九年級語文下冊第四單元15《無言之美》同步教學實錄新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析九年級語文下冊第四單元15《無言之美》同步教學實錄新人教版，本課選自《語文》教材，旨在引導學生深入理解“無言之美”的內涵，培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力。通過分析課文，使學生認識到美的多樣性和豐富性，激發(fā)學生對生活的熱愛和對美的追求。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生審美感知與鑒賞能力，引導學生通過文學作品體會語言之美、意境之美，提升文化理解力和語言建構與應用能力。強化學生的情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)對美的敬畏之心和對生活的熱愛，提升文化自信。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：九年級學生已經具備一定的語文基礎知識，能夠理解字詞句篇的基本結構，對文言文有一定的閱讀和分析能力。在審美鑒賞方面，他們能夠識別一些常見的修辭手法，但對“無言之美”這一概念的理解可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品普遍保持一定的興趣，尤其對富有哲理和情感的作品更感興趣。他們在語文學習上表現(xiàn)出較強的閱讀能力和理解能力，但在深入挖掘作品內涵和進行審美鑒賞時，可能存在一定的困難。學習風格上，部分學生傾向于通過閱讀和思考來學習，而另一部分學生可能更依賴于教師的指導和同伴的討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解“無言之美”這一概念時可能感到困惑，因為他們習慣了通過文字和語言來表達和傳達情感。此外，學生在鑒賞文學作品時可能難以把握作者的情感表達和意境營造，這在一定程度上影響了他們對美的感知和鑒賞。此外，學生在運用所學知識進行創(chuàng)作時，可能面臨如何將“無言之美”融入自己的表達中的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《無言之美》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、音樂片段等，以增強學生的感官體驗。

3.教學工具：使用多媒體設備展示課文背景資料和作者生平，幫助學生更好地理解課文。

4.教室布置：設置閱讀角和討論區(qū)，方便學生進行自主閱讀和小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《無言之美》的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者如何通過文字傳達‘無言之美’？請舉例說明。”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀課文，理解“無言之美”的概念和表現(xiàn)手法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一幅描繪自然美的圖片或播放一段自然風光的視頻，引出“無言之美”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“無言之美”的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對比等，結合課文中的具體例子進行講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對“無言之美”的理解和感受，鼓勵學生用自己的語言描述課文中體現(xiàn)的美。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么作者不用文字直接表達美，而是用比喻？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“無言之美”的表現(xiàn)手法。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中體會和表達美。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“無言之美”的表現(xiàn)手法，掌握鑒賞美的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置一篇關于“無言之美”的短文寫作，要求學生結合自己的生活體驗，用比喻等手法表達自己心中的美。

提供拓展資源：推薦一些關于自然美、藝術美的書籍和網站，供學生進一步學習和探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵學生多角度思考美。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，嘗試用不同的方式表達“無言之美”。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關書籍，觀看相關視頻，拓寬視野。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《無言之美》這一主題涉及廣泛，以下是一些與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

-文學作品：《紅樓夢》、《西游記》等古典名著中，許多篇章都體現(xiàn)了“無言之美”的境界，如《林黛玉進賈府》中對大觀園景色的描寫，以及《西游記》中孫悟空的猴子形象。

-藝術作品：繪畫、雕塑、音樂等藝術形式中，也有很多作品展現(xiàn)了“無言之美”。如荷蘭畫家梵高的《向日葵》，其色彩和構圖展現(xiàn)了自然之美；雕塑家羅丹的《思想者》，通過人物姿態(tài)傳達了內心的沉思之美。

-自然景觀：我國的大好河山，如黃山、廬山、張家界等，都蘊藏著豐富的“無言之美”。這些景觀以其獨特的自然之美，吸引了無數(shù)游客和藝術家。

-日常生活：在我們的日常生活中，也有很多“無言之美”的存在。如清晨的陽光、夜晚的星空、雨后的彩虹等，都是自然界賜予我們的美好瞬間。

2.拓展建議：

為了讓學生更深入地了解“無言之美”，以下是一些建議的拓展學習活動：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與《無言之美》相關的文學作品、藝術評論等，如《紅樓夢》、《西游記》中的相關章節(jié)，以及關于自然美、藝術美的書籍。

-觀看拓展：推薦學生觀看一些展現(xiàn)“無言之美”的影視作品、紀錄片，如《舌尖上的中國》、《航拍中國》等，讓學生從視覺上感受美的存在。

-實踐拓展：鼓勵學生走進大自然，觀察身邊的美好事物，如花草樹木、山水風光等。學生可以嘗試用文字、繪畫、攝影等形式記錄下這些“無言之美”。

-創(chuàng)作拓展：引導學生嘗試創(chuàng)作一些展現(xiàn)“無言之美”的作品，如詩歌、散文、繪畫、攝影等。在創(chuàng)作過程中，學生可以借鑒教材中的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對比等。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己對“無言之美”的理解和感受。通過討論，學生可以相互啟發(fā)，拓寬視野。

-撰寫心得：鼓勵學生撰寫關于“無言之美”的心得體會，表達自己對美的感悟和追求。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-無言之美的概念及其內涵

-文學作品中無言之美的表現(xiàn)手法

-生活中無言之美的存在

②本文重點詞句：

-“無言之美，不是沒有聲音，而是聲音的沉默。”

-“美在無言之中，往往是最真實、最動人的。”

③本文邏輯關系：

-首先，文章從“無言之美”的概念入手，闡述其內涵和特點。

-其次，文章分析文學作品中無言之美的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、對比等。

-最后，文章將無言之美拓展到生活中，探討生活中無言之美的存在和感受。教學反思教學這節(jié)課，我深感“無言之美”這個主題的豐富性和深度。在這個過程中，我有幾點體會和反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生對“無言之美”這個概念的理解并不像我想象的那樣容易。在課堂上，我試圖通過具體的文學作品和自然景觀的例子來幫助他們理解，但學生的反應并不如預期。有的學生能迅速找到共鳴，而有的學生則顯得有些迷茫。這讓我意識到，對于這個抽象的概念，需要更細致的引導和更生動的教學手段。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，希望學生能夠在交流中碰撞出新的火花。但是，我發(fā)現(xiàn)討論的效果并不理想，部分學生參與度不高，討論內容也較為表面。這可能是因為我對討論的引導不夠深入，沒有給出足夠的問題或者討論方向，導致學生不知道從何入手。

再者，我在講解文學作品時，過于注重技巧的分析，而忽略了學生對作品情感體驗的引導。有些學生雖然能夠準確地指出文章中的修辭手法，但對于作者想要傳達的情感和意境卻缺乏感受。這讓我反思，在教學中，是否應該更多地關注學生的情感體驗，而不是僅僅停留在技巧的分析上。

此外，我也意識到，對于九年級的學生來說，他們已經具備了一定的審美能力，但如何將這種能力轉化為創(chuàng)作能力，是一個挑戰(zhàn)