查閱和記憶。

-閱讀英語國家的節(jié)日故事，了解與問候相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗，豐富學(xué)生的文化知識。

-視聽拓展：

-觀看英語國家的電影、電視劇或動畫片，注意觀察和學(xué)習(xí)電影中人物之間的問候方式。

-收集英語國家的名人訪談或演講視頻，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾卧诓煌瑘龊鲜褂脝柡蛘Z。

-聽英語廣播或播客，關(guān)注天氣預(yù)報或新聞播報中主持人的問候方式。

-實踐拓展：

-組織學(xué)生進行英語角活動，讓學(xué)生在模擬的英語交流環(huán)境中練習(xí)問候用語。

-鼓勵學(xué)生在家庭、學(xué)校或社區(qū)中使用英語問候，提高實際運用能力。

-參加英語演講或辯論比賽，讓學(xué)生在正式場合中運用問候用語，提升語言表達能力和自信心。

-寫作拓展：

-讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己一天生活的日記，并在日記中使用至少三個問候用語，鍛煉實際應(yīng)用能力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以問候為主題的英語小故事，提高語言創(chuàng)造力和想象力。

-組織學(xué)生進行英語寫作比賽，要求學(xué)生在作文中使用多種問候用語，展示自己的語言表達能力。

-互動拓展：

-利用在線平臺或班級微信群，組織學(xué)生進行英語問候語的互動游戲，如“你說我猜”或“接龍”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-邀請英語國家的志愿者或外教與學(xué)生進行線上或線下交流，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)問候用語。

-組織學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)心得，共同提高英語水平。板書設(shè)計①知識點：

-問候的基本結(jié)構(gòu)

-常用問候用語

-不同場合下的問候方式

②詞：

-Hello

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Hi

-Hithere

-Howareyou?

-What'sup?

-Nicetomeetyou

-Howdoyoudo?

③句子：

-Goodmorning,everyone!

-Hello,howareyou?

-Hi,nicetomeetyou.

-Howdoyoudo?

-How'severythinggoing?

-What'sup?

-Longtimenosee!

-Goodevening,haveaniceday!教學(xué)反思教學(xué)這堂三年級英語上冊Module1Greetings（問候）的課程，讓我對教學(xué)有了更深的體會。以下是我對本次教學(xué)的反思：

首先，我注意到學(xué)生們對問候這一主題非常感興趣。他們在課前預(yù)習(xí)時，積極地閱讀資料，提交了豐富的預(yù)習(xí)成果。這讓我感到欣慰，因為有效的預(yù)習(xí)可以為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放一段關(guān)于不同文化中問候方式的視頻，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在觀看視頻后，紛紛舉手發(fā)言，分享了自己對問候文化的認識。這讓我意識到，多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有重要作用。

在講解知識點時，我注重結(jié)合實例，讓學(xué)生在實踐中掌握問候的技能。例如，我讓學(xué)生分組模擬在不同場合使用問候語，這樣不僅讓他們學(xué)會了如何使用問候語，還鍛煉了他們的團隊合作能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在發(fā)音方面存在困難。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學(xué)中，更加注重語音教學(xué)，讓學(xué)生多聽、多說、多模仿。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實際運用問候語時，詞匯量不足，導(dǎo)致表達不夠流暢。針對這一問題，我計劃在課后布置一些拓展作業(yè)，如讓學(xué)生收集生活中常見的英語問候用語，并制作成小卡片或筆記，以增加他們的詞匯量。

此外，我還注意到，部分學(xué)生在課堂參與度上存在差異。為了提高每個學(xué)生的參與度，我嘗試采用多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。

在教學(xué)反思中，我認識到教學(xué)是一個不斷調(diào)整和改進的過程。以下是我對今后教學(xué)的幾點思考：

1.加強語音教學(xué)，幫助學(xué)生正確發(fā)音。

2.增加詞匯量，提高學(xué)生的語言表達能力。

3.采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。典型例題講解1.例題：

-用正確的問候語回答以下問題。

-Q:Goodmorning,howareyou?

-A:__________

答案：Goodmorning,I'mfine,thankyou.

2.例題：

-選擇合適的問候語填空。

-I'm__________,Ijustarrived.

1.Hello

2.Hithere

3.Howdoyoudo?

答案：2.Hithere

3.例題：

-用英語問候你的朋友。

-A:__________

-B:Hi,howareyou